幼兒音樂培訓心得體會

經(jīng)過幼兒音樂培訓后有哪些感受想要說說呢，以下是pincai小編搜集并整理的幼兒音樂培訓有關(guān)內(nèi)容，希望在閱讀之余對大家能有所幫助!

幼兒音樂培訓心得體會

我很榮幸被領(lǐng)導邀請去參加奧爾夫音樂培訓，因為從來沒有接觸到這個，所以很好奇，周四的早上早早的就起床了，好期待這次的學習。我們坐車來到北園，去的時候里面坐滿了人，我們找了一個座位坐下，上來一位漂亮的美女，這位老師先簡單的介紹了一下自己，這位老師姓潘，我們都叫她潘老師，潘老師好幽默，她上去給我們講了好多的小游戲，真的，從來不知道游戲還可以這樣玩，她總是用“還有呢”這個引導語去引導我們發(fā)現(xiàn)問題，而且她還把游戲變成了一個個的小故事，這樣讓我更快的了解游戲，也能更好地教幼兒在快樂中玩耍學習。潘老師還說音樂的三大要素是：節(jié)奏、旋律和和聲。每一個律動都要先用身體去感受一下音樂，然后再讓幼兒用樂器表演，

奧爾夫音樂教育的基本概念是：

(一) 哲理依據(jù)

•••••••教育孩子最自然的起點，是屬于孩子的節(jié)奏，以及古老到適合孩子的歌曲

•缺乏音樂型的孩子是不存在的

•希臘古文字對音樂的解釋包含所有藝術(shù)表現(xiàn)得到兒童音樂的`新意義

•音樂必須與律動、舞臺以及語言相結(jié)合才能產(chǎn)生意義

•節(jié)奏的訓導必須從小時候開始

(二)教學目標

•幫助孩子累計音樂經(jīng)驗

•幫助孩童發(fā)展其潛在的音樂性•

(三)教學方法

•律動 唱歌 即興創(chuàng)作 樂器合奏

樂器：天然樂器 自制樂器 身體樂器 傳統(tǒng)樂器

(四)教學內(nèi)容

•由模仿到創(chuàng)作

•有個別到整體

•有簡單到復(fù)雜

•有部分到具體

潘老師給我們帶來了一天半的快樂時間。時間真的是過得好快，短短的時間真的讓我們知道了奧爾夫音樂的快樂，潘老師的課是在一個笛子的聲音結(jié)束的。潘老師還教我們吹笛的方法。好開心!

接下來是老師給我們講解奧爾夫音樂的課怎樣上?真的老師的聲音好好聽哦!講的也很生動。讓你不得不被他的課吸引進去，從來不知道音樂課還可以這樣上，讓孩子玩得很開心而且也把要學的歌曲都學會了。老師是一位特別讓人很佩服的老師，她給我們把每一節(jié)課都分析的很透徹，讓老師很容易就理解。我學到了很多的東西，也知道了不能打掉孩子的積極性和創(chuàng)造性，孩子的想象有時真的很難去想，因為孩子的世界是那樣的天真，不要抹殺孩子的想法，要隨著孩子的想法去想象。

下面是老師給我們分析講解每一節(jié)課的步驟：

•例如這節(jié)課要教的是童謠

1、講故事：故事中出現(xiàn)要學的英語單詞老師就會直接說出來例如(小貓：cat)讓幼兒重復(fù)，然后在介紹他們的特征，接著再來玩一個游戲。

2、游戲：師說英文幼兒學小動物的叫聲，然后再反過來師學叫聲幼兒說英語，鞏固幼兒的英語。

3、師邊念童謠邊出示童謠中出現(xiàn)的東西，讓幼兒編動作。

4、扮演角色，先是師與幼兒，然后等幼兒熟練了再將幼兒分組進行表演，師要先念童謠等幼兒的節(jié)奏穩(wěn)定后再加上童謠

5、分發(fā)樂器，是要先介紹樂器然后讓幼兒自由選樂器進行演奏，是要用一個明顯的樂器幫幼兒打節(jié)奏，開始還是先打節(jié)奏等幼兒的節(jié)奏穩(wěn)定后再讓幼兒念童謠。

●最好的是老師教了我們一個很好的辦法來控制孩子對樂器的好奇，手握拳就說明要停，松開就可以隨便敲。很好的哦!

•••如果這節(jié)課是音樂課

1、音樂課也可以上去講一個很好聽的故事，也可以直接告訴幼兒今天我們要學的這首歌的名字。

2、然后還是將故事中出現(xiàn)的英語單詞說出來，讓幼兒學一下，還可以直接讓幼兒聽音樂，提問幼兒聽到了什么，引出歌詞。

游戲：師說英文幼兒學小動物的叫聲，然后再反過來師學叫聲幼兒說英語，鞏固幼兒的英語。

3、講故事 師講個小故事讓幼兒用身體樂器打節(jié)奏，教師哼唱。等幼兒的節(jié)奏穩(wěn)定后師和幼兒分組一起表演，(師還要哼唱，可以讓幼兒跟著哼唱)等幼兒熟練后師再發(fā)樂器�，F(xiàn)集體演奏，然后再發(fā)音樂分組表演。

有的后面還有畫畫是要先在黑板上示范然后再給幼兒發(fā)本子(師還是和幼兒一起畫)。

后面大班的時候就會出現(xiàn)音符，可以用音樂做游戲，讓幼兒對音符加深認識。學了這么多真的是受益匪淺，回來我就和孩子們玩游戲，孩子們都很喜歡玩，真的是太好了，對孩子真的是一個很好的學習方法。真的是在快樂中學。孩子們天都是快樂的，老師也很喜歡這樣和孩子們在一起玩。這樣我們和孩子的生活中每天都是充滿快樂的、幸福的。

幼兒音樂培訓心得體會

我愛音樂、孩子們更愛音樂，他們在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開朗的個性，在唱唱跳跳中感受音樂的美，產(chǎn)生愉快的心情。一直以來，我對幼兒音樂教育進行了一些探索和實踐，下面是我的一些做法和體會。

一、、以趣引趣：

興趣是產(chǎn)生學習動機的重要心理因素，由于幼兒年齡小，學習動機與活動本身就有著更為直接的聯(lián)系，因此，我經(jīng)常用幽默的語言、生動的比喻使音樂活動充滿情趣，尤其在教材趣味化、設(shè)計趣味化、教法趣味法上下功夫。

1、教材趣味化

我在選擇教材時，總是盡量選擇從歌詞到音樂、從體裁到形式、從結(jié)構(gòu)到風格都能貼近幼兒生活、體現(xiàn)兒童情趣的教材。有些教材要經(jīng)過改編、加工以后才有趣味，如：《手指歌》原來五段歌詞最后兩小節(jié)的節(jié)奏都是┃××┃×-┃，就顯得很枯燥，經(jīng)過改編，我就增加了四分、八分、十六分等節(jié)奏，如“媽媽洗衣服┃嘩-┃嘩-┃”;“姐姐拍皮球┃嘭嘭嘭嘭嘭┃嘭嘭嘭┃”等，孩子們感到十分有趣，這樣既是唱歌，又有游戲，同時還能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

2、設(shè)計趣味化

教育活動設(shè)計的好壞，往往決定著這次活動的成敗，因此我對每一個音樂教育活動，都要根據(jù)教材對結(jié)構(gòu)內(nèi)容進行精心設(shè)計，使之情節(jié)化、承上啟下、自然過渡，這樣就能使幼兒從一個音樂意境走向另一個意境。

孩子們隨著老師簡練和游戲性的語言進入了音樂的意境，在音樂意境中孩子們不僅感受了音樂，而且表現(xiàn)音樂的積極性大大提高。通過老師的精心安排，使幼兒感到有趣味。

3、教法趣味化

“好奇”是幼兒的心理特征，“形象”是幼兒的思維方式。在教學過程中，我努力將兩者有機的結(jié)合起來，使我的教育方法力爭生動形象，充滿情趣。

二、以情育情：

達爾克洛有句名言：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程”。因此我將音樂教育的重點著眼于引導幼兒對音樂情感因素的體驗。那么，怎樣利用音樂手段達到情感交流、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂幼兒中呢?我認為關(guān)鍵是一個“愛”字，因為老師的感情對幼兒具有強大的感染力。和我接觸過的人都說我非常愛笑，確實我是個很快樂的人，尤其和孩子們在一起的時候，我的臉上總是掛著笑容，我在事業(yè)、孩子和生活中總感受到無窮的樂趣。

在音樂教學中，我特別注重師生之間情感的交流，努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣氛，以此來激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣。比如說在活動中經(jīng)常看著幼兒的眼睛講話和示范;用表情、動作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)(如：當孩子們很興奮時，我就說：“天黑了，小動物要睡覺了�！辈�帶頭假裝睡覺。)同時，我還以各種不同的身份與幼兒進行情感交流，在音樂活動中，我不僅僅是老師，還可能是其他角色，如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥、風等，通過扮演角色、逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。

在每一次音樂活動前，我對教材都要做詳盡的研究和分析，領(lǐng)會每首歌所要表達的情感內(nèi)容。如：在《娃娃家》這首歌，我就根據(jù)歌詞內(nèi)容分析出歌曲所要表達的自豪、溫柔、高興、自信等幾種感情。由于我對教材的.感情做了詳盡的分析，并將這些感情充分表現(xiàn)在其中，所以使一首簡單的歌曲有了豐富的情感體現(xiàn)，使一首較為平淡的歌曲顯得耐人尋味了。試想一下，如果沒有這些情感的投入，只是老師說輕就輕、說響就響，通過反復(fù)練唱來把這些要求強化下來，那效果肯定是可想而知的。

三、以新帶新

奧爾夫體系的核心觀念之一就是在不斷創(chuàng)新中獲得新的生命力。對!在大力推行素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該培養(yǎng)幼兒在自我探索中獲取知識，在自我探索中增強創(chuàng)造力。作為老師，就要做孩子潛在能力的發(fā)掘者、引導者。因此，在音樂活動中，我注意啟迪幼兒的形象思維來創(chuàng)造性地表達歌曲的音樂形象。如歌曲《小烏鴉愛媽媽》，當孩子們會唱后，我就問孩子們：“怎樣才能把這首歌唱好呢?”有的孩子主張，第一段要唱得快，因為小烏鴉急急忙忙趕回家啊;第二段要唱得慢點，因為小烏鴉的媽媽年紀大，小烏鴉呀要一口一口地喂媽媽，所以這部分要唱得慢些，要唱出小烏鴉很喜歡媽媽，小心地喂著媽媽。這首歌我就是根據(jù)他們的構(gòu)思引導他們進行表演的。在充滿稚氣的童聲中，我感受到了孩子們的音樂想象力和創(chuàng)造力。在愉快的情緒中我也給以技能技巧上的指導，如發(fā)生、咬字、口形方面的指導、示范，但這些指導的目的是讓幼兒更好地按自己的意愿表達音樂。

其次，我讓幼兒給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞，這既能提高幼兒唱歌的興趣，也有利于對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如針對小小班幼兒年齡特點，創(chuàng)編時需要的有關(guān)生活經(jīng)驗等事先在其它活動中進行準備，以便幼兒能將注意力集中于音樂的要求和創(chuàng)造的樂趣上。

在創(chuàng)編歌曲中幼兒的“求異思維”得到了發(fā)展，孩子們常常會叫“老師，我又想出來了”。他們不模仿別人編的，也不滿足自己編的，這種創(chuàng)造性，就需要老師去發(fā)現(xiàn)、鼓勵培養(yǎng)和發(fā)展。

今天的幼兒音樂教育，已經(jīng)不僅僅是唱唱、跳跳、玩玩了，而是要緊緊地與“培養(yǎng)人”聯(lián)系起來!

幼兒音樂培訓心得體會

轉(zhuǎn)眼間，這次的幼兒園教師培訓已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自己能夠參加這次鋼琴培訓學習。這次四天的的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，此次培訓理論與實例結(jié)合，更為提高教師的教學水平發(fā)揮了積極的作用，談?wù)勛约旱囊稽c學習體會。

首先是陳老師的理論講座：“和弦編配”和樂理的基礎(chǔ)知識。接著是殷老師結(jié)合幼兒園教材有針對性地選取歌曲進行即興伴奏，教會我們不同類型、不同風格的歌曲的編配方法。同時還結(jié)合現(xiàn)場彈奏、演示和講解。最后是唐老師針對各大調(diào)小調(diào)的音階進行實踐操作，一邊為大家現(xiàn)場眼湊歌曲一邊講解如何配好伴奏。整個過程，老師們都是耐心指導，詳細講解，直到我們會彈弄懂為止，形成積極的互動氛圍。這次的培訓活動具有很強的'實用性，，能讓我們在實際的伴奏中更加靈活和變通，提高了教師們的鋼琴伴奏能力，我們將用學到的知識運用到教學中去，讓音樂去感染孩子的生活和學習。

隨著社會的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學習，隨時補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學校學的那點東西，遠遠不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰�？傊�，經(jīng)過此次培訓，我懂得了很多的道理，學到很多知識，認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。

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