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語(yǔ)文課文落難的王子課堂實(shí)錄
【課堂實(shí)錄】
老師：同學(xué)們好。
學(xué)生齊答：老師好。
老師：俗話(huà)說(shuō)得好說(shuō)：“有得必有失�！蹦敲磽Q過(guò)來(lái)說(shuō)，有失也必有得。明智的，得失不驚，處世瀟灑;癡妄的，追名逐利，患得患失，生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?昨天我們學(xué)習(xí)了一則寓言叫做《白兔和月亮》(學(xué)生齊答)，在這則寓言中，白兔擁有了月亮之后，月亮就不再是大自然的美景而是成為了白兔的私有財(cái)產(chǎn)，他的精力集中在不讓財(cái)產(chǎn)遭到侵犯和損害，那么他還能心曠神怡，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的欣賞月嗎。
老師：從這個(gè)短短的寓言故事中我們可以得出一個(gè)什么深刻的道理?
學(xué)生甲：擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。
老師板書(shū)：
得失之患
老師：今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事題目叫做《落難的王子》，我們來(lái)看看通過(guò)這個(gè)王子的故事告訴我們一個(gè)什么深刻的道理，我們從中會(huì)得到怎樣的人生警示。
(出示課題。)
老師：為了展示寓言的內(nèi)容，我們女同學(xué)想以一種表演的方式來(lái)給大家展示一番。我們有請(qǐng)女同學(xué)。
(學(xué)生表演課本劇形象的展示故事的內(nèi)容。)
(一個(gè)同學(xué)朗讀，其他同學(xué)表演啞劇。)
(老師簡(jiǎn)單總結(jié)。)
老師：內(nèi)行看門(mén)道，外行看熱鬧，我相信在坐的每位同學(xué)都是內(nèi)行，那么回答一個(gè)問(wèn)題，(出示投影)聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)得最準(zhǔn)確。
老師問(wèn)：①這篇寓言說(shuō)了個(gè)什么故事?
學(xué)生甲：一個(gè)原來(lái)怕承擔(dān)責(zé)任的王子，經(jīng)歷一場(chǎng)厄運(yùn)后變得勇敢了。
老師：好，坐下。
老師問(wèn)：②這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理?我想請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)看看誰(shuí)能最快找出那一句帶有提示性的句子?
學(xué)生甲：遭遇厄運(yùn)……
老師：從哪里來(lái)，從《落難的王子》里找一句。
同學(xué)乙：凡是人間的災(zāi)難……只要他不死。
老師：好，把這一段話(huà)畫(huà)下來(lái)，來(lái)一起讀一讀。
(學(xué)生齊讀。)
老師：理解一下，這句話(huà)你如何理解?
學(xué)生甲：無(wú)論遇到什么困難，都不要悲觀的去對(duì)待他，勇敢的面對(duì)他，克服他。
老師：好，還有沒(méi)有其他的想法?他說(shuō)“凡是”，什么是“凡是”?
齊答：所有。
老師：這里包含了什么信息?就只有王子才可以遇到這樣的困難?
齊答：不是。
老師：你會(huì)不會(huì)有?
齊答：會(huì)有。
老師：那還有一個(gè)什么信息?勇敢的舉起你的手?
學(xué)生丙：每個(gè)人都要經(jīng)受大大小小的災(zāi)難。
老師：苦難都是每個(gè)人要經(jīng)受的，是在所難免的。所以既然是這樣，我們應(yīng)該怎樣面對(duì)困難呢?
齊答：在心理上做好準(zhǔn)備，然后勇敢的面對(duì)困難。
老師：或者樂(lè)觀的對(duì)待，克服他。
老師：好了，同學(xué)們對(duì)這個(gè)段落立即得還比較深刻，那么我再來(lái)問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)落難的王子過(guò)去的性格是怎樣的?
學(xué)生甲：多愁善感。
學(xué)生乙：悲觀的。
學(xué)生丙：軟弱的，脆弱的。
老師：那么現(xiàn)在你看他能說(shuō)出這樣的一句話(huà)，可以表明他的性格在發(fā)生了變化，變得怎樣了?
齊答：變得堅(jiān)強(qiáng)了。
老師：好，請(qǐng)用一句話(huà)概括這個(gè)句子，來(lái)概括這則寓言給我們的寓意。
學(xué)生甲：厄運(yùn)能夠使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。
老師：這就是我們從寓言故事中得到的深刻的道理，請(qǐng)記下來(lái)。
老師：好，接下來(lái)我想請(qǐng)同學(xué)們以自己最喜歡的方式來(lái)閱讀這則寓言，我也相信聰明的你一定會(huì)從當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出自己的疑難，那么以小組為單位，同學(xué)之間互相交流互相提問(wèn)，尋求同學(xué)的幫助來(lái)解決問(wèn)題，看能不能發(fā)現(xiàn)一些新的問(wèn)題。如果實(shí)在是解決不了的，那么我們來(lái)堂上共同交流，共同解決。好，四人小組討論。給大家一定的時(shí)間，音樂(lè)完了，我們就進(jìn)行堂上討論。
(學(xué)生分小組討論，老師巡視。)
老師：音樂(lè)停了，我們來(lái)看一下哪些同學(xué)提出問(wèn)題是解決不了的。
(學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥。)
老師：我們接下來(lái)進(jìn)行深層探究(出示投影)，《落難的王子》的寓意，如果概括為“只有遭受厄運(yùn)才能堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)”，你有沒(méi)有不同意見(jiàn)?
(小組討論，一分鐘時(shí)間。)
(學(xué)生課堂討論，氣氛活躍激烈�；卮鸬膶W(xué)生涉及面廣。)
老師：象王子這樣大喜大悲的不幸遭遇必然是少數(shù)的，那么沒(méi)有遭遇不幸的人，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志呢?
(出示投影。)
(學(xué)生展開(kāi)激烈的討論。)
老師：好，這個(gè)寓言告訴我們一個(gè)深刻的道理，我們現(xiàn)在進(jìn)行課外延伸。(出示投影)收集自己喜歡的人生寓言(周?chē)?guó)平或其他人的)，談一談喜歡的原因或從中得到的領(lǐng)悟。
現(xiàn)在我們以四人為一小組，把自己的寓言交流一下，讀一讀，看能不能談一談自己喜愛(ài)的原因以及從中得到的領(lǐng)悟。
(學(xué)生在音樂(lè)的伴奏中進(jìn)行小組活動(dòng)，老師巡視，課堂氣氛活躍。)
老師：同學(xué)們都做了很充分的準(zhǔn)備，由于時(shí)間關(guān)系，我們將堂上交流的內(nèi)容寫(xiě)在作業(yè)本上，寫(xiě)清自己喜歡的原因以及從中得到的領(lǐng)悟。
老師小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了兩篇寓言故事，它們從不同的側(cè)面告訴我們，應(yīng)當(dāng)怎樣把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。在這里我要告訴你們：不計(jì)較得失，是最大的“得”;不計(jì)較得失的人，是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非福”，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑，健全人格;藐視困難，直面人生。最后送幾句格言警句給大家：
1、幸運(yùn)并非沒(méi)有恐懼和煩惱;厄運(yùn)也決非沒(méi)有安慰和希望。(培根)
2、不幸可能成為通向幸福的橋梁。(日本諺語(yǔ))
3、烈火試真金，逆境試強(qiáng)者。(塞內(nèi)加)
4、逆境給人寶貴的磨練機(jī)會(huì)。只有經(jīng)得起環(huán)境考驗(yàn)的人，才能算是真正的強(qiáng)者。(松下幸之助)
5、沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)逆境的人不知道自己的力量。(瓊森)
6、一顆高尚的心應(yīng)當(dāng)承受災(zāi)禍而不是躲避災(zāi)禍，因?yàn)槌惺転?zāi)禍顯示了意志的高尚，而躲避災(zāi)禍顯示了內(nèi)心的怯懦。──阿雷蒂諾
7、交好運(yùn)令人羨慕，而戰(zhàn)勝厄運(yùn)令人敬佩。(塞內(nèi)加)
請(qǐng)大家有意識(shí)的收集格言警句，記在《學(xué)海拾貝》上。
老師留作業(yè)：
1、收集自己喜歡的人生寓言，把你喜歡的原因或從中得到的領(lǐng)悟?qū)懺诒咀由稀?/p>
2、抄寫(xiě)第39頁(yè)的詞語(yǔ)。
3、預(yù)習(xí)新課。
老師：下課。
學(xué)生齊：謝謝老師，老師再見(jiàn)。
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