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課文《我和祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)前思考】
一、體現(xiàn)第一課時(shí)的詞語(yǔ)教學(xué)，梳理文脈，充分讀書(shū)，品讀一部分內(nèi)容。
二、這篇散文形散而神不散，那神就是“自由”，“自然”的自由與“人”的自由。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
課前交流：你們最?lèi)?ài)哪位家人？
一、導(dǎo)入
有位作家叫蕭紅，她最?lèi)?ài)自己的祖父，為什么呢？今天我們就走進(jìn)她的《我和祖父的園子》讀一讀。（板書(shū)課題）
二、初讀
1、現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文，要求有二：（1）是標(biāo)好小節(jié)號(hào)，（2）是字字入目，句句入心，努力讀正確課文，建議你先看看課后生字表。好，你想怎么讀就怎么讀，開(kāi)始！
2、詞語(yǔ)教學(xué)（貼板書(shū)）：
�。�1）蜂子 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱
�。�2）栽花 拔草 下種 鏟地 澆菜
（3）韭菜 谷穗 倭瓜 黃瓜
教學(xué)要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，尤其是“下種”，明晰“蜂子、螞蚱、倭瓜”意思。
（2）這三組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
火眼金睛，你這么一概括倒引起我們的注意，大家再讀讀課文，找找文中是否也圍繞這三組詞語(yǔ)來(lái)描述的？
三、再讀
（1）齊讀1-2自然段
�。�2）師生接讀第3自然段，處理多音字“溜平”；1-2組讀第4自然段，處理多音字“鋤桿、當(dāng)作”；3-4組讀第5-10自然段；師讀第11-12自然段，推敲“拋”與“揚(yáng)”；科代表讀第13自然段，處理“謊花”一詞；齊讀第14自然段。
剛才，我們借助詞組朗讀了課文 ，看見(jiàn)了祖父園子里許許多多的動(dòng)植物，看見(jiàn)了小蕭紅和祖父在園子勞動(dòng)的情景，請(qǐng)問(wèn)你喜歡祖父的園子嗎？好，咱們就走進(jìn)祖父的園子，仔細(xì)瞧瞧，請(qǐng)大家自讀第2自然段，自己常用的符號(hào)圈圈畫(huà)畫(huà)，思考：這是一座（ ）的園子？用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)寫(xiě)在書(shū)旁。
四、品讀
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)課文第2自然段，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的園子？【1、美麗的園子（文本凸顯了色彩美），2、樣樣都有的園子（文本凸顯了昆蟲(chóng)的種類(lèi)多）】
�。ǘ┳娓傅倪@座園子是五彩繽紛的、迷人的，在《呼蘭河傳》里就記錄著這座讓作者忘卻不了，難以忘卻的花園（板書(shū)），這個(gè)花園里不僅是動(dòng)物的世界，也是植物的家園（板書(shū)），現(xiàn)在請(qǐng)你讀讀第13自然段，讀完后，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)表達(dá)內(nèi)心最強(qiáng)烈的感受�！咀杂勺栽�、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、無(wú)拘無(wú)束、隨心所欲】
五、總結(jié)
孩子們，今天我們走進(jìn)祖父的園子，發(fā)現(xiàn)大自然所有的動(dòng)植物都是自由的，要做什么就做什么，要怎么樣就怎么樣，這是自然的自由，你想想，課文里還有什么是自由的？【人的自由】老師希望你們把今天讀到的自然的自由與明日讀到的人的自由完美地協(xié)同起來(lái)。
就是這本書(shū)，讓人讀著讀著，就不由得沉浸在已逝的爛漫的童年生活中；讓人不由得就想站住了，笑微微地看著那個(gè)淘氣的小姑娘。這本書(shū)的名字叫《呼蘭河傳》，著名作家矛盾這本書(shū)是“一篇敘事詩(shī)，一幅多彩的風(fēng)土畫(huà)，一串凄婉的歌謠”。魯迅先生評(píng)價(jià)她的文字是“力透紙背”，金庸讀完《呼蘭河傳》，深恨自己未能見(jiàn)此才女。相信大家的褒獎(jiǎng)一定能吸引你們，老師希望大家擁有并閱讀《呼蘭河傳》。
【板書(shū)】
我和祖父的園子
1-2 蜂子 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱 花園
3-12 栽花 拔草 下種 鏟地 澆菜 樂(lè)園
13-14 韭菜 谷穗 倭瓜 黃瓜 家園
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