中考語文作文評分標準

　　導語：相信很多人都會關(guān)心閱卷老師到底是按照上面標準評分的吧。以下是小編整理的中考語文作文評分標準，歡迎閱讀參考。

　　中考語文作文評分標準

　　類別

　　內(nèi)容A。內(nèi)容B。語言C。篇章評分細則

　　一類卷

　　切合題意思想健康中心突出內(nèi)容充實感情真切語言順暢沒有語病結(jié)構(gòu)完整條理清楚

　　①具備ABC三項條件的，評一類下（43—45分）。

　�、诹⒁馍�、構(gòu)思巧、語言生動形象的，評滿分；具備其中兩項條件的，評一類上（48—49分）；具備其中一項條件的`，評一類中（46—47分）。

　　二類卷（35—42分）

　　切合題意思想健康中心明確內(nèi)容具體感情真實語言通順偶有語病結(jié)構(gòu)完整

　　條理較清楚以38分為基準分，適當浮動：

　�、倬邆銪項和另一項條件，其余一項達到三類卷標準的，獲得基準分；

　�、诰邆銩BC三項條件的，酌情加分；或材料新鮮，或立意新穎，或結(jié)構(gòu)新巧，可評為二類上；

　　③具備B項條件，而另兩項只達到三類卷標準的，酌情減分。

　　三類卷（27—34分）

　　基本合題意中心尚明確內(nèi)容尚具體感受尚真實語言尚通順語病不多條理尚清楚能分段

　　以30分為基準分，適當浮動：

　�、倩�本具備ABC三項條件的，獲得基準分；，

　�、谄渲蠦項較好的，酌情加分；

　�、哿碛心承┤秉c的，酌情減分。

　　四類卷（18—26分）

　　偏離題意中心欠明確內(nèi)容不具體語言不通順語病較多條理不清楚

　　以22分為基準分，適當浮動：

　�、俜矊貯BC三項之一者，評為四類卷，獲得基準分；

　�、诹韮身椵^好的，酌情加分；

　�、奂嬗蠥BC兩項以上情況的，酌情減分。

　　五類卷（0—17分）

　　文不對題不知所云語病嚴重文理不通結(jié)構(gòu)混亂不能完篇

　　以13分為基準分，適當浮動：

　�、俜矊貯BC三項之一者，評為五類卷，獲得基準分；

　�、谄渌麅身椛泻茫�酌情加分；

　　③兼有ABC兩項以上情況的，酌情減分。

　　說明：

　　1、漏寫題目扣1分。

　　2、錯別字每3個扣1分，重現(xiàn)不計，最多扣2分。

　　3、字跡工整的加1─2分；字跡潦草，難以辨認的酌情扣1—3分。

　　4、字數(shù)不足550字，每少50字扣1分；不足400字，降一等。

　　5、凡認為有嚴重錯誤的答卷，評卷領(lǐng)導小組研究處理。

　　中考語文作文評分標準解讀

　　在中考作文評分標準中，文章結(jié)構(gòu)安排中，A類卷提出要“思路通暢”，在B類卷中調(diào)整為“思路連貫”，C類卷中則是“思路基本清楚”，中考作文評分標準解讀。所謂“思路暢通”是指學生在寫作過程中，必須遵循一種前后相繼并且存在著內(nèi)在的邏輯聯(lián)系的思維線索，這種思維線索貫穿行文始終，從而使讀者在閱讀過程中，能清晰把握行文的思路，探究作者創(chuàng)作思維的軌跡，完成和讀者的對話。

　　“思路通暢”有如下幾方面的具體表現(xiàn)：

　�。�1）主題明確集中；

　�。�2）注重鋪墊呼應；

　　（3）選材圍繞主題。

　　乍看之下，上述第（1）、（3）點似乎是從作文的內(nèi)容角度來展開的，其實，在寫作的實際過程中內(nèi)容和結(jié)構(gòu)是不能一分為二的，結(jié)構(gòu)是內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，內(nèi)容是結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，兩者關(guān)系密切不可偏執(zhí)于一方。

　　條理清楚

　　條理清楚和層次分明看似都是對文章結(jié)構(gòu)的要求，其實兩者之間存在著程度上的差別。條理清楚是前提和基礎，在此基礎上才可以談層次分明，沒有清楚的條理，分明的層次是無法構(gòu)建的。因此，上海市中考作文評分標準對B類卷的要求是“條理清楚”，對A類卷的要求才是“層次分明”。

　　從記敘文（上海中考測試的就定位在記敘文寫作上）的寫作上來看，所謂“條理清楚”就是按照一定的記敘順序（順敘、倒敘、插敘）把事情的前因后果、高潮、結(jié)局敘述完整。條理清晰基本上考查的是學生敘述的能力。敘述的過程中應當注意把握好幾點：

　　（1）情節(jié)完整。事件總是在特定的時間和特定的空間中展開的'，事件在發(fā)展過程中，必然存在著前后相繼的銜接性。因此，在構(gòu)思作文的過程中要考慮情節(jié)的完整性和情節(jié)之間的銜接性，注意前后情節(jié)的合理延續(xù)。

　�。�2）合理過渡。如果說故事的一個個重要情節(jié)是珍珠，那么將這些“珍珠”串聯(lián)起來的線索就是過渡環(huán)節(jié)。這些過渡環(huán)節(jié)本身并非作品的主體，但缺少了它們，故事往往顯得突兀乃至不合情理，甚至會使文章變得支離破碎，缺乏完整性。

　　通過對下面這篇例文的分析，我們感到要想寫出“條理清晰”的記敘文首先必須立足于寫事，沒有具體詳細的事件作為依托，記敘文就會蛻變成主觀聯(lián)想的任意發(fā)揮，從而加劇了文章思路的跳躍性和創(chuàng)作思維的混亂。

　　層次分明

　　做到了“條理清晰”才可以談“層次分明”。這里所謂的“層次”包含幾方面的含義：

　　（1）結(jié)構(gòu)層次；

　�。�2）內(nèi)容層次；

　�。�3）思想層次。這里主要談“結(jié)構(gòu)層次”。一般而言，一篇文章有四種常見的結(jié)構(gòu)層次：總分式、并列式、對照式、層進式。上面四種結(jié)構(gòu)層次一般適用于議論文和說明文，對于記敘文無所謂“總分”、“并列”、“對照”和“層進”。那么，在記敘文寫作中所謂的“結(jié)構(gòu)層次”究竟指什么呢？主要應該思考這樣一些能體現(xiàn)結(jié)構(gòu)特征的要素：記敘順序、首尾呼應、承上啟下、伏筆鋪墊等。

　　記敘順序：初中階段主要掌握順敘、倒敘和插敘三種寫作順序。在記敘文寫作中我們提倡同學使用倒敘，在文章開頭就先交代結(jié)果，或者先交代事件發(fā)生過程中某個關(guān)鍵性部分從而有效地激發(fā)讀者的閱讀興趣，除此之外，倒敘由于一開始就介入了事件的高潮或結(jié)局就能夠在相當程度上避免作文遲遲不切入正題，也能夠與下文的內(nèi)容形成呼應關(guān)系，使文章的線索更加醒目分明。

　　首尾呼應：記敘文的首尾呼應可以通過一些具體的事物來實現(xiàn)，從而避免空洞的議論和言不由衷的抒情。比如寫母愛，有同學在開頭寫道“看著這洗得干干凈凈的襯衫，聞著襯衫散發(fā)出的淡淡的香味，我仿佛隱隱約約地看見了母親勞累的身影……”，結(jié)尾處則寫道“我穿著母親洗得干干凈凈的襯衫，仿佛穿上了滿滿的自信和昂揚的斗志……”用“襯衫”這個具體的事物來形成首尾呼應，結(jié)構(gòu)完整且線索清晰。

　　承上啟下：記敘文最忌突兀。情節(jié)的發(fā)展是一個逐步演進的過程，注意寫好承上啟下的過渡段、過渡句有助于情節(jié)結(jié)構(gòu)的合理化。

　　伏筆鋪墊：中國古代小說在情節(jié)設置上講究“草蛇灰線，千里延伏”，其實也就是講究伏筆鋪墊的意思。成功的伏筆和鋪墊往往能夠使讀者豁然開朗、擊節(jié)叫好。伏筆鋪墊要和后文的線索存在合理的邏輯聯(lián)系，作為伏筆出現(xiàn)的事物應當是故事中指導情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵事物。鋪墊和伏筆往往是在不動神色之間設置的，不能過多使用筆墨，往往一筆帶過，否則過于醒目就會在讀者腦海中留下深刻的印象從而無法再通過與后文的呼應激發(fā)出讀者“恍然大悟”的閱讀快感。

　　在記敘文寫作中，層次分明是一個需要同學悉心實踐的“技術(shù)活”，通過反復訓練，才能熟練駕馭各種記敘順序，靈活自如地運一些寫作技巧，是文章做到思路順暢、條理清晰、層次分明。

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