課文《爺爺和小樹》的教學設計
教材分析：
《爺爺和小樹》是九年義務教育六年制小學語文第一冊的一篇課文。課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。
學習目標：
�。�1）認識“爺”、“棵”等十個生字，認識“父”“人”等幾個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。
�。�2）正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
�。�3）結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么。
（4）教育學生要愛護小樹，從小要為綠化祖國出力。 重點難點：
（1）激發(fā)學生主動識字的興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
�。�2）結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。
教學準備：
1、看圖猜字圖片、稻草實物。
2、制作課件。
3、生字卡片。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、認讀生字，認識“父”“人”等幾個偏旁
2、將課文讀流利，學習一、二自然段。
（一）談話導入：
1、師：昨天你們去觀察小樹了嗎？把你喜歡的樹畫下來了嗎？誰愿把你的畫貼到黑板上？（學生上講臺貼畫。） 師：大家畫得都很美，說明大家都很喜歡小樹。今天我們就來學習一篇與小樹有關的課文，相信學完這篇課文后同學們會更加喜歡小樹的。
2、（出示課件：5 爺爺和小樹）
借助拼音讀讀課題。
3、師指“ye”問：大家看，這兩個音節(jié)有什么不一樣？生：這兩個音節(jié)一個有聲調，一個沒有聲調。
生：沒有聲調的應該讀輕聲。（學生齊讀課題）
（二）自主識字：
1、自己借助拼音讀準這些字。
yechuannuandaokaike leng
爺 穿 暖 到 開 棵 冷
想想怎樣記住這些字
2、去掉拼音指名讀。
3、拿出字卡，同桌互相檢查一下，看看都認識了嗎？不認識的同桌互相教一教。
4、（點擊課件）認識偏旁。
師：同學們再看汽球上的五個字，誰愿來讀。你知道這五個字的偏旁是什么嗎？（學生認識哪個說哪個，老師相機指導認識學生不知道的偏旁。）生分別說出“父字頭”“立刀旁”“四點”“兩點水”“人字頭”。
5、猜字謎：
樹上--結果子。（棵） 上面一個洞口，下面一排牙（穿）
6、根據(jù)字形編謎語。
太陽出來暖融融。(暖）爸爸老了，拄拐杖。（爺）
7、（點擊課件）指導學生認讀詞語，另外解決“暖和”和“衣裳”的輕聲讀法及多音字“和”，詞語還應讀的連貫、有情。
（三）檢查朗讀
1、指名分自然段朗讀課文。并評議。
2、認識自然段。
（四）理解課文內容。
1、爺爺是怎樣保護小樹的？用自己的話或書上的句子說一說。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。）
2、“暖和的衣裳”指什么？引導學生看圖。（包在樹干上的稻草）想想句中把稻草當作什么？
有誰見過“稻草衣裳”嗎？（出示實物）
小樹有了稻草衣裳怎樣？出示句子：小樹不冷了。 指名讀，要強調“不冷了”。
3、想象爺爺會對小樹說些什么？小樹會對爺爺說什么？
4、指導背誦。先自己試背，然后指名背或齊背。
第二課時
教學目標：
理解課文第三自然段；進一步了解課文內容；能正確流利地朗讀課文；背誦課文；學會五個生字。
教學過程：
（一)過渡談話：
上節(jié)課我們學過第一、二自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，保護了小樹。幾年以后，小樹長得怎樣了？我們繼續(xù)學習課文。
(二)理解第二自然段
1.指名讀，注意全段有幾句話(兩句)
2、在爺爺?shù)木恼樟舷�，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）
3、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？
4、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪兀吭谖闹挟嫵鼍渥印?/p>
5、指名學生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。
6、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？
7、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。
8、演一演第三段課本劇。
（三）連讀全文、背誦。
1、看著填空練習背誦。
我家（）小樹。
（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。 （）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。
2、教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。
3、試著獨立背誦。
4、同桌互背，相互糾正。
5、指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。
（四）學唱童謠。
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