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彩虹色的花中班教案及反思
教材分析：
《彩虹色的花》 是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書(shū)帶來(lái)一種原始粗獷的美，但敘述的卻是一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事。彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的人，是獻(xiàn)出熱情和美麗的花到最后卻看不見(jiàn)了，被幫助的動(dòng)物們并沒(méi)有忘記它。這個(gè)故事告訴人們生命，以再生輪回，那種助人為樂(lè)的精神難以忘懷。富于立體的特殊效果，能介;充分激發(fā)小朋友閱讀文本和講說(shuō)故事的興趣，也相信這部作品也會(huì)使孩子們將一顆“幫助”的種子深深地理在自己的心底。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能理解故事內(nèi)容，感受彩虹花在奉獻(xiàn)過(guò)程中的快樂(lè)。
2.通過(guò)合作閱讀，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的情感變化，用完整的語(yǔ)言表述花瓣所起到的作用。
3.初步嘗試用合作表演的形式表現(xiàn)彩虹花重生后的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt，圖書(shū)，配樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程 ：
一、觀察圖片，初步了解故事重要情節(jié)線(xiàn)索，引出故事主題。
1.出示完整的彩虹花圖片
提問(wèn)：這是一朵什么樣的花，看到她你有什么感覺(jué)?(這是一朵彩色的花，他的花瓣有紅﹑黃﹑藍(lán)﹑綠﹑紫﹑桃色，有莖和葉，他是彩虹花)
2.出示花瓣逐漸變少的組圖
提問(wèn)：我這里還有許多她的圖片，看看彩虹色的花有什么變化呢?除了花瓣還有哪些地方也發(fā)生的變化?(泥土﹑天氣﹑季節(jié))
(環(huán)節(jié)自評(píng)：出示完整的彩虹色的花的圖片，引起幼兒對(duì)她的第一印象感知。花是幼兒生活經(jīng)驗(yàn)范疇的東西，在這一基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒對(duì)于藝術(shù)加工后的“彩虹色的花” 她背后的情感挖掘。激發(fā)幼兒對(duì)“已有的陳述性知識(shí)”的回憶、再感受�；ǖ母拍钍腔ǘ洌~子，根，莖。它長(zhǎng)在泥土里，會(huì)隨著季節(jié)開(kāi)和敗，顏色也會(huì)有變化。同樣，泥土，天氣，季節(jié)的變化，也是一種幼兒已經(jīng)默會(huì)的知識(shí)。在閱讀活動(dòng)中，作為知識(shí)，也是故事重要的邏輯線(xiàn)索，在孩子理解故事內(nèi)涵之前，這兩點(diǎn)是必須掌握的。)
二、閱讀圖書(shū)中的重點(diǎn)情節(jié)。
1.幼兒自主閱讀。
提問(wèn)：這一片片的花瓣都幫助了誰(shuí)?讓我們輕輕打開(kāi)書(shū)看看吧。兩個(gè)小朋友在合作閱讀的時(shí)候，一位小朋友負(fù)責(zé)翻頁(yè)，一位小朋友負(fù)責(zé)捧書(shū)。(重點(diǎn)觀察動(dòng)物的表情變化)
2.集體閱讀，幫助幼兒了解花瓣的不同用處。
提問(wèn)：現(xiàn)在讓我們看看彩虹花幫助了誰(shuí)?(根據(jù)幼兒的回答分別出示五個(gè)動(dòng)物得到幫助前后的照片)
提問(wèn)：他用什么顏色的花瓣幫助了誰(shuí)?做了什么?小動(dòng)物怎樣了?(幼兒用“??色的花瓣送給??做什么，??很快樂(lè)�！本涫酵暾硎�)
3.討論彩虹花幫助動(dòng)物后的心情。
提問(wèn)：小動(dòng)物在彩虹花的幫助下都得到了快樂(lè)，想想這時(shí)候彩虹花會(huì)是什么心情呢?為什么?
(環(huán)節(jié)自評(píng)：闡明新舊知識(shí)的關(guān)系，促進(jìn)理解采用合作閱讀重點(diǎn)情節(jié)和提問(wèn)的方式幫助孩子理解故事中角色的情緒情感，以及用適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)表達(dá)自己對(duì)故事角色心情的理解。)
三、完整閱讀
師：彩虹花后來(lái)怎樣了呢?下面老師把這個(gè)故事完整的讀一遍給你們聽(tīng)，老師讀到哪一頁(yè)，就請(qǐng)小朋友翻到哪一頁(yè)。(在配樂(lè)中教師完整演義故事)
提問(wèn)：喜歡這個(gè)故事的結(jié)尾嗎?讀了這本書(shū)，你感覺(jué)怎樣?書(shū)中什么地方讓你最感動(dòng)? 通過(guò)表演體會(huì)彩虹花重生后的快樂(lè)。
1.嘗試與同伴合作表演故事中的**部分。
那我們就把這朵美麗的、善良的彩虹色的花表演出來(lái)吧。
2.引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)“彩虹色的花”。
這個(gè)時(shí)候，彩虹色的花是什么樣子的?誰(shuí)來(lái)表演一下?最后，彩虹花重新綻放的時(shí)候又是什么樣的?
3.引導(dǎo)用動(dòng)作表現(xiàn)“雪花�！�
小雪花是怎樣輕輕蓋在小花身上的?為什么這樣做?
4.請(qǐng)幾個(gè)小朋友當(dāng)被彩虹色的花幫助過(guò)的小動(dòng)物，把想說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
誰(shuí)想好了要對(duì)彩虹色的花說(shuō)的話(huà)，愿意來(lái)當(dāng)小動(dòng)物表演?
5.幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分。
(環(huán)節(jié)自評(píng)：完整呈現(xiàn)文本重中之重在于理解彩虹色的花的犧牲，奉獻(xiàn)精神。通過(guò)她付出最后一片花瓣以后，孩子對(duì)畫(huà)面的感受，對(duì)故事情節(jié)的情感體驗(yàn)，對(duì)故事角色心情、語(yǔ)言的想象，讓教師的語(yǔ)言、音樂(lè)加深孩子對(duì)**部分的情感體驗(yàn)，嘗試將自己的感受用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。第提供新情景進(jìn)行變式練習(xí)幼兒獲得的閱讀情感體驗(yàn)需要提供情境來(lái)進(jìn)行表達(dá)從而鞏固經(jīng)驗(yàn)，教師選擇用游戲表演的方式重復(fù)故事里最感人，最能表現(xiàn)情感的段落，使幼兒有興趣，以飽滿(mǎn)的情緒參與交流。)
教學(xué)反思：
《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。彩虹色的花，用六片花瓣給朋友們提供了幫助，使朋友們獲得了快樂(lè)，而自己也感受了幫助別人的快樂(lè)。我將故事內(nèi)容制作成PPT，配上優(yōu)美的音樂(lè)，為孩子們創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境，利用“猜”故事，“說(shuō)”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。讓他們感受閱讀的氛圍，體驗(yàn)故事的情境，理解故事的情節(jié)，便達(dá)到了一次教學(xué)活動(dòng)的目的。在本次活動(dòng)中，我結(jié)合故事的發(fā)展,聯(lián)系實(shí)際生活,適時(shí)引導(dǎo)幼兒思考,發(fā)散了思維。我事先挖掘這個(gè)故事的內(nèi)涵,在課堂上深入淺出,用適合兒童心理,特點(diǎn)的語(yǔ)言,表達(dá)出來(lái).借故事,讓孩子學(xué)道理。本次活動(dòng)內(nèi)容以貼近幼兒生活為切入點(diǎn)，幼兒始終以愉快的、主動(dòng)的情緒完整的欣賞了故事內(nèi)容，并將自己融入情節(jié)中，遷移自己的情感體驗(yàn)，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂(lè)。
在活動(dòng)中我采取了ppt、情景表演、視聽(tīng)結(jié)合以及完整欣賞繪本等多樣的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，我讓幼兒在流暢、輕松的音樂(lè)聲中自由地理解和猜想。讓孩子從視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上都能受到刺激，為幼兒的創(chuàng)編提供有利的幫助，繪本中的螞蟻、老鼠等親切可愛(ài)的形象、相似的故事框架以及稚趣的對(duì)話(huà)、生動(dòng)形象地詮釋了童話(huà)故事內(nèi)容。通過(guò)聯(lián)系自我，充分的激起孩子樂(lè)于幫助朋友的情感，幫助孩子更好的理解故事內(nèi)容升華情感。
關(guān)注幼兒情感體驗(yàn)，我試著將自己、孩子都帶入故事，讓孩子就把自己當(dāng)成故事的主人公，身臨其境的想象如果是我，這種情況我該怎樣做?激發(fā)思維的火花�；顒�(dòng)中，幼兒模仿小動(dòng)物的對(duì)話(huà)，把自己當(dāng)成故事的主角獲得體驗(yàn);盡量激發(fā)所有的孩子都參與進(jìn)來(lái)，使課堂變成一個(gè)活的，生動(dòng)的課堂。
彩虹色的花中班教案及反思
一、教材解讀：
《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書(shū)帶來(lái)一種原始粗獷的美，但它敘述的卻是一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事：早春的一天，雪還沒(méi)有化掉，在原野上突然開(kāi)了一朵彩虹色的花。終于能見(jiàn)到太陽(yáng)了，她十分高興，由衷地愿意跟每個(gè)人分享自己的快樂(lè)。每次路過(guò)她身旁的都是一些善良可愛(ài)的小家伙，彩虹色的花總是很熱情地幫助它們，很慷慨地把她的花瓣一片一片地給了螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥(niǎo)、刺猬……小家伙們每次都心滿(mǎn)意足地走了，彩虹色的花也分享著它們的快樂(lè)。
隨著季節(jié)的變換，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩蓋在白茫茫的雪地下。雖然她離開(kāi)了現(xiàn)世，卻給大家留下了一片溫情。冬去春來(lái)，彩虹色的花又回來(lái)了，又見(jiàn)到太陽(yáng)……生命可以輪回，樂(lè)于助人的精神則永存其中，給讀者留下無(wú)窮的意味。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
2、通過(guò)教師大聲讀，學(xué)生動(dòng)情讀、參與演，讓學(xué)生感知故事。
3、結(jié)合故事情節(jié)，感悟“施比受更快樂(lè)”的意義。
4、通過(guò)畫(huà)一畫(huà)彩虹花、寫(xiě)一寫(xiě)彩虹花與小動(dòng)物之間的故事，讓學(xué)生續(xù)編故事《第二朵彩虹花》，體驗(yàn)如何去幫助別人。(課后做)
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：在閱讀《彩虹色的花》的過(guò)程中滲透閱讀方法指導(dǎo)，讓孩子在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察，展開(kāi)想象，開(kāi)啟心靈。
難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子從繪本的圖畫(huà)和文字中讀出更多的內(nèi)容，從閱讀中學(xué)會(huì)思考和領(lǐng)悟，明白“施比受更快樂(lè)”的意義。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：師：繪本《彩虹色的花》、課件、彩虹花。
五、教學(xué)過(guò)程
課前活動(dòng)：讀兒歌 《小種子》小種子一粒小種子，睡在泥土里，春風(fēng)吹吹它，春雨抱抱它，太陽(yáng)公公叫醒它：春來(lái)了!春來(lái)了!小小種子伸伸腰，
呀!變成一棵綠芽芽。
一、激趣導(dǎo)入：(意圖：營(yíng)造輕松氛圍，引孩子走近繪本)
T：孩子們，你們喜歡看書(shū)么?平時(shí)都喜歡看些什么書(shū)(生談自己喜歡的書(shū))
T:看來(lái)我們二三班的孩子都是小書(shū)蟲(chóng)呢!
T：今天也有一條小書(shū)蟲(chóng)來(lái)到了我們的課堂，給我們帶來(lái)了一首它喜歡的小詩(shī)，讀讀吧!
小種子慢慢長(zhǎng)大了，就變成了我們今天的小主人公，彩虹花(出示封面)瞧，這就是她。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的彩虹花是怎樣的?(六片彩虹色的花瓣組成，跟彩虹的顏色多像啊)
T：小書(shū)蟲(chóng)告訴我們要讀一本書(shū)，首先要看封面，因?yàn)榉饷嫔喜粌H有圖片，還有書(shū)名，一起讀《彩虹色的花》抬頭看老師把她寫(xiě)在黑板上
除了這幅美麗的圖畫(huà)外，你還能從文字上發(fā)現(xiàn)什么?
某某圖，指的是這本書(shū)的圖是(麥克 格雷涅茨)畫(huà)的，那這個(gè)文 ,說(shuō)的是文字是(細(xì)野綾子)寫(xiě)的，這兩個(gè)都是外國(guó)人，所以我們看不懂她們的字，就需要有人翻譯成中文，所以這個(gè)譯指翻譯的人是(蒲蒲蘭繪本館)
二、觀察封面，認(rèn)識(shí)作者。
細(xì)心的小朋友還會(huì)這本書(shū)是二十一世紀(jì)出版社出版的!這個(gè)出版社出版了很多好看的圖畫(huà)書(shū)，今天我們就先來(lái)看看這一本!
2、小書(shū)蟲(chóng)提醒我們，看完封面還要記得往下翻，看看故事的.扉頁(yè)，也就是故事的第一頁(yè)，這上面會(huì)告訴我們很多信息，瞧，這上面除了再次向我們介紹了這本書(shū)的作者，還讓我們看到了?(一朵彩虹色的花生長(zhǎng)在黑黑的泥土里)
看故事書(shū)就是這樣子去看的，我們不能放過(guò)書(shū)里的每一個(gè)細(xì)節(jié)!
三、分享故事，走進(jìn)彩虹花的世界。
1、這只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生卻是不尋常的。小書(shū)蟲(chóng)邀請(qǐng)我們一起走進(jìn)彩虹花的世界，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這一位新朋友，你愿意嗎?圖一(太陽(yáng)、花)(讀故事)師：你們瞧，太陽(yáng)出來(lái)了。趕快跟它打個(gè)招呼吧!“你好，太陽(yáng)!”
師：彩虹花有什么愿望?
那么它是怎么跟別人分享快樂(lè)的呢?我們繼續(xù)往下看吧。
邊講邊出示P1-3圖及文字(螞蟻)。
T：這時(shí)候，誰(shuí)出現(xiàn)了?——一只小螞蟻
T：小螞蟻想去奶奶家，可是大水洼擋住了去路。你猜它們之間會(huì)說(shuō)些什么呢?(請(qǐng)1—2個(gè)孩子)(①小腦筋轉(zhuǎn)的真快，一個(gè)小故事出現(xiàn)了!②你的跟她不一樣呢，真好!)
你們是這么猜的，我們來(lái)看看細(xì)野綾子配上了怎樣的文字!請(qǐng)你站起來(lái)讀讀
出示：(文字)
你們覺(jué)得小螞蟻會(huì)摘哪一片花瓣呢?用來(lái)干什么呢?我們一起來(lái)看看。
(出示下一頁(yè)，螞蟻乘小船)
T:呀，你看，這是什么顏色的花瓣?好像是特地為小螞蟻而準(zhǔn)備的呢。這時(shí)候的花瓣被當(dāng)作什么了?(小船)
我們繼續(xù)往下看
2、 出示P4圖及文字(蜥蜴)。
T：這會(huì)兒，誰(shuí)來(lái)了?——小蜥蜴。
出示原文中的對(duì)話(huà)
師生分角色讀(師：旁白;生生：彩虹花、小蜥蜴)
T：我們來(lái)合作讀讀，老師來(lái)讀旁白，我請(qǐng)女孩子來(lái)當(dāng)彩虹花，男孩子讀小蜥蜴的話(huà)，好嗎?我們來(lái)試試。
T：讀的真不錯(cuò)，不用看小蜥蜴愁眉苦臉的表情，我都能感受到她的心情很難過(guò)了。剛才哪個(gè)小朋友猜對(duì)了，好，你猜對(duì)了，猜不對(duì)也沒(méi)關(guān)系，只要猜了就好。
瞧，有了彩虹花的幫助，小蜥蜴多開(kāi)心，多神氣啊，穿著美麗的衣服高高興興地去參加朋友的宴會(huì)了。
請(qǐng)你們自己去讀讀8到15頁(yè)，可以自己讀，也可以同桌合作讀讀。不過(guò)啊，你們?cè)谧x的時(shí)候要做的以下幾點(diǎn)!(師讀要求)(生讀書(shū))
T：你最喜歡彩虹花跟哪個(gè)小動(dòng)物之間的故事呢
預(yù)設(shè)一：老鼠
T：那你能不能也來(lái)看著這幅圖，(老鼠拿到扇子哪副圖)想象一下小老鼠拿到扇子之后他是怎么做的，又是怎么想的?
T：這一次彩虹花的花瓣又給小老鼠帶來(lái)了(清涼/涼快)
預(yù)設(shè)二：小鳥(niǎo)
(出示P9)T：這里彩虹花的花瓣有什么用途?
預(yù)設(shè)三：小刺猬
T：為什么彩虹花用虛弱的聲音回答?(指導(dǎo)朗讀：要讀出有氣無(wú)力的聲音)。
于是，彩虹花把僅剩下兩片中的一片綠色花瓣送給了小刺猬，看，下雨了，小刺猬撐起了花瓣傘，他不會(huì)被淋濕了，慢慢地往家走去。
小刺猬避大雨
這綠色花瓣讓小刺猬成功地避開(kāi)了(大雨)
4、T:故事讀到這兒，沒(méi)剩幾頁(yè)了，回過(guò)頭來(lái)想想，哪位小朋友還記得彩虹色的花有什么愿望嗎?(跟每個(gè)人分享她的快樂(lè))它是怎樣和大家分享快樂(lè)的?我們看看黑板!誰(shuí)能看著黑板上這一片片的花瓣，給我們介紹介紹彩虹花的故事(如果能夠把整個(gè)故事講下來(lái)就更棒了!)(請(qǐng)1-2個(gè))
小朋友們，讀繪本，我們還要學(xué)會(huì)看細(xì)節(jié)，這本書(shū)看似簡(jiǎn)單，但仔細(xì)去瞧瞧，除了里面的語(yǔ)言外，還是有很多小秘密藏在里面呢!我們們都應(yīng)該有一雙敏銳的小眼睛去觀察，去發(fā)現(xiàn)!(出示圖：連著的圖)
你有什么發(fā)現(xiàn)(泥土、云朵、葉子、枝干。。。。。。)
T：多有趣多有意思啊，我們的繪本經(jīng)過(guò)咱們慢慢地看，細(xì)細(xì)地讀，被我們讀的越來(lái)越厚了!真了不起!
T:孩子們，彩虹色的花原來(lái)有六片美麗的花瓣，但是她從春天綻放到夏天到秋天一直到冬天只剩最后一片花瓣，不管天氣多么地惡劣，不管自己多么地虛弱，她依然堅(jiān)持默默地幫助他人，盡管她經(jīng)歷了這么多，但她都無(wú)所謂，仍然快樂(lè)地幫助這些小動(dòng)物。
5、繼續(xù)講故事。P15 T:可是~~~~~就在這個(gè)時(shí)候
T：為什么小動(dòng)物們都從遠(yuǎn)處跑了過(guò)來(lái)?如果你是這些小動(dòng)物們，你會(huì)對(duì)彩虹花說(shuō)些什么?
T:看來(lái)，這些小動(dòng)物都有一顆感恩的心。
6、出示P16,師講故事。T：聽(tīng)，小鳥(niǎo)在唱歌呢。漫長(zhǎng)的冬天……
T：彩虹色的花又長(zhǎng)出來(lái)了，你們見(jiàn)到它高興嗎?(那我們一起對(duì)它說(shuō)：彩虹色的花，歡迎你回來(lái))
四、續(xù)編故事。
1、冬去春來(lái)，這一朵重新發(fā)芽的彩虹花會(huì)和以前的那朵一樣去幫助別人嗎?她幫助了哪些小動(dòng)物呢?那現(xiàn)在我們就來(lái)想象，如果彩虹色的花有更多的花瓣，她遇到了其他需要幫助的小動(dòng)物，她會(huì)怎么做呢?生：她一定會(huì)幫助他的。 T:想一想，會(huì)有哪些小動(dòng)物碰到怎樣的困難，需要彩虹花的幫助呢?我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)作者，學(xué)著繪本的樣子寫(xiě)一寫(xiě)，繼續(xù)編編故事。(讓拿出課前發(fā)下的紙)
彩虹色的花說(shuō)：
課后你可以文字旁邊畫(huà)一畫(huà)彩虹花跟它所要幫助的小動(dòng)物，把你們寫(xiě)的這一片片花瓣訂在一起，也就成了你們班的第二本彩虹花的故事!多有意思啊! 五、推薦同類(lèi)型書(shū)小朋友們，喜歡故事中的彩虹花嗎?彩虹花也喜歡你們這群聰明活潑的小朋友，所以它給我們分享了它喜歡的書(shū)，也就是彩虹花作者格雷涅茨的作品《月亮的味道》，這也是一本充滿(mǎn)了童趣的繪本，是一本關(guān)于吃的書(shū)，也是一本關(guān)于玩的書(shū)。月亮是什么味道呢?課后你可以去找來(lái)好好地看一看，讀一讀!
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