小學(xué)語(yǔ)文作文寫(xiě)作技巧

　　作文一直都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中一大難點(diǎn)，許多家長(zhǎng)總是在頭疼該如何才能讓自家的小朋友寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的作文。以下是小編整理的關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文作文寫(xiě)作技巧，歡迎閱讀參考。

　　第一：眉目傳神

　　文題是文章的眉目，“文好題一半”，一個(gè)好的題目，可以概括全文的內(nèi)容，可以體現(xiàn)全文的思路，可以蘊(yùn)涵全文的主旨，可以表明全文的特色，能給人清新脫俗，耳目一新的感覺(jué)，能一下子抓住讀者的注意力、激發(fā)起仔細(xì)閱讀的興趣，能使文章起到眉目傳神的妙用。

　　如《揚(yáng)長(zhǎng)避短，成功之道》、《“英雄”偏到“無(wú)用武之地》，這些文題巧用成語(yǔ)，新穎別致。

　　又如《“欽差大臣”請(qǐng)下崗》、《“李鬼”打假》，這些文題巧用名人名字，耐人尋味。

　　再如《千里馬變成推磨驢》、《豈可回族街頭賣(mài)豬肉》等活用修辭給人賞心悅目的感覺(jué)。

　　小學(xué)作文的文題：

　　首先必須準(zhǔn)確，要扣準(zhǔn)話(huà)題，不能偏題離題；

　　其次要醒目，要緊扣文章內(nèi)容，讓人一看一目了然，給人耳目一新的感覺(jué)；

　　再其次要簡(jiǎn)潔，要短小簡(jiǎn)單，能給人留下深刻的印象，能給人廣闊的想象空間。

　　常見(jiàn)的文題有三種類(lèi)型：

　�、倮蠈�(shí)型

　　老老實(shí)實(shí)的采用原話(huà)題的原詞句，并不多加改造。如《心靈的選擇》《小議誠(chéng)信》。

　　②深化型

　　對(duì)原話(huà)題理解的基礎(chǔ)上，所擬文題或明確主旨，或概括內(nèi)容，或體現(xiàn)思路，或表明特色，如《失敗是種難言的美麗》《人在旅途》。

　�、鬯囆g(shù)型

　　采用一定的修辭方法，常見(jiàn)的如：

　　比喻式《人生也是一張答卷》《成功之花只對(duì)挑戰(zhàn)者綻放》；

　　夸張式《世界很小是個(gè)家》；

　　引用式《你不該悄悄地走開(kāi)》（歌曲）《橫看成嶺側(cè)成峰》（詩(shī)句）；

　　反問(wèn)式《21世紀(jì)你美嗎》《豈可回族街頭賣(mài)豬肉》；

　　情景式《滑鐵盧上空的雄鷹》《帶著三句話(huà)上路》；

　　符號(hào)式《出發(fā)+拼搏=到達(dá)》；

　　呼告式《媽媽?zhuān)�我想�?duì)你說(shuō)》；

　　對(duì)比式《英雄無(wú)用武之地與英雄有用武之地》。

　　這三種情況以后兩種為好。

　　第二：鳳頭引蝶

　　古人寫(xiě)文章很講究開(kāi)頭，稱(chēng)之“鳳頭”，西方的諺語(yǔ)也這樣說(shuō)：好的開(kāi)頭是成功的一半。

　　開(kāi)頭的方法有很多，如：

　　比喻開(kāi)頭法（山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)�！�—《我的空中樓閣》）；

　　引言開(kāi)頭法（魯迅先生有兩句詩(shī)：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛�！边@是他自己的寫(xiě)照，也是他作為偉大作家的全部人格的體現(xiàn)）；

　　議論開(kāi)頭法（生命是一個(gè)選擇的過(guò)程。在這過(guò)程中，有人“利”字為先，好處搶盡；有人“榮”字當(dāng)前，虛實(shí)兼收；亦有人“德”字為重，鐵肩道義。）；

　　入物開(kāi)頭法（很久很久以前，也許在我的生命之樹(shù)發(fā)芽的時(shí)候，我的生命之神就告訴我，我是一只火鳳凰。那時(shí)幼稚的心靈無(wú)法參透鳳凰的含義，長(zhǎng)大了也是。）；

　　寫(xiě)人開(kāi)頭法（夏日炎炎。魯林從省城公安大學(xué)放假回家，來(lái)到A城地面，此地距離其老家梁山泊尚有一段路程，須乘班車(chē)，方可上路。）；

　　敘事開(kāi)頭法（一年夏天，我和妻坐著海輪到了一個(gè)有名的島上。——魯彥《聽(tīng)潮》）；

　　描景開(kāi)頭法（陌生的山花已有無(wú)數(shù)的開(kāi)了。冷月下，卻只見(jiàn)一犁春水，驀然回首，總是充盈著淚水的雙眼遙望寂滅的星空，總是隨風(fēng)飄動(dòng)的思緒感嘆樹(shù)葉的凋零�！�—一考生《美麗一次》）；

　　繪境開(kāi)頭法（十五那天，天熱得發(fā)了狂。太陽(yáng)剛一出來(lái)，地上已經(jīng)像下了火。一些似云非云，似霧非霧的灰氣低低地浮在空中，使人覺(jué)得憋氣�！�—老舍《在烈日和暴雨下》）；

　　定情開(kāi)頭法（我與父親不相見(jiàn)已二年有余了，我最不能忘記的是他的背影�！�—朱自清《背影》）。

　　但究竟如何開(kāi)頭需要因文而定，因人而定，“文有定法，文無(wú)定法”就是這個(gè)問(wèn)題。只要能夠使閱卷者更好地理解和把握文章，且富有感染力和吸引力，就是成功的文章開(kāi)頭。

　　第三：逆水行舟

　　小學(xué)作文是多角度思考，想人所未想，發(fā)人所未發(fā)，力求立意創(chuàng)新。毛澤東的《卜算子詠梅》就是“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”寫(xiě)成的名篇。

　　一樣的詠梅，兩者迥然不同。陸游筆下的梅花，處境偏僻，心情寂寞，飽受風(fēng)吹雨打，極度消極孤苦，然而互相爭(zhēng)權(quán)奪利，勾心斗角，目空一切，孤芳自賞；而毛澤東筆下的梅花，不怕狂風(fēng)暴雨飛雪，敢于傲雪開(kāi)放，并且昂然向上，向百花報(bào)春，充滿(mǎn)了樂(lè)觀主義精神。

　　曾有一作文題就是“近墨者黑”與“近墨者未必黑”，前者為“常規(guī)”，后者就是“求異”。平時(shí)可以從一些成語(yǔ)或俗語(yǔ)入手進(jìn)行訓(xùn)練。如：

　　“班門(mén)弄斧”與“弄斧到班門(mén)”（前者諷刺在行家面前賣(mài)弄，后者提倡能手競(jìng)爭(zhēng)）；

　　“毛遂自薦”與“自遂自退”（前者指自告奮勇，自我推薦，后者提倡能上能下，反對(duì)終身制）等……

　　因此，我們要培養(yǎng)辯證求異正反說(shuō)理的能力。

　　立意時(shí)一要善于“化大為小”，要善于在一個(gè)大的、寬泛的范圍內(nèi)，“擇其一點(diǎn)，不及其余”，也就是只寫(xiě)“大范圍”中的“某一方面”，給自己提供了一個(gè)充分發(fā)揮、具體表現(xiàn)的好舞臺(tái)，這樣才能在500字左右的篇幅內(nèi)寫(xiě)出立意鮮明集中、內(nèi)容具體充實(shí)好文章。二要要善于“以小見(jiàn)大”，從小的方面表現(xiàn)深刻的主題。這就要求我們?cè)谶x擇“小的方面”的時(shí)候，注意所選方面的“現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性、典型性”。

　　第四：綿針繡被

　　俗話(huà)說(shuō)，文似看山不喜平，曲徑才能通幽，曲折才能生姿。小學(xué)最忌的就是平鋪直敘，要在自然中求變化，流暢中求跌宕，才能做到引人入勝，扣人心弦。

　　常見(jiàn)的構(gòu)思法有：

　�、徘珊戏�

　　巧主要指碰巧、湊巧、巧遇、巧合。精巧的構(gòu)思，巧合的情節(jié)，確實(shí)能使作品錦上添花、出奇出新。情節(jié)要巧妙得讓人驚嘆“虧你想得到”。古代許多作品中就有令人難忘的巧合情節(jié)。如《紅樓夢(mèng)》中，當(dāng)賈寶玉與薛寶釵結(jié)婚之日，正是林黛玉離開(kāi)人間之時(shí)。

　　魯迅更是善于借助于巧合讓偶然性的事件表現(xiàn)出必然性的規(guī)律。祥林嫂兩次死夫之后做工都在魯四老爺家，當(dāng)魯四老爺陳列福禮恭請(qǐng)福神的時(shí)候，祥林嫂卻懷著疑惑和極度的痛苦死在雪地里；夏四奶奶和華大媽在墳場(chǎng)相遇。這些都是出人意料而又在情理之中的驚人巧合。

　�、茖�(duì)比法

　　魯迅是對(duì)比手法的高手，《一件小事》中，“我”一天比一天“看不起人”，后來(lái)在人力車(chē)夫的實(shí)際行動(dòng)教育下，終于進(jìn)行了深刻的自我解剖，起初覺(jué)得有些迂的車(chē)夫成了“我”須仰視才且“時(shí)時(shí)記起”的人物。因此，考生要善于在文中巧設(shè)“對(duì)比點(diǎn)”。

　　總結(jié)：

　　語(yǔ)文是各門(mén)功課的基礎(chǔ)，作文是語(yǔ)文知識(shí)和能力的綜合反應(yīng)。一個(gè)同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)得怎么樣，一篇文章基本上就可以反應(yīng)出來(lái)了，小朋友們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，更是要避免“番茄炒蛋”的重復(fù)現(xiàn)象，爭(zhēng)取寫(xiě)出創(chuàng)新、優(yōu)秀的作文。

　　三大提升作文技巧的方法

　　一、作文開(kāi)頭技巧掌握好

　　一篇作文的寫(xiě)作水平從開(kāi)頭就能看出優(yōu)劣，好的開(kāi)頭引導(dǎo)對(duì)一篇作文的水平、和質(zhì)感有著重要評(píng)比，如果作文開(kāi)頭給人帶來(lái)“接著讀”的趣味引導(dǎo)十足，一篇作文的優(yōu)秀從開(kāi)頭能吸引人就創(chuàng)下了好印象，如果孩子總是以“有一天”、“從前”作為開(kāi)篇，接下來(lái)就開(kāi)始東拉西扯，給人的感覺(jué)就是在湊字?jǐn)?shù)，最后內(nèi)容也會(huì)比較混亂還不知道整篇表達(dá)的是什么意思。

　　如何寫(xiě)出優(yōu)秀篇章的作文開(kāi)頭？給大家總結(jié)4個(gè)寫(xiě)好開(kāi)頭的技巧：

　　性格特征式開(kāi)頭，以人物的性格品質(zhì)習(xí)慣等特征作為作文開(kāi)頭，可以直接形象地表達(dá)出人物的特點(diǎn)，如媽媽待我時(shí)而溫柔似水、時(shí)而待我咬牙切齒，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確簡(jiǎn)練和精彩，就可以很好地表達(dá)這篇文字的核心內(nèi)容情感，很容易引起共鳴、產(chǎn)生接著讀的興致

　　外貌描寫(xiě)式開(kāi)頭，以人物的衣著打扮、面部特征、舉止習(xí)慣或體態(tài)形狀等等，來(lái)作為開(kāi)篇形式的作文描述，如貪吃懶惰的日漸膨脹肥臉，可以通過(guò)生動(dòng)逼真的肖像刻畫(huà)讓整篇作文看起來(lái)形象豐滿(mǎn)，給人呼之欲出的真情流露

　　開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式開(kāi)頭，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山使得寫(xiě)作開(kāi)頭沒(méi)有拐彎抹角，簡(jiǎn)潔明了的主題寫(xiě)作，如小紅是一個(gè)勤奮好學(xué)、熱愛(ài)集體的學(xué)生，就可以給人不拖泥帶水的干練氣質(zhì)，從干脆利落的作文交代，可以讓人很自然的知道表達(dá)的意思，包括什么人、什么景、什么物、或什么道理

　　巧妙提問(wèn)式開(kāi)頭，對(duì)于一些好奇探索性比較強(qiáng)的人，一般都喜歡看一些巧妙提問(wèn)形式的文章開(kāi)頭，通過(guò)開(kāi)篇就有的問(wèn)題和懸疑，如反問(wèn)式、設(shè)問(wèn)式、疑問(wèn)式等開(kāi)篇寫(xiě)作形式，就可以更深化地提高讀者的閱讀興趣、和情感思考

　　二、作文內(nèi)容形象比喻

　　一個(gè)好的作文開(kāi)頭篇章，是吸引人發(fā)現(xiàn)一篇優(yōu)秀作文的開(kāi)篇引導(dǎo)，真正能夠引起情感共鳴的優(yōu)秀才情，其實(shí)是體現(xiàn)在一篇作文的內(nèi)容形象比喻方面，不管我們的作文開(kāi)頭是以哪種形式作為描寫(xiě)，最終的內(nèi)容都是要圍繞著主題思想而出發(fā)，能夠帶著神秘感、新奇感并結(jié)合主題的作文，才是真正表露真情切意的心靈共鳴感應(yīng)。

　　如何寫(xiě)出心靈共鳴感應(yīng)的形象比喻作文內(nèi)容？?jī)?yōu)秀語(yǔ)文老師建議大家可以從以下幾方面提升孩子的寫(xiě)作能力：

　　引用詩(shī)歌詞，一篇優(yōu)秀作文，所體現(xiàn)的作文水平不僅要開(kāi)篇新穎、有吸引力，接下來(lái)所展現(xiàn)的內(nèi)容也要盡快進(jìn)入主題，寫(xiě)好一篇作文內(nèi)容，很多孩子缺乏主題觀寫(xiě)著寫(xiě)著就開(kāi)始東拼西湊了，這個(gè)時(shí)候我們可以引用詩(shī)歌詞來(lái)作為主題觀點(diǎn)抒發(fā)，尤其是古典文化的主體還具有一定的說(shuō)服力、和權(quán)威性

　　抒發(fā)情感形式，能夠輕松產(chǎn)生心靈共鳴，和人物意境關(guān)聯(lián)的出色作文，一般內(nèi)容都是真情切意的真實(shí)案例，如果我們不知道以什么樣的方式來(lái)突出主題，這個(gè)時(shí)候可以采用抒發(fā)情感的形式去建立主題聯(lián)系，比如一些可以抒發(fā)情感的真實(shí)案例，從陳述、總結(jié)到分析，都可以很好地建立人物情感

　　添加交談形式，能夠輕松抒發(fā)情感、展現(xiàn)文章特色的內(nèi)容，一般比較受歡迎的就是語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、且易懂好讀，這個(gè)時(shí)候植入交談對(duì)話(huà)形式的內(nèi)容可以給人帶來(lái)更好情感體現(xiàn)，對(duì)話(huà)形式的內(nèi)容能夠讓人直接聯(lián)想到相似的情景，在邊閱讀的過(guò)程中也能夠更好地邊思考、邊抒發(fā)，這才是一篇真情流露作文帶來(lái)的優(yōu)秀水準(zhǔn)。

　　三、作文結(jié)尾技巧掌握好

　　通篇作文下來(lái)能夠帶給人高水準(zhǔn)的寫(xiě)作水平，一般都體現(xiàn)在有開(kāi)頭、有內(nèi)容、有結(jié)尾的分段和頁(yè)面整潔方面，整篇作文讀起來(lái)會(huì)特別舒服、并且還會(huì)帶來(lái)錯(cuò)落有致的吸引力，有吸引力的作文開(kāi)頭、真情流露的內(nèi)容，那么自然也少不了一個(gè)為整篇文章畫(huà)上句號(hào)的完美篇幅，當(dāng)整篇文章讀下來(lái)，有開(kāi)頭有重點(diǎn)有結(jié)構(gòu)邏輯、也有框架的一氣呵成時(shí)，一篇高水準(zhǔn)的作文就可以輕松提升層次啦。

　　如何寫(xiě)出有層次、有水準(zhǔn)的作文結(jié)尾？其實(shí)滿(mǎn)分作文的學(xué)習(xí)借鑒就是最好的水準(zhǔn)提升，平時(shí)盡量給孩子看一些有助于寫(xiě)作水平提升的滿(mǎn)分作文，這對(duì)于孩子在寫(xiě)作方面的構(gòu)思、總結(jié)、抒發(fā)和寫(xiě)作技巧都有著很好的進(jìn)步階梯，比如《小學(xué)生高分作文》系列圖書(shū)，就包含了幾百篇獲獎(jiǎng)的滿(mǎn)分作文，每一篇作文都有獨(dú)特的風(fēng)格與寫(xiě)作技巧，如果孩子都可以把這些滿(mǎn)分作文吃透，那么在一飽眼福的同時(shí)、平時(shí)也可以近朱者赤地向更多優(yōu)秀者靠齊。

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