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《跳水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)情急中果斷處理理問(wèn)題的思維方法；
�。病W(xué)習(xí)注意事物之間聯(lián)系的方法深入理解課文內(nèi)容；
�。�、學(xué)習(xí)本科生字、新詞，聯(lián)系用“模仿”、“風(fēng)平浪靜”造句；
４、感情朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住船上人與猴子的聯(lián)系，理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)返航是“風(fēng)平浪靜”預(yù)估似的發(fā)生、發(fā)脹和結(jié)果的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 自制幻燈片鵬博士教育軟件。
【教學(xué)難點(diǎn)】２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
１、從《蛇與莊稼》這一刻，你知道了那些聯(lián)系？學(xué)習(xí)課文懂得了什么道理？
�。病⒔裉煳覀儊�(lái)學(xué)習(xí)《跳水》一課，看這一課主要寫了什么和什么之間的聯(lián)系？
二、檢查預(yù)習(xí)
�。�、檢查生字讀音微機(jī)出示生字──開火車讀
２、指名分段朗讀課文
�。�、提問(wèn)：跳水這篇課文的作者是誰(shuí)？主要寫了誰(shuí)與誰(shuí)之間的聯(lián)系？
出示《資料》部分，了解作者
三、再度課文，了解大意，理清層次
�。�、出示幻燈片自學(xué)提綱
�、� 故事發(fā)生的原因是什么？結(jié)果怎樣？
�、� 課文有機(jī)個(gè)自然段？每段寫的是誰(shuí)與誰(shuí)之間的聯(lián)系？
�、� 按事情發(fā)展的順序分段
�。�、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)
�。�、討論以上問(wèn)題四、細(xì)讀課文，抓住聯(lián)系深入理解課文內(nèi)容
�。�、指導(dǎo)讀第一段，找出寫故事起因的句子，理解詞語(yǔ)：取樂 顯然 因而 放肆
�。ā帮@然”寫出了猴子放肆的原因，“因而”寫出了人們拿猴子取樂的原因）。
�。�、指導(dǎo)學(xué)習(xí)二、三自然段
⑴ 默讀思考：孩子為什么要去追猴子？從那些詞語(yǔ)看出孩子的自尊心受到了傷害？
�、� 討論回答
�。�、講讀第四自然段
自由讀課文思考：從那些地方可以看出孩子遇到危險(xiǎn)？
微機(jī)出示插圖：指導(dǎo)看圖看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危險(xiǎn)境地──難以轉(zhuǎn)身。
甲板上的水手怎樣？
�。�、講讀五、六自然段
指名讀課文
討論思考題：船長(zhǎng)看到危險(xiǎn)情況是怎么做的？
大家為什么覺得４０秒太長(zhǎng)了？
五、總結(jié)全文
六、作業(yè)
�。�、朗讀課文弄清各段之間的聯(lián)系
�。�、抄寫生字
【板書設(shè)計(jì)】 ６ 跳水 逗 拿 命令 水手------→猴子------→孩子←------船長(zhǎng) ←------ ←------ ←------ 放肆 追 救 ↖ 跳水 水手
【教學(xué)札記】 本文所列人物眾多，關(guān)系也比較復(fù)雜，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解各人物之間的關(guān)系，并知道高潮的出現(xiàn)是由于眾多關(guān)系綜合影響的結(jié)果，并非單是猴子與孩子之間的關(guān)系。
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