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論中國傳統(tǒng)文化與青少年素質(zhì)教育研究
本文是由小編上傳的：中國傳統(tǒng)文化與青少年素質(zhì)教育研究。
少年強則中國強，青少年的各種素質(zhì)和能力據(jù)定了未來國家發(fā)展的高度和后續(xù)力，但據(jù)調(diào)查，青少年的素質(zhì)近年來呈明顯的下降趨勢。
根據(jù)2005年全國學生體質(zhì)調(diào)研結(jié)果顯示，中小學生耐力、爆發(fā)力、速度等指標已連續(xù)20年持續(xù)下降，與此同時，肥胖人數(shù)在近10年里卻上升速度逐年遞增，這些數(shù)據(jù)都顯示中國青少年的身體素質(zhì)令人擔憂。其次是綜合素質(zhì)，主要表現(xiàn)在自理能力差﹑實踐動手能力弱，自我認識能力差，特別是對美與丑﹑是與非的辨別能力不夠；在社會交往方面，過分強調(diào)自我，輕視別人，淡薄社會，個人功利思想嚴重；明顯缺乏協(xié)調(diào)合作能力和抗挫折的心理準備；歷史、哲學、中文基礎(chǔ)和寫作能力很差，這與中國傳統(tǒng)文化對青少年的要求相去甚遠。
一、青少年素質(zhì)教育現(xiàn)狀
�。ㄒ唬�青少年素質(zhì)教育的根源和趨勢。
青少年素質(zhì)教育的下降和缺失的原因有很多。首先素質(zhì)教育的缺失是一種歷史的積淀。中國近現(xiàn)代教育是受西方功利教育思想的影響，強調(diào)科學知識的學習，以傳授知識和技能為實用目的和功利目的。學生的學習目的只是為了今后的飯碗，加上各種學校之間的教學比賽，大學的等級和父母的顏面等問題，是學生和教師、家長們只注重學生的成績，且通過各種方法、途徑，甚至不惜放棄學生的休息時間，讓學生學習，從而陷入嚴重的應(yīng)試教育誤區(qū)。試想：學生的時間是有限的，把大量的時間用在學習上，就沒有時間去從事其他的素質(zhì)教育了，殊不知，人的良性發(fā)展需要的不單是知識，甚至知識之外的很多素質(zhì)才是決定青少年成功與否的標尺。從大的教育方向來說，很多教育都放棄中國傳統(tǒng)文化以人格品質(zhì)為首的那種厚重﹑那種"天下為公"的高端生命取向的教育思想，由來已久。沒有為青少年教之以灑掃進退之節(jié)，禮樂射御書數(shù)之文修身立志為學苦心之理﹑ "自強不息，厚德載物，中正和諧"的傳統(tǒng)美德和智慧；沒有為青少年教之以如何做人﹑如何求知﹑如何生活﹑如何審美﹑如何強身健體的為人處世之道；沒有教給他們對美與丑，對與錯、是與非的辨別能力。以分數(shù)﹑成績和升學的應(yīng)試教育在學校教育中占主導地位幾乎已成共識。文憑成了唯一的追求目標。
（二）學校素質(zhì)教育未發(fā)揮應(yīng)有的作用。
有人說，現(xiàn)在是幼兒園學小學的課程，小學學中學的課程，中學學大學的課程，大學畢業(yè)，研究生畢業(yè)卻要學習紅燈停，綠燈行，不要亂穿馬路，靠右側(cè)通行的交通規(guī)則，卻要學不要隨地吐痰，坐車給老人小孩讓座等等；這些問題，雖說有點夸大，但是也是現(xiàn)實的一種寫照，折射出學校教育的問題所在。
師者，傳道、授業(yè)、解惑也。之所以把傳道放在首位，結(jié)合現(xiàn)在的教育實際，就是說，育人應(yīng)該放在教書的前面，其作用更為重要。但事實呢，由于學�，F(xiàn)在只重知識和技術(shù)傳授，所以也基本不要求教師對學生的人格品質(zhì)教育盡力。教師與學生、學生與學生，家長與學生之間，除教室中講課時間之外，幾乎不討論人生﹑理想﹑價值觀，相互討論的只是分數(shù)﹑成績，這樣培養(yǎng)出了的青少年將來前途堪憂。
（三）家庭素質(zhì)教育缺失對子女教育的負面作用。
在中國式家庭里，作為家長都是望子成龍﹑望女成鳳， 本無可厚非，但其愿望、作法卻南轅北轍，現(xiàn)在我們有很多家庭是把孩子當成"寵物"來養(yǎng)。在青少年整個受教育階段，從幼兒園到小學、中學，直至大學，家長們都是排除一切干擾，車接車送、陪讀，調(diào)動一切因素，只為能多為孩子們擠出一點學習的時間。孩子們沒有時間聽自己喜歡的音樂，沒時間去球場上打籃球，沒有時間和同學們交流人生。作為家長，衡量孩子只有一個標準和任務(wù)：學習。
教育是應(yīng)該使每一個受教的人做一個人，做一個士，還是培養(yǎng)把飯碗作為唯一的目標的人，這難道不應(yīng)引起家長，學校，老師及一切關(guān)心祖國未來，關(guān)心孩子未來的人深思嗎？不是應(yīng)該馬上行動起來給青少年素質(zhì)教育一個重要的位置嗎？只要有明天，就有青少年素質(zhì)教育的必要，亡羊補牢未為晚矣。
二、以中國傳統(tǒng)文化為平臺，提升青少年綜合素質(zhì)的途徑
�。ㄒ唬�弘揚傳統(tǒng)文化是民心所向﹑大勢所趨。
2004年云南省教育廳中小學教材審定委員會審定通過讀經(jīng)教材《中國傳統(tǒng)文化導讀》（十一冊）由云南大學出版社正式出版；其后中國教育學會十五規(guī)劃課題實驗用書、全國兒童讀經(jīng)評比活動統(tǒng)一讀本《中華文化經(jīng)典基礎(chǔ)教育誦本》由高等教育出版社出版，這是國家教育部下屬機構(gòu)首次正式出版兒童學經(jīng)教材。
�。ǘ�中國傳統(tǒng)文化中的人格精神是素質(zhì)教育的核心。
2003年12月10日，《把目光投向中國》的演講：中華民族的傳統(tǒng)文化博大精深，源遠流長。從孔夫子到孫中山，中華民族傳統(tǒng)文化有它的許多珍貴品，許多人民性和民主性的好東西，比如強調(diào)仁愛，強調(diào)群體，強調(diào)和而不同，強調(diào)天下為公。特別是天下興亡，匹夫有責的愛國情操，民為邦本民貴君輕的民本思想，己所不欲，勿施于人的待人之道，吃苦耐勞，勤儉持家，尊師重道的傳統(tǒng)美德。所有這些，對家庭、國家和社會起到了巨大維系和調(diào)節(jié)作用。
（三）深層中國傳統(tǒng)文化與青少年素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系。
1.中國傳統(tǒng)文化的教育理念。
中國古代蒙學的教育切合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，在少年兒童模仿性極強，心理暗示接受能力和可塑性很強的4歲開始到15歲期間，主要是通過聲音的模仿、跟讀、默讀、朗讀和誦讀把所需學的歷史地理，道德禮儀，生活知識，經(jīng)典著作統(tǒng)統(tǒng)記到腦子里，并借助字形記憶得到強化；兒童在5-15歲，記憶力特別強，但理解能力很弱，從十四五歲開始，理解力不斷增強。中國傳統(tǒng)文化教育通過背誦和練字潛移默化地將歷史地理，道德禮儀，生活知識和識字閱讀能力結(jié)合在一起來學習母語，使青少年在讀誦的過程中語言能力、想象能力、思維能力從根基上自然生長獲得語感語境。于此同時，將歷史地理，道德禮儀，生活知識等教育潛移默化融入其中。
2.中國傳統(tǒng)文化教育的基礎(chǔ)是德育。
中國傳統(tǒng)文化教育是以立志做人為首要目標，以生活常識地理歷史道德倫理行為規(guī)范為主要內(nèi)容，強調(diào)榜樣示范作用，注重良好習慣養(yǎng)成，講求知行合一的實踐性﹑綜合性教育。
簡要地說中國傳統(tǒng)文化教育有四大特征：
�。�1）注重思想品德人格教育。
所有的蒙學教材都有思想品德教育內(nèi)容，如《三字經(jīng)》中的勵學"犬守夜，雞司晨，茍不學，曷為人，蠶吐絲，蜂釀蜜，人不學，不如物"。朱子治家格言中："一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恒念物力為艱"�！度纸�(jīng)》中"爾小生，宜立志�，摪藲q，能詠詩。爾幼學，當效之。勤有功，戲無益。為人子，方少時。親師友，習禮儀。"這些思想品質(zhì)和勵志與生活的教育通俗易懂，處處體現(xiàn)。兒童在背誦的同時，記憶到心中。思想道德教育內(nèi)容滲透到每一個字中。形成春風潤雨細無聲的教育效果。
�。�2）注重接人待物，為人處事的生活習慣和人生哲理教育。
如《弟子規(guī)》中"或飲食，或坐走，長者先，幼者后"�！肚ё治摹分�"罔談彼短，靡恃已長。知過必改，得能莫忘。信使可覆，器欲難量"。還有"人無遠慮，必有近憂"。"人道誰無煩惱，風來浪也白頭。"大量的名言警句，通俗易懂.
�。�3）中國傳統(tǒng)文化的學習，有助于增強大學生的智慧與能力。
中國傳統(tǒng)文化博大精深，是中華五千年文化的精髓，體現(xiàn)著中華兒女的生命歷程。其中飽含著先哲們的智慧結(jié)晶、文化信仰哲學思想、處事立身之道等等，這些都是我們中華民族的最寶貴的財富，也是我們當代人獲取智慧與能力的重要渠道。諸如中國傳統(tǒng)文化中的會通之學來說，其意思為其善于集各種不同流派的思想、學說，從而豐富和完善自我。
《易傳》中的天下殊途而同歸，百慮而一致，就是會通之理的體現(xiàn)。又如海納百川，有容乃大，就是要告訴今天的青少年在學習各種文化知識的時候應(yīng)該汲取的智慧，即學習不能僅僅局限于專業(yè)領(lǐng)域，更要拓寬視野，廣泛涉獵多種知識，學習的知識越多，自身的文化底蘊就會越來越深厚，同理，就會減少犯錯誤甚至是重犯錯誤的可能性，解決實際問題的智慧和辦法就會越多，當面對大的挑戰(zhàn)時也會更沉著，更有信心。特別是面對當今紛繁復雜的人際關(guān)系和社會人生百態(tài)時，就能從傳統(tǒng)文化中獲取經(jīng)驗，青少年在應(yīng)對一些復雜的事情，就會從容、理性的為之。
�。�4）傳統(tǒng)文化的學習，有助于提高青少年的修養(yǎng)。
中國傳統(tǒng)文化中有著良好的德育教育理念、崇尚德風的傳統(tǒng)，而且德育在中國傳統(tǒng)教育中有著顯著的地位，可謂中國傳統(tǒng)文化教育的基本構(gòu)成。在中國傳統(tǒng)文化中，無不體現(xiàn)自強不息、積極進取的奮斗精神和彰顯氣節(jié)、操守的崇高精神境界，突出憂國憂民的思想，意識對社會的責任感，強調(diào)集體意識與和諧融洽的人際關(guān)系，以及修己安人的思想等，形成了一整套完備的教人如何做人的觀念和行為規(guī)范。其中，人的內(nèi)省和慎獨這兩點尤為重要，體現(xiàn)了主體的內(nèi)在道德功能和自覺性。故中國先哲們在教育方面重視對人心靈的啟迪，歸根到底要告誡人們某種社會與人生的哲理。
其中，儒家所提倡的思想更能說明這一點。儒學在中國傳統(tǒng)文化中可謂是主流思想，依據(jù)儒家文化思想，個人如果是道德的，那么由道德的人在一起組成的社會也是道德的；不論是個人還是國家都要要服從道德。所以，儒家處事原則就是道德高于一切。儒家思想文化理論是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是歷史長期積淀的產(chǎn)物，其中的道德倫理觀念、為人處世哲學等對于塑造、培養(yǎng)青少年的思想道德、綜合素質(zhì)和人文精神等方面都有積極的借鑒意義。
3.青少年素質(zhì)教育應(yīng)植根于中國傳統(tǒng)文化。
近年來，以傳承中國傳統(tǒng)文化為核心的活動經(jīng)常出現(xiàn)在學校的活動中，甚至成為學校每天必學的內(nèi)容。例如，在很多幼兒園和小學，都開設(shè)有《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等內(nèi)容，且每天都要進行學習；又如，在學校里面舉辦以國學為主要內(nèi)容的比賽活動，開設(shè)中國傳統(tǒng)文化相關(guān)的課程和講座等等�？傊�，中國傳統(tǒng)文化已經(jīng)引起大多數(shù)國人的重視，越來越多的人參與到國學的學習和傳承中來。這些現(xiàn)象都反映出中國傳統(tǒng)文化的魅力和功能。作為青少年更應(yīng)該把平時的學習和素質(zhì)的提高植根于中國傳統(tǒng)文化中去，在中國傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，完善自我，使自己成為一個合格的、具有較高素質(zhì)的人。齊放的狀態(tài)。
三﹑結(jié)束語
《百家講壇》于丹教授的著作《論語心得》出版量為1200萬冊，創(chuàng)造了建國以來個人出版數(shù)量的記錄，同時中央電視臺《百家講壇》欄目，已成為中國傳統(tǒng)文化傳播的專門欄目，收視率一直在飆升，出現(xiàn)這一現(xiàn)象說明什么？
2008年是中國歷史上值得大書特書的一年，雪災、汶川大地震顯示的中國人的民心和凝聚力；奧運會上開幕式的中國傳統(tǒng)文化的展示，三千弟子齊誦論語，數(shù)千子弟齊演太極，印刷術(shù)、指南針、水墨畫到火藥煙花展現(xiàn)給全世界的是中國傳統(tǒng)文化的輝煌；展現(xiàn)的是中華文明的源遠流長；展現(xiàn)的是中國傳統(tǒng)文化對世界文明的貢獻；展現(xiàn)的是中國人對自己傳統(tǒng)文化的自豪和驕傲；展現(xiàn)的全世界所有華人傳承、發(fā)揚光大中國傳統(tǒng)文化的信心和決心。中國傳統(tǒng)文化是中國人民在幾千年的歷史長河中積累的豐富的人生智慧，是我們寶貴的精神家園和精神財富，弘揚和傳承中國傳統(tǒng)文化是塑造青少年人格品質(zhì)重要途徑，同時也是青少年素質(zhì)教育的目標﹑宗旨和歷史使命的必然要求和選擇。
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