考研實驗心理學啟動效應和內(nèi)隱學習沖刺筆記

　　記憶

　　啟動效應和內(nèi)隱學習

　　一、啟動效應

　　1、啟動效應的概念和測量方法

　　啟動效應執(zhí)行某一任務對后來執(zhí)行同樣的或類似的任務的促進作用。它與正遷移類似，但后者總是在總體效果上進行測量的，而啟動效應的測量單位卻十分具體。

　　啟動效應分為直接啟動和間接啟動。

　　啟動效應的測量方法：知覺辨認、詞干補筆(word stem completion)、補筆(word-fragment completion)。

　　2、實驗性分離現(xiàn)象：同一自變量影響下兩種測驗產(chǎn)生相反結果的情形稱為實驗性分離。

　　健忘癥病人的實驗性分離現(xiàn)象

　　正常人的實驗性分離現(xiàn)象

　　3、關于啟動效應的兩種觀點

　　(1)多重記憶系統(tǒng)的觀點

　　Tulving：記憶=情節(jié)記憶+語義記憶+知覺表征系統(tǒng)(啟動效應代表的新記憶系統(tǒng))

　　Squire的分類：陳述記憶是可以進入意識的記憶，而程序記憶只能通過行為操作來表現(xiàn)。

　　(2)傳輸適當認知程序觀點

　　Roediger主張記憶系統(tǒng)只有一個，自覺記憶和不自覺記憶測驗之間的分離現(xiàn)象只是反映了兩類測驗所要求的認知程序(或過程)不同。如果記憶測驗所要求的認知過程與學習時所要求的認知過程相似或重疊，則測驗的成績就好，否則就差(提取與加工的一致性保證好的記憶)。自覺記憶測驗要求概念驅(qū)動加工，不自覺記憶測驗要求材料驅(qū)動加工。

　　二、內(nèi)隱學習

　　Reber的人工語法

　　內(nèi)隱學習的本質(zhì)：內(nèi)隱知識可以自動產(chǎn)生，無需有意識地去發(fā)現(xiàn)任務操作內(nèi)的外顯規(guī)則;內(nèi)隱學習具有概括性，很容易概括到不同的符號集合;內(nèi)隱學習具有無意識性，且內(nèi)隱學習獲得的知識是不能用語言表達的。