語文教育教學(xué)隨筆
隨筆，又叫隨感、筆記，是一種古老的散文體裁，引用教育教學(xué)隨筆。許多散文大家都擅長這種文體，比較有名的作家就有劉基、宋濂、公安派袁氏三兄弟、唐宋派的歸有光、桐城派諸君等等。到了近代，隨筆逐漸成為一種獨立的散文體裁，為廣大群眾所喜聞樂見。下面是語文教育教學(xué)隨筆，歡迎參考閱讀！
語文教育教學(xué)隨筆一
不知不覺間，我在教育教學(xué)的路上，無論是在個人的教育教學(xué)經(jīng)驗，駕馭課堂的能力還是教育教學(xué)的效果，都較剛參加工作時成熟了許多，進步了許多。
波斯納曾提出過一個教師成長的簡要公式：經(jīng)驗+反思=成長，并指出，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識，如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的發(fā)展將大受限制�？梢�，經(jīng)驗和反思對教師的成長有著非常大的意義。
記得有這么一句話“你要想跑得更快，要先學(xué)會停下來。”這句話是說在跑步中我們要學(xué)會停下來，這樣可以對自身做全面徹底地調(diào)整，也可以積累更多的體力、技巧和方法，以更高的速度沖刺。跑步是這樣，我們的教學(xué)工作又何嘗不是如此呢？試著在教學(xué)中多反思，使自身獲得的經(jīng)驗上升到一定的理論高度，那么，我們的專業(yè)技能將得到更大的發(fā)展。在實際教學(xué)工作中，我們只有運用頭腦真正地反思，才會有我們教師自身的發(fā)展，才會有學(xué)生的'發(fā)展。
通過我的教學(xué)實踐，結(jié)合教學(xué)反思，使我真正地體會到，反思，對一個教師的成長，真的很重要。記得一次交流會上，有個老師就講起了他對日常教育教學(xué)的反思，給我印象深刻的就是他專門準(zhǔn)備了反思記錄本，只要有想到的內(nèi)容，及時寫在上面，很多時候只是一個大概內(nèi)容或是一點想法，然后他會利用空余的時間，把這些內(nèi)容中特別感興趣的話題寫一寫，也便就成了我們所謂的反思，我想這就是一種堅持吧。
我想，只有堅持不懈坐著反思教育的老師，才是真正能在教育教學(xué)中有所收獲的人。
一個擁有積極態(tài)度的人，總是能在各種逆境中尋找到堅持下去的理由。由此想到我們平時教學(xué)中的反思也是一樣，只有首先抱有積極反思的態(tài)度，才能真正做到反思，做好反思。
所以，想要真正反思成功，先有積極的態(tài)度吧。
自古以來，關(guān)于“堅持”的名言有許多許多，譬如比阿斯說：“要從容地著手去做一件事，但一旦開始，就要堅持到底�！庇制┤纭墩撜Z》中那句“欲速則不達�！比藗�?yōu)槭裁匆恢敝貜?fù)著堅持，可見它是多么的金貴。
從事教育工作三年來，我就始終秉持這樣的信念，無論遇到多大的困難，我都會堅持到底。現(xiàn)在的學(xué)生與我們存在著很大的觀念差異，而且個性都比較強，不能對他們采取壓制的手法，剛開始雖然取得一些成效但是效果卻會適得其反，我們并不是階級敵人，要真正從他們的角度出發(fā)，考慮問題更要兼顧大多數(shù)人的利益。面對本學(xué)科的特點，要認真思考怎樣讓他們更好的接受。
教師不僅僅是傳知解惑，重要的是培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生會學(xué)而不是學(xué)會知識；教知識的目的在于讓學(xué)生從知識的發(fā)生過程中學(xué)會分析問題、解決問題的方法。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、解決問題的能力是教學(xué)的關(guān)鍵。
教師首先要吃透學(xué)情，要知道學(xué)生需要什么、學(xué)生在什么情況下能發(fā)揮潛力！興趣、方法、習(xí)慣、性格、個性、心理品質(zhì)、目標(biāo)、非智力因素等都值得重視。
教學(xué)要有效果，關(guān)鍵在課堂；課堂要有效果，關(guān)鍵在學(xué)生參與！常規(guī)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。
要提高課堂教學(xué)效果就要有豐富的專業(yè)知識基礎(chǔ)，而且要涉獵一些課外書籍的知識，開拓視野，關(guān)注身邊事，國家事，只有這樣才能把教材枯燥的知識講活，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在今后的學(xué)習(xí)工作中要更加努力，引領(lǐng)自己不斷超越。只有這樣，才能對得起教師這個稱號，才是真正的名副其實。
語文教育教學(xué)隨筆二
一、培養(yǎng)孩子樂于傾聽的習(xí)慣
樂于傾聽是一個很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是現(xiàn)行的教育形式中孩子獲取知識的最主要途徑。樂于傾聽，關(guān)鍵在于“樂”，要讓孩子愿意聽，那么首先老師的語言要抑揚頓挫、富于魅力，再配上一些肢體語言幫助孩子理解，不枯燥，單調(diào)，孩子才會被吸引。告訴幼兒會聽，是一種能力，及時表揚聽的“傾聽”能力強的孩子，讓不會聽的孩子有個努力的目標(biāo)，久而久之，聽就變成了一種習(xí)慣。
其實所有的孩子都知道“上課要認真聽講”，因為不管是父母還是老師，幾乎每天都會跟他說這樣的話。但往往有的孩子上課弄這樣弄那樣，從來不聽，那為什么他們不聽呢？其中一個原因就是沒有掌握聽的方法，孩子不知道怎樣才是傾聽。所以，我們要細化聽的要求：每天，提醒幼兒，老師講課時眼睛看著老師，指著黑板時眼睛盯著黑板上的內(nèi)容，要讀書了，眼睛就得看著圖畫書等等。讓眼睛和耳朵同時工作。面對這樣的孩子，通常的做法就是請他復(fù)述剛才小朋友發(fā)言的內(nèi)容，當(dāng)然往往是答不出來的，于是提醒孩子會聽別人發(fā)言很重要，是向別人學(xué)習(xí)的好機會，或者是請他用自己的話回答問題，因為沒有準(zhǔn)備往往也會答不出來，于是教育孩子要積極動腦。有時，處理這樣的情況時也可以換個思路，就是讓認真聽講的幼兒起來復(fù)述，老師用具有稱贊性的語言說：“我最喜歡用眼睛看著發(fā)言的那位小朋友了，他一定聽清楚了，請他再來說一說�！闭f完，及時表揚獎勵。有的孩子老師講課時很會聽，可是輪到其他小朋友發(fā)言時，他就不會聽了，不是低頭干自己的事，就是急不可耐地大聲喊“我來，我來”。這個時侯，我們教師就要非常有耐心地正面引導(dǎo)。面對這樣的情況，首先肯定他在聽，只是沒有聽完，表現(xiàn)出以自我為中心，對別人不禮貌。那么，老師可以停下來對喊的小朋友說：“你愛動腦筋，很好�？墒�，沒聽人家講完就要發(fā)表意見是很沒有禮貌的，你可以等他講完之后，再補充自己的想法�！敝螅俳o他機會表現(xiàn)，及時表揚。
當(dāng)然，養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，光靠一兩次的'說教是沒有用的，也不能指望一兩次之后就有效果。多教孩子一些可行的方法，長期堅持下來才會看出成效。
二、培養(yǎng)勇于發(fā)言的習(xí)慣
勇于發(fā)言，關(guān)鍵在一個“勇”字。要培養(yǎng)孩子的大膽與自信。有些孩子不發(fā)言是什么原因呢？主要是因為害怕自己回答錯了；膽怯，不敢在人多的地方講；已經(jīng)習(xí)慣不舉手回答了；話在口中，不知怎樣表達；問題太難。我認為對待發(fā)言的幼兒，要以鼓勵為主，對于經(jīng)常發(fā)言的不管對錯，先肯定。對待沒發(fā)言的孩子，還是要以鼓勵為主，尤其是膽小的孩子，偶爾一次發(fā)言也要大大地表揚。另外，可以教給孩子一些發(fā)言句式，比如：我認為……，我覺得……，我來補充……等等。
有時，和小朋友一起看圖畫書時，教師可以適時指導(dǎo)幼兒看著圖畫書上孩子們積極發(fā)言的情景進行引導(dǎo)，或者在多媒體課件中播放小學(xué)生上課積極發(fā)言，回答問題的場景，來激發(fā)幼兒積極發(fā)言、勇于發(fā)言。
語文教育教學(xué)隨筆三
“羅爾斯，你要記住，只要你愿意，你一定會成為州長！”如若說保羅校長的這小故事素樸感人，那他這句造就了紐約歷史上第一位黑人州長羅杰q羅爾斯的話更是深深觸動了我的心弦。面對上課了還要跳上窗臺搗亂的羅爾斯，保羅校長沒有簡單地訓(xùn)斥而是用自己最真誠的愛心給羅爾斯以激勵：只要你愿意，你就能成為州長。從保羅校長的話語中，羅爾斯找到了被人尊重被人愛的幸福，由一個不求上進的壞學(xué)生成為了班里的主席，從一個貧民窟里的黑人成為了紐約歷史上第一位黑人州長。
愛，會讓頑石開花，而一直以愛心自居，自以為以愛為教育前提的我又讓多少頑石開花了呢？回窺自己的教育之路，汗顏！愛，只是我教育學(xué)生的幌子，斥責(zé)、漠視、放棄，仍時時成為我教育學(xué)生的伎倆。如若真說是愛，那我所說的愛只是對好學(xué)生、乖學(xué)生的愛，而所謂的壞學(xué)生呢，只能活在我冷言冷語里�！盁o可救藥”、“朽木不可雕”依然是我給所謂的差生的斷語。如此之“愛”，怎能讓頑石開花？
夏丐尊老先生說：“教育方式是水池，愛心則是水池中的水。多年來，我們一直在研究水池應(yīng)該挖成圓的還是挖成方的，卻偏偏很少考慮水池里有多少水。水池是圓是方并不妨礙它成為水池，但沒有了水，任何形狀的池子都毫無意義！”或許，一直以來，我所注重的，只是水池的方和圓，而忽略的卻是水池里的水吧。愛，應(yīng)是滋潤學(xué)生心脾的甘泉；愛，應(yīng)是喚醒學(xué)子迷途知返的驚雷。愛到真處，可拂去一切污穢與塵垢；愛到深處，能讓頑石開花！
前天會議上，校長宣布對初二教師的調(diào)查情況反饋，那么多的教師，唯有瑚受到了所有學(xué)生的歡迎與愛戴。如若她不愛每一個學(xué)生，能贏得所有學(xué)生的愛嗎？如若她不用真心愛護她的每一位學(xué)生，學(xué)生的笑臉能如此艷麗嗎？敬佩之情油然之生，同時，也慶幸自己所帶的孩子已經(jīng)畢業(yè)不用害怕調(diào)查的結(jié)果是否盡人意，無須擔(dān)憂別人的有色眼光�？墒�，細想之，這慶幸是多么的可憐與悲哀。這種心理豈不是暴露了我愛的虛偽與教育的無力嗎？這種心態(tài)豈不是證實了我之所愛并不能讓頑石開花嗎？嗚呼！悲哉！
拯救差生的`圣手李圣珍老師說得好：其實壞學(xué)生和好學(xué)生只有一步之遙，沒有一個學(xué)生天生就是壞學(xué)生，他們?nèi)鄙俚木褪菒�。只要你付出足夠的愛，他們就能迷途知返，向著太陽光的地方走去。或許，我已經(jīng)無力挽回我的過去；或許，我已經(jīng)無力拯救昔日的“差生”，還好，閑暇的日子終于讓我多了一分清醒多了一分思索，名師的智慧終于拂走了心中的陰霾擦亮了渴求的雙眸，就讓我鄭重地鐫刻下“愛，會讓頑石開花”于我的心田，然后用我的愛，我的真，我的誠來培植明日的幼苗，讓其歡快健壯地成長吧！
里下河：愛，一個永恒的話題。沒有愛就沒有教育，師愛是師德靈魂。我國著名教育家霍懋征在《沒有教不好的學(xué)生》中也寫道：“是什么力量把一個人見煩惱的孩子，變成一個人見人愛的孩子？是愛。愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是神奇，可以點石成金。從事小學(xué)教師工作60年，我從沒有對學(xué)生發(fā)過一次火，從沒有懲罰過一個學(xué)生，從沒有向一個學(xué)生家長告過狀，從沒讓一個學(xué)生掉隊�！�
由此可見，老師與學(xué)生的情感交流非常重要。因為每個學(xué)生的心靈深處都有一根獨特的琴弦，教師只有傾注全部感情和愛心才能撥動，從而奏出美妙、和諧、動人的樂章。愛生情感行為，是個老生常談的話題，說起來非常容易，做起來卻很難。因為優(yōu)秀、乖巧的學(xué)生容易讓人喜愛，而那些個性十足、有這樣那樣“毛病”的學(xué)生就難以讓人接受。學(xué)困生想搞好學(xué)習(xí)，但基礎(chǔ)薄弱，困難重重。他們想進步，自制力又很差，所以破罐子破摔自暴自棄，上課要么開小差，要么打磕睡，要么瞎搗亂。面對這些學(xué)習(xí)掉隊、思想有障礙的學(xué)生，我們老師更要積極主動接近他們，了解他們，關(guān)心他們。
去年暑假筆者接手九年級（4）班，這是一個名副其實的差班，全校九年級排名靠后的學(xué)生全集中在這里。學(xué)生學(xué)習(xí)普遍上有困難。有的錯別字連篇，有的閱讀欣賞無從下手，有的語言運用能力極差，常常胡言亂語，文不對題。但筆者沒有泄氣，認真上好每一節(jié)課，認真輔導(dǎo)每一位學(xué)生，認真愛護每一個孩子。幾次考試下來，學(xué)生的成績一次比一次好，更重要的是他們臉上都一掃往日的陰霾，經(jīng)常露出燦爛的笑容，傳來悅耳的笑聲。望著有的學(xué)生成績在實驗班都排得上前幾名，同行老師非常驚異，學(xué)校校長也非常詫異，而作為科任老師的我更多的是驚喜。因為我牢記陶行知的那句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！睂τ趯W(xué)生，無論是聰明還是愚鈍，漂亮還是丑陋，都應(yīng)真心關(guān)愛，切不可因為偏愛一部分而冷落另一部分。同在一片藍天下，教師應(yīng)把師愛的陽光灑遍每一個角落。因為你給學(xué)生一點愛的陽關(guān)，他們往往就會回報你一個朗朗的星空。
當(dāng)然，也正如藍月閑情所說：“愛，會頑石開花。”讓我們共同期待吧！
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