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如何加強(qiáng)班級(jí)管理
班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，是教師和學(xué)生開展各項(xiàng)活動(dòng)的最基本的組織形式，班級(jí)管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位。下面，小編為大家分享加強(qiáng)班級(jí)管理的方法，希望對(duì)大家有所幫助！
作為班主任，還要相信學(xué)生
班主任不能以“知識(shí)權(quán)威”、“管理權(quán)威”自居，不能越組代庖，要鼓勵(lì)學(xué)生，相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去做自己能做的事情，讓學(xué)生在充分的實(shí)踐中掌握知識(shí)，發(fā)展能力。
如：剛接班，為了增強(qiáng)班干部的責(zé)任心，進(jìn)行了原班委改選，采取了學(xué)生自薦，公開演講，民主選舉，干部聘任的辦法產(chǎn)生。通過這一程序的進(jìn)行，一向?qū)W習(xí)不太好，而工作能力強(qiáng)，樂于為大家服務(wù)的李志浩當(dāng)選為班長(zhǎng)，改變了過去的班主任任命，班干部全由優(yōu)生包攬的局面。另外，班級(jí)制度可采取每個(gè)學(xué)生，出點(diǎn)子提建議，集體討論交流，班干部會(huì)議通過等民主辦法制定。制度的落實(shí)則完全可以放手讓學(xué)生去監(jiān)督執(zhí)行。
從素質(zhì)教育出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
培養(yǎng)學(xué)生，班主任必須徹底轉(zhuǎn)變教育思想和管理觀念，樹立“以人為本”的創(chuàng)新意識(shí)。班主任把原來(lái)的對(duì)學(xué)生的“管、盯、壓”改為“教、扶、放”。如本學(xué)期，我班、學(xué)生利用每天晨會(huì)前十分鐘，試行“今日說法”節(jié)目，讓學(xué)生剖析前天遵紀(jì)，守紀(jì)的典型，和當(dāng)天應(yīng)當(dāng)怎樣依“法”治班，怎樣依“法”辦好每一件事。這里的“法”是學(xué)生日常行為規(guī)范。
這樣就能依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的言行，干部也能遵循一定的原則去管理，處理班級(jí)事務(wù)，使班級(jí)日常工作走向規(guī)范化�？傊嘀魅我鄤�(dòng)腦筋，創(chuàng)新形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生管理的積極性，創(chuàng)造性，讓學(xué)生在充分的實(shí)際鍛煉中學(xué)會(huì)自我教育，自我管理，自我評(píng)價(jià)。
從學(xué)生人格出發(fā)，尊重學(xué)生
班主任與每個(gè)學(xué)生都具有平等的獨(dú)立人格。“唯師為尊”的觀點(diǎn)說到底是“唯書為上”封建意識(shí)的翻版。班主任應(yīng)以平等的姿態(tài)走近學(xué)生，尊重學(xué)生，這樣才能贏得學(xué)生對(duì)你的尊重。班主任更要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到平等的鍛煉機(jī)會(huì)。如：開學(xué)初，班級(jí)設(shè)立了“流動(dòng)班長(zhǎng)輪值制”，每個(gè)學(xué)生都輪流當(dāng)一天班長(zhǎng)，讓所有的學(xué)生都過一把當(dāng)班長(zhǎng)的“癮”，讓所有的學(xué)生都參與到班級(jí)管理的行列中來(lái)。
同理小組設(shè)立了“輪換組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制�！边@些制度的實(shí)施，能使學(xué)生在參與中提高，在提高中參與。并為使班級(jí)形成一個(gè)聚大的凝聚力作準(zhǔn)備。另一方面，班中的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是班級(jí)管理成功與否的關(guān)鍵。班主任尤其要對(duì)這些學(xué)生傾注更多的愛，真誠(chéng)地關(guān)注和幫助他們，給予他們更多的機(jī)會(huì)，讓他們得到更多的鍛煉，使他們迅速成長(zhǎng)起來(lái)。
從學(xué)生是主體的角度出發(fā)，幫助學(xué)生
“學(xué)生是上帝”，學(xué)生是班級(jí)的主人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是管理的主力。因此應(yīng)由原來(lái)學(xué)生為班主任服務(wù)，小干部是班主任的小助手改為班主任是小干部的參謀和助手，班主任是為學(xué)生服務(wù)的，是顧問，是導(dǎo)師，是朋友，但決不應(yīng)是“工頭”。如開學(xué)第一周班級(jí)召開“我是五二班中的一員”主題隊(duì)會(huì)，放手讓董旭、王國(guó)倩籌劃，采用了全體學(xué)生參與討論交流的方式，討論的專題是我生活在這個(gè)班集體中，我應(yīng)該用什么樣的實(shí)際行動(dòng)去愛這個(gè)班集體。
最后連吳昊、胥貴揚(yáng)這樣在紀(jì)律上，學(xué)習(xí)上，都較差的學(xué)生也參與到討論的氛圍中，表決心、訂目標(biāo)。當(dāng)然，這需班主任在后臺(tái)負(fù)責(zé)間接策劃，為學(xué)生提供必要的恰當(dāng)?shù)姆⻊?wù)。值得一提的是，為學(xué)生服務(wù)要與班主任的全權(quán)代理分開。總之，班主任不僅有責(zé)任幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更有責(zé)任幫助學(xué)生豐富情感，健全心理，完善人格，還有責(zé)任保護(hù)學(xué)生的健康和安全。
樹立師表意識(shí)，影響學(xué)生
班主任居于師生關(guān)系的主導(dǎo)方面，因此，班主任的言行舉止，無(wú)不帶有教育性、示范性。榜樣的力量是無(wú)窮的，開學(xué)第一天，學(xué)校進(jìn)行大掃除活動(dòng)，班主任不應(yīng)是旁觀者，指揮家，而應(yīng)是參與者，擦玻璃，撣灰塵，沖洗墻裙等臟活，累活要帶頭干，以無(wú)言的實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生。
我到校先對(duì)齊課桌，后來(lái)意發(fā)現(xiàn)學(xué)生到校后的第一件事，先觀察自己的課桌齊不齊�？傊�，平時(shí)班主任應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，以美好的師德形象和人格力量影響學(xué)生，為人師表，教書育人。