挑山工小學(xué)教材理解

　　《挑山工》中的挑山工是極為平凡的人物，但作者在對人物的勾勒中，蘊含著很深的用意，通過外貌、語言、動作描寫使平凡人物閃爍著不凡光彩。

　　一、巍巍泰山，處處襯托

　　文章采用人景結(jié)合的描寫方法，目的是表現(xiàn)挑山工的情懷和大山一樣的品格。教學(xué)時可采用以下方法：

　　1．預(yù)習查資料。課前請學(xué)生從有關(guān)書籍、圖片中了解泰山突兀峻拔，雄偉壯麗，有“旭日東升”“晚霞西照”“黃河金帶”“云海玉盤”四大奇觀。

　　2．感知作比較。抓住寫泰山地點的有關(guān)詞語，找出作者四次與挑山工相遇的語句，前三次在“山下，回馬嶺，五松亭”相遇，每次都是“我們”很快超過挑山工，最后一次在“極頂”相遇，挑山工反而比我們早到。讓學(xué)生大概了解挑山工走的路程大約比游人多一倍可時間并不比游人多。

　　3．景美人更美。文章提到泰山有“喧鬧的溪流、陡直的山道、古人的題句、奇特的古松、干干凈凈的大石頭”等優(yōu)美風景，在景點周圍常年活躍著一批默默奉獻的挑山工，使人感到泰山“山美景美人更美”的境界。教學(xué)時有必要向?qū)W生點明這一點。

　　二、平平形象，栩栩如生

　　《挑山工》意境優(yōu)美，為了塑造人物形象，作者四處進行外貌描寫，緊緊扣住讀者心弦。教學(xué)時，先讓學(xué)生在課中找出寫挑山工平凡的外貌的詞語，然后問：挑山工為什么個子矮矮的為什么臉兒、肌肉黑黑的為什么三次寫到紅背心這樣指導(dǎo)，使學(xué)生和作者產(chǎn)生感情上的共鳴，感受到挑山工形象的高大。

　　三、寥寥數(shù)語，句句有理

　　文中直接描寫挑山工的話有兩處，尤其是第二處輕輕的話語有著驚人的力量。挑山工的8句話，用了5個祈使句，2個反問句，5個感嘆句，既回答了領(lǐng)先的原因，又蘊含著意味深長的道理。教學(xué)時，可放手讓學(xué)生討論：從哪里可看出“我們”與“你們”不一樣為什么會產(chǎn)生這“不一樣”通過讀議讓學(xué)生體會到挑山工那種一心向著目標，步步踩實，一個勁兒往前走的精神，從而知道這不僅僅是挑山工獨有的光彩，而是民族精神的縮影。

　　四、濃濃畫面，眷眷深情

　　課文最后講作者從泰山回來畫了一幅畫，書中也配上挑山工登山的插圖。畫中包含作者幾許的感動，幾許敬佩，幾許理解……教學(xué)中從“畫”入手，可這樣指導(dǎo)：

　　1．以畫導(dǎo)讀。如課文第1自然段，老師可結(jié)合插圖創(chuàng)設(shè)情境，文中的挑山工身挑重物登山，想想他們是怎樣攀登的作者想到這情形，會產(chǎn)生怎樣的感情這樣，讓學(xué)生在想象情境中朗讀，深入認識。

　　2．以畫促說。聯(lián)系畫面討論：作者所需要“它”，實際上需要什么生活中有類似的感受嗎請舉例證明。

　　3．為畫擬題。請學(xué)生為課文插圖擬一個題目，寫在圖中。

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