- 相關(guān)推薦
學(xué)生心理學(xué)調(diào)查報(bào)告格式
少年肩負(fù)著祖國(guó)未來(lái)的重?fù)?dān)，是民族發(fā)展的希望，學(xué)生心理健康問(wèn)題一直是人們關(guān)注的話(huà)題，下面小編收集了有關(guān)學(xué)生心理學(xué)調(diào)查報(bào)告范文，供大家參考。
篇一：學(xué)生心理學(xué)調(diào)查報(bào)告
摘要：中學(xué)生心理健康問(wèn)題已是教育的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)變得十分復(fù)雜,價(jià)值觀多元化,家庭不穩(wěn)定,還有各種社會(huì)思潮無(wú)不影響著廣大中學(xué)生的健康成長(zhǎng),適應(yīng)社會(huì),學(xué)校環(huán)境對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō),已經(jīng)是很困難的事情。從實(shí)習(xí)過(guò)程來(lái)看,通過(guò)和同學(xué)們的接觸，許多學(xué)生或多或少存在這心里問(wèn)題。在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)許多孩子都是留守兒童，缺乏父母的關(guān)愛(ài)，性格孤僻，不善交際，有厭學(xué)的思想。而學(xué)生的健康關(guān)系著學(xué)生的未來(lái)，而我們的中學(xué)生是我們國(guó)家的未來(lái)，因此，在培養(yǎng)學(xué)生的智育的過(guò)程中要更家注重學(xué)生的心里健康發(fā)展，使他們擁有一個(gè)健康的心理顯得尤為重要。
關(guān)鍵字：學(xué)生；心理健康
一、調(diào)查概況
我于20xx年9月中旬，在安康市五里鎮(zhèn)這進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了不少的問(wèn)題，很多學(xué)生的成績(jī)特別差，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生他們父母在他們小的時(shí)候外出打工，家里只有爺爺和奶奶，
缺乏父母關(guān)愛(ài)，性格孤僻，不善交際。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
（一）具體的目標(biāo)
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)心里健康狀況
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理健康的特點(diǎn)
3、引起學(xué)生的心理健康成因及對(duì)策
二 ）具體的方法
通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷的形式，主要對(duì)他們的價(jià)值觀，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)的需求和學(xué)習(xí)的目的四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行調(diào)查，問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)放了56份，實(shí)際有效的為50份，接近理想的目標(biāo)，接近理想的樣本數(shù)，具有可操作性。
三、調(diào)查的結(jié)果
對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的心理健康帶有明顯的時(shí)代特征，反應(yīng)了許多的社會(huì)問(wèn)題，留守兒童的教育問(wèn)題，中學(xué)生無(wú)法抵制來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的誘惑，以及各種社會(huì)問(wèn)題。
(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
1、教育的價(jià)值觀
調(diào)查顯示，大部分學(xué)生都有自己明確的教育價(jià)值觀，64%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)可以改變自已，提高各方面的素質(zhì)，20%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是考上好大學(xué)，16%的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有想過(guò)自己以后干什么，對(duì)自己未來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)。另外一方面，學(xué)生的教育價(jià)值觀與經(jīng)濟(jì)的`發(fā)展有密切的聯(lián)系，他們認(rèn)為學(xué)歷高的比學(xué)歷低掙的錢(qián)多。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度
調(diào)查顯示，64%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)熱情較高，24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，12%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。另外，90%的學(xué)生不喜歡學(xué)英語(yǔ)， 認(rèn)為英語(yǔ)作用不大。大部分人喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等與實(shí)際比較密切的。
3、學(xué)習(xí)的需要
每個(gè)學(xué)生都有特長(zhǎng)，而且大多數(shù)學(xué)生有正確的認(rèn)識(shí)，大多數(shù)學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，還有一部分學(xué)生希望得到老師的幫助。
4、學(xué)習(xí)的目的
大多數(shù)學(xué)生有自己的目標(biāo)，考上一個(gè)好大學(xué)，少數(shù)的學(xué)生暫時(shí)還沒(méi)有考慮。
�。ǘ┲袑W(xué)生的心理健康發(fā)展的特點(diǎn)
現(xiàn)在的學(xué)生心理與以往學(xué)生的心理有明顯的不同。
1、教育價(jià)值的需求多樣化
大部分人認(rèn)為教育可以提高自己的綜合素質(zhì)，可以掌握基本的生存必要的科學(xué)知識(shí)，而且可以提高就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。另外，還有一個(gè)明顯的特征，他們的教育價(jià)值觀趨向于功利化，越來(lái)越多的學(xué)生把教育與經(jīng)濟(jì)價(jià)值聯(lián)系在一起。由于中學(xué)生的價(jià)值觀還尚未成熟，他們的認(rèn)知，
判斷能力都還不穩(wěn)定，相當(dāng)一部分的 學(xué)生的教育價(jià)值觀比較迷茫，其原因在于：相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)比較困難，從而對(duì)考大學(xué)失去信心。 還有學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程不能瞞足他們的職業(yè)需求，使許多的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的思想。
2、學(xué)習(xí)的需求多層次和多目標(biāo)
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、對(duì)未來(lái)的期望的差異，使他們對(duì)學(xué)習(xí)的需求也產(chǎn)生了不同的需求，高中后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，掌握一些基本的知識(shí)，而想考上大學(xué)的學(xué)生不僅要掌握，而且要很優(yōu)秀，學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)到上等的水平。
3、學(xué)習(xí)目的明確，但有主觀性和不協(xié)調(diào)性
調(diào)差顯示，大多數(shù)的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的，但是存在著不協(xié)調(diào)性和主觀性，有很多學(xué)生知道就業(yè)很難，但在實(shí)際的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得不積極，還有一部分學(xué)生雖然學(xué)習(xí)目標(biāo)很明確，但是思想和行動(dòng)上出現(xiàn)不一致，學(xué)習(xí)不積極，呈現(xiàn)出一種消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。說(shuō)明了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有嚴(yán)重的不協(xié)調(diào)性和主觀性。
四、學(xué)校的老師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中注重學(xué)生的心里健康的教育。
一、教師應(yīng)該有健康的心理而且具備一定你的心理健康的知識(shí)。
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師的言行、舉止、行為對(duì)學(xué)生帶來(lái)重要的影響。因此，教師不但具有很高的教育業(yè)務(wù)水平，而且 應(yīng)該
有良好的心里素質(zhì)。同時(shí)，教師還應(yīng)該 掌握一定的心理知識(shí)，在教育教學(xué)的過(guò)程中同時(shí)進(jìn)行心靈的教育。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，教師應(yīng)給與精神上的鼓勵(lì)和支持。學(xué)生也只有在老師的真心、真情、真愛(ài)下，才能擁有一個(gè)健康的心理，才會(huì)積極的投入學(xué)習(xí)生活中。
二、關(guān)心學(xué)生的心理，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂心理環(huán)境
作為老師，不但要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，而且關(guān)心學(xué)生的身心健康。教師雖然掌握了一些心理健康的知識(shí)，但是要處理學(xué)生的心理問(wèn)題還是有難度的。其實(shí)，中學(xué)生有他們自己的特殊心理，比成年人更加的敏感和脆弱。工作中遇到的一些心理問(wèn)題，首先跟家長(zhǎng)取得聯(lián)系，不然會(huì)使學(xué)生失去信心，從而導(dǎo)致學(xué)生的心理問(wèn)題的出現(xiàn)。良好的課堂心理環(huán)境不但是提高教學(xué)的有力保證，而且是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的保證。教師要主動(dòng)通學(xué)生進(jìn)行交流，這樣不僅加強(qiáng)了學(xué)生興趣、信心、和勇氣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作、共同探究和積極向上的精神。
三、滿(mǎn)足學(xué)生的合理需要，樹(shù)立正確的人生觀念
中學(xué)生的合理需要包括生存和發(fā)展的物質(zhì)、安全、交往、和愛(ài)的需要，還有尊重的需要。這些合理的需要如果沒(méi)有滿(mǎn)足，那么會(huì)影響他們的心理健康的成長(zhǎng)。因此，中學(xué)生心理健康教育過(guò)程中，教師要充分的發(fā)揮教育的功能，主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理方面的引導(dǎo)，幫助他們來(lái)認(rèn)識(shí)事物和判斷事物。由于中學(xué)生的心理發(fā)展還不成熟，容易受到外界的影響，抵制不住誘惑，很容易走錯(cuò)路。這就要求老師給與治療和指導(dǎo)，是他們有一個(gè)健康的心理。
四、心理健康的關(guān)鍵是教師
開(kāi)展心理健康教育需要全體老師共同參與，教師不僅為學(xué)生傳授
知識(shí)，還為學(xué)生做好榜樣。做好這一點(diǎn)，教師應(yīng)該做到一下幾個(gè)方面
1、教師尊重學(xué)生
教師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的勞動(dòng)，尊重學(xué)生的成績(jī)，尊重學(xué)生的隱私。
2、教師要講誠(chéng)信
教師應(yīng)該如實(shí)的向家長(zhǎng)說(shuō)明孩子的學(xué)習(xí)等各方面的情況，教師用做到客觀。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使他們擁有心理健康尤為重要，這意味著當(dāng)一名老師不僅要完成“傳道、授業(yè)、解惑”，的任務(wù)，還應(yīng)該成為一個(gè)合格的心理輔導(dǎo)員。作為師范生的我們即將走向教師崗位，我們不僅要有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且要具備心理健康教育方面的知識(shí)和技能。
篇二：學(xué)生心理學(xué)調(diào)查報(bào)告
當(dāng)前青少年卻存在著不容忽視的心理障礙和行為困惑，主要表現(xiàn)在嫉妒、自卑、任性、孤僻、逆反心理，乃至自殺和犯罪行為的產(chǎn)生等方面，這就要求學(xué)校、家庭、社會(huì)高度重視學(xué)生的心理健康教育，因?yàn)樾睦斫】到逃梢耘囵B(yǎng)學(xué)生良好的人格、個(gè)性和提高學(xué)生的心理素質(zhì)。為了做好青少年的心理健康教育工作，現(xiàn)就甘肅省白銀市景泰縣兩所中小學(xué)青少年的心理健康問(wèn)卷調(diào)查情況及分析進(jìn)行匯總。希望通過(guò)這次活動(dòng)引起人們對(duì)心理健康教育的重視，并且讓社會(huì)更加關(guān)注青少年的心理健康水平。
該調(diào)查報(bào)告包括七項(xiàng)主要內(nèi)容，分別是：調(diào)查時(shí)間、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查途徑、調(diào)查結(jié)果分析、青少年心理存在的問(wèn)題、對(duì)策及建議。
一 調(diào)查時(shí)間
20xx年11月12日～11月16日
二 調(diào)查對(duì)象
xx小學(xué)五、六年級(jí)和xx中學(xué)七、八、九三個(gè)年44個(gè)教學(xué)班的2433名學(xué)生，收回有效問(wèn)卷2346份。其中，農(nóng)村學(xué)生1022名，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的42%。另外，單親家庭和父母離異的孩子69人，父母殘疾的孩子21人，殘疾學(xué)生18人，留守孩子132人，孤兒2人。
三 調(diào)查內(nèi)容
主要從學(xué)生的心理現(xiàn)狀（包括個(gè)性心理、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等），人際交往（包括與同學(xué)、與老師、與父母間的關(guān)系等），心境狀態(tài)（包括情緒變化、青春期心理等），承受挫折的能力以及對(duì)心理咨詢(xún)的認(rèn)識(shí)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。問(wèn)卷題目涉及家庭、學(xué)校、社會(huì)以及學(xué)生自身等方面。
四 調(diào)查途徑
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，組織學(xué)生集中采集信息，分析問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果同時(shí)就其中的焦點(diǎn)問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行座談，最后結(jié)合調(diào)查問(wèn)卷及學(xué)生自我分析找到問(wèn)題解決的方案。
五 調(diào)查結(jié)果分析
1.學(xué)生的心理現(xiàn)狀
第一，個(gè)性心理。（1）69.3%的學(xué)生認(rèn)為自己的心理素質(zhì)還可以，3.4%的學(xué)生認(rèn)為自己的心理素質(zhì)很差，極少數(shù)的學(xué)生對(duì)自己的心理素質(zhì)沒(méi)感覺(jué)。（2）72.3%的學(xué)生最希望通過(guò)知識(shí)來(lái)改變自己，36.1%的學(xué)生希望改變自己的性格。（3）78.1%的學(xué)生對(duì)“穿名牌”和“相互攀比消費(fèi)”的做法持反對(duì)意見(jiàn)，25.8%的學(xué)生無(wú)所謂，0.5%的學(xué)生贊同。（4）76.2%的學(xué)生有信心改正自己的缺點(diǎn)，27%的學(xué)生有一點(diǎn)信心，極個(gè)別的學(xué)生對(duì)改正自己的缺點(diǎn)完全沒(méi)有信心。（5）54.8%的學(xué)生遇到煩惱會(huì)向朋友訴說(shuō)排解，27.9%的學(xué)生會(huì)向家長(zhǎng)訴說(shuō)，28.8%的學(xué)生會(huì)壓在心底生悶氣，1.2%的學(xué)生會(huì)找老師。（6）66%的學(xué)生認(rèn)為影響自己情緒最大的因素是學(xué)習(xí)成績(jī)，26.3%的學(xué)生認(rèn)為是人際關(guān)系，少部分學(xué)生認(rèn)為是學(xué)校的管理制度。
以上調(diào)查說(shuō)明：大部分學(xué)生對(duì)自己的心理素質(zhì)是滿(mǎn)意的，能做到自信而不狂妄，且持有樂(lè)觀、向上的積極心理狀態(tài)。與此同時(shí)，青春期的學(xué)生閉鎖心理表現(xiàn)得明顯，他們有話(huà)、有秘密想傾吐，可對(duì)父母或老師卻又緘默不言，這種情況如果得不到及時(shí)處理，他們便會(huì)出現(xiàn)心理壓抑、焦慮與抑郁等心理健康問(wèn)題。
第二，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（1）57.6%的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較適中，32.4%的學(xué)生覺(jué)得壓力較大，不到11.8%的學(xué)生覺(jué)得壓力小。（2）絕大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力的主要來(lái)源是同伴的競(jìng)爭(zhēng)，22.7%的學(xué)生認(rèn)為壓力來(lái)自于家庭的期望，15.5%的學(xué)生認(rèn)為目前的壓力來(lái)自于老師的期望。（3）調(diào)查結(jié)果還表明，71.2%的學(xué)生在考試時(shí)有點(diǎn)緊張，29.8%的學(xué)生考試時(shí)很輕松能夠從容應(yīng)對(duì)，4.1%的學(xué)生考試時(shí)很緊張、很焦慮。
以上調(diào)查說(shuō)明：大部分學(xué)生有升學(xué)壓力過(guò)大、家長(zhǎng)期望值過(guò)高等負(fù)擔(dān)，這就使大部分學(xué)生產(chǎn)生了各種心理不適的心理疾病，從而不會(huì)調(diào)整自己考前的心態(tài)，產(chǎn)生緊張焦慮的心理。
2.學(xué)生的人際交往
調(diào)查結(jié)果：（1）67.2%的學(xué)生喜歡與人交往，3.5%的學(xué)生不喜歡與人交往。（2）45.8%的學(xué)生經(jīng)常與父母溝通，37.3%的學(xué)生偶爾與父母溝通，8.8%的學(xué)生從不與父母溝通。（3）63.7%的家長(zhǎng)重視關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理健康，仍有22.3%的家長(zhǎng)只過(guò)問(wèn)學(xué)習(xí)，不關(guān)心學(xué)生的心理健康情況。（4）50.5%的學(xué)生感覺(jué)自己的家庭是幸福的，24%的學(xué)生認(rèn)為自己的家庭氣氛是較融洽的，22.5%的學(xué)生覺(jué)得自己的家庭較不融洽。（5）50.6%的學(xué)生理解但不提倡男女同學(xué)的密切交往，17.7%的學(xué)生認(rèn)為兩情相悅可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。（6）53.5%的學(xué)生沒(méi)有感到老師和同學(xué)的歧視，44.4%的學(xué)生很少感到老師和同學(xué)的歧視，2.8%的學(xué)生能感到老師和同學(xué)的歧視。（7）71.5%的學(xué)生最不喜歡老師叫家長(zhǎng)，42.6%的學(xué)生不喜歡老師當(dāng)眾批評(píng)，13.5%的學(xué)生不喜歡老師罰站學(xué)生。
以上數(shù)據(jù)表明：大部分學(xué)生喜歡與人交往，也能正確看待男女同學(xué)的密切交往。而能夠與父母經(jīng)常溝通，會(huì)讓他們有幸福感，同時(shí)他們覺(jué)得與老師之間則存在著一定的距離，這種現(xiàn)象說(shuō)明多數(shù)學(xué)生有明顯的閉鎖心理。
3.心境狀態(tài)
調(diào)查結(jié)果：（1）五年級(jí)：45%的學(xué)生時(shí)常會(huì)焦慮，12.8%的學(xué)生經(jīng)常自卑，9.5%的學(xué)生經(jīng)常有逆反心理，2.5%的學(xué)生精神抑郁。六年級(jí)：49%的學(xué)生時(shí)常會(huì)焦慮，17.8%的學(xué)生經(jīng)常自卑，11.6%的學(xué)生經(jīng)常有逆反心理，4.8%的學(xué)生精神抑郁。七年級(jí)：58.6%的學(xué)生時(shí)常會(huì)焦慮，22.8%的學(xué)生經(jīng)常自卑，13.9%的學(xué)生經(jīng)常有逆反心理，5.3%的學(xué)生精神抑郁。八年級(jí)：32%的學(xué)生時(shí)常會(huì)焦慮，36%的學(xué)生經(jīng)常有逆反心理。九年級(jí)：27.5%的學(xué)生時(shí)常會(huì)焦慮，14.5%的學(xué)生經(jīng)常自卑，42.8%的學(xué)生經(jīng)常有逆反心理，16.3%的學(xué)生精神抑郁。（2）72.6%的學(xué)生偶爾會(huì)莫名其妙地感到煩躁、情緒低落、渾身無(wú)力，12.6%的
學(xué)生經(jīng)常會(huì)莫名其妙地感到煩躁、情緒低落、渾身無(wú)力，14.5%的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有莫名其妙地感到煩躁、情緒低落、渾身無(wú)力過(guò)。（3）83.4%的學(xué)生從無(wú)自殺的念頭，18.7%的學(xué)生偶爾或時(shí)有自殺的`念頭，0.8%的學(xué)生經(jīng)常有自殺的念頭。 以上數(shù)據(jù)表明：學(xué)生的焦慮心理，呈下降趨勢(shì)，學(xué)生獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)的同時(shí)，逆反心理卻呈上升趨勢(shì)。這就說(shuō)明了當(dāng)今青少年情緒的不穩(wěn)定性，少數(shù)學(xué)生有自卑心理，極少數(shù)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)精神抑郁，而這種情緒的不穩(wěn)定主要是由于心理發(fā)展的不成熟所造成的，當(dāng)然，父母的性格特征和養(yǎng)育方式以及教師對(duì)待孩子的方式也會(huì)對(duì)孩子的情緒穩(wěn)定性造成影響。
4.承受挫折的能力
調(diào)查結(jié)果：54%的學(xué)生受過(guò)很大的挫折，認(rèn)為能夠承受；23.8%的學(xué)生沒(méi)有受過(guò)很大的挫折，認(rèn)為應(yīng)該能承受；14.5%的學(xué)生受過(guò)很大的挫折，但在心理上留下了陰影。
以上數(shù)據(jù)說(shuō)明大部分同學(xué)在面對(duì)挫折時(shí)都能夠承受，并能夠選擇正確的方式來(lái)面對(duì)。
5.學(xué)生對(duì)心理咨詢(xún)的認(rèn)識(shí)
調(diào)查結(jié)果：（1）82%的學(xué)生覺(jué)得心理健康發(fā)展對(duì)自己的成長(zhǎng)很重要。（2）6.5%的學(xué)生覺(jué)得很需要心理老師的幫助，41.3%的學(xué)生覺(jué)得有一點(diǎn)點(diǎn)需要，32.5%的學(xué)生覺(jué)得自己心理很健康，不需要幫助，其余學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂。（3）35.8%的學(xué)生會(huì)去心理咨詢(xún)點(diǎn)咨詢(xún)，20%的學(xué)生不會(huì)去咨詢(xún)，37%的學(xué)生會(huì)看情況。（4）33.9%的學(xué)生認(rèn)為咨詢(xún)時(shí)面對(duì)面交談比較好，27%的學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)，18%的學(xué)生選擇書(shū)信交流，14.7%的學(xué)生認(rèn)為電話(huà)較方便，15%的學(xué)生選擇了隨便。
以上數(shù)據(jù)表明：大部分學(xué)生對(duì)心理咨詢(xún)了解不夠、認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)心理咨詢(xún)抱一種觀望和懷疑的心理，但對(duì)學(xué)校開(kāi)展心理咨詢(xún)工作基本上持歡迎態(tài)度。
6.其他方面
調(diào)查結(jié)果：（1）3.3%的學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)，19.5%的學(xué)生認(rèn)為要嚴(yán)格控制上網(wǎng)。（2）55.6%的學(xué)生上網(wǎng)是為了緩解學(xué)習(xí)壓力，26.8%的學(xué)生上網(wǎng)是學(xué)習(xí)需要，18.5%的學(xué)生上網(wǎng)是因?yàn)闊o(wú)聊。（3）53.4%的學(xué)生上網(wǎng)聊天、玩游戲；55.9%的學(xué)生上網(wǎng)聽(tīng)歌；49.4%的學(xué)生上網(wǎng)查資料；41.4%的學(xué)生上網(wǎng)看電影；21.5%的學(xué)生上網(wǎng)看新聞。
通過(guò)本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)上網(wǎng)的興趣濃厚，但利用上網(wǎng)學(xué)習(xí)的很少，他們上網(wǎng)的目的主要集中在游戲、聊天和娛樂(lè)上，而有網(wǎng)癮的學(xué)生只占少部分。這就要求我們對(duì)學(xué)生上網(wǎng)應(yīng)給予適當(dāng)指導(dǎo)。
六 青少年心理存在的問(wèn)題
1.學(xué)生普遍存在焦慮心理
遇到困難時(shí)或考試前，顯得精神恍惚，緊張不安。
2.逆反心理表現(xiàn)突出
青少年經(jīng)歷青春期，心理上逐漸成熟和獨(dú)立，總幻想自己可以展翅高飛。導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，八年級(jí)、九年級(jí)的學(xué)生尤為突出。
3.少數(shù)學(xué)生存在自卑心理
對(duì)自己缺乏信心、謹(jǐn)小慎微、行為畏縮、瞻前顧后等，嚴(yán)重影響了其學(xué)習(xí)和生活。在特定的條件下或可能釀成離家出走、自殺，甚至犯罪等。
4.明顯的閉鎖心理
青春發(fā)育期的生理劇變，必然引起青少年情感上的激蕩。這種動(dòng)蕩的情感有時(shí)表露、有時(shí)內(nèi)隱，不愿向人傾訴，由此引發(fā)的不良情緒若不能及時(shí)排除，日積月累易引發(fā)其他心理問(wèn)題。
5.個(gè)別學(xué)生精神抑郁
一些學(xué)生在情緒上通常表現(xiàn)為悲傷、孤獨(dú)、頹喪，自我評(píng)價(jià)消極，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，對(duì)所做的事抱有恐懼傾向，對(duì)改變自己的處境持悲觀態(tài)度。這類(lèi)學(xué)生往往不引人注目，嚴(yán)重的可能發(fā)展為抑郁性精神疾病，有的會(huì)做出自傷或輕生行為。
6.情緒不穩(wěn)定性
這類(lèi)學(xué)生情緒忽高忽低、心理十分脆弱。從心理學(xué)上講，這是因?yàn)榕d奮過(guò)強(qiáng)或緊張過(guò)度而出現(xiàn)的心理異常，表現(xiàn)為情緒反應(yīng)的自我控制能力減退，易激惹性增高。
7.人際交往問(wèn)題
正確引導(dǎo)青少年理性的處理好與家長(zhǎng)、老師的關(guān)系是其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正缺點(diǎn)，提高自我管理、自我監(jiān)控等能力的前提，只有處理好這些關(guān)系，才可更和諧地與他人相處，形成良好的人際關(guān)系網(wǎng)。
七 對(duì)策及建議
青少年的心理問(wèn)題呈明顯上升的趨勢(shì)，必須引起高度重視。只有按照學(xué)生的心理特點(diǎn)，從積極的方面進(jìn)行引導(dǎo)，才能幫助學(xué)生形成健康的心理，建立良好的人際關(guān)系，從而增強(qiáng)學(xué)生承受挫折的能力。
第一，加強(qiáng)青少年的心理健康教育。引導(dǎo)青少年多參閱相關(guān)書(shū)籍，對(duì)心理健康有正確的認(rèn)識(shí)，定期咨詢(xún)相關(guān)心理導(dǎo)師，避免心理問(wèn)題干擾正常的學(xué)習(xí)生活。正確科學(xué)地幫助中學(xué)生解決心理問(wèn)題。
第二，重視家校溝通的途徑。學(xué)生心理問(wèn)題的產(chǎn)生和發(fā)展，家庭環(huán)境、家庭教育是不可忽視的因素，所以學(xué)校教育與家庭教育的積極相互配合，將會(huì)使心理健康教育工作事半功倍。因此，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，改善家庭環(huán)境，以良好的行為、正確的方式、和諧的氣氛去影響和教育子女，這樣有利于學(xué)生心理問(wèn)題的解決和心理素質(zhì)的提高。
第三，作為教師，應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流。平時(shí)多觀察學(xué)生的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的情緒變化，并積極地給予關(guān)心和引導(dǎo)。只有了解了他們心中真正的想法，才能在學(xué)習(xí)和生活上更好地幫助他們。還應(yīng)立足課堂，通過(guò)角色扮演、情境表演、游戲活動(dòng)、問(wèn)題辯論等形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，向?qū)W生傳授心理知識(shí)并進(jìn)行心理健康教育，從而提高學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
第四，開(kāi)展心理咨詢(xún)與個(gè)別輔導(dǎo)工作。采用一些心理治療方法對(duì)癥下藥，使個(gè)別學(xué)生的心理問(wèn)題得到緩解，真誠(chéng)地關(guān)注學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的信任感。進(jìn)而掌握一些轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒、克服自卑、樹(shù)立自信心的心理調(diào)節(jié)手段，從而做好自己情緒的主人。
第五，關(guān)注學(xué)生的考試焦慮問(wèn)題。針對(duì)考試提一些建議，介紹一些減壓的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)目记靶睦磔o導(dǎo)。
青少年是一個(gè)特殊的群體，其產(chǎn)生心理健康問(wèn)題的原因是多方面的，解決此問(wèn)題無(wú)疑需要滲透教育的整個(gè)過(guò)程，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期和復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要家庭、社會(huì)和學(xué)校建起的教育平臺(tái)的共同努力，唯有傾全社會(huì)的教育力量，對(duì)其時(shí)時(shí)進(jìn)行心理健康教育，才能有效解決青少年的心理健康問(wèn)題。
【學(xué)生心理學(xué)調(diào)查報(bào)告格式】相關(guān)文章：
大學(xué)生調(diào)查報(bào)告格式07-24
調(diào)查報(bào)告格式09-27
調(diào)查報(bào)告的格式12-30
心理學(xué)論文格式要求07-02
學(xué)生社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告的格式要求07-02
調(diào)查報(bào)告格式及范文07-14
調(diào)查報(bào)告寫(xiě)作的格式06-27
調(diào)查報(bào)告的格式要求07-06