- 初中課文《越巫》教學(xué)方案設(shè)計(jì) 推薦度：
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關(guān)于課文越巫的教學(xué)設(shè)計(jì)
課程分析：明人方孝孺的《越巫》，講述了越巫自稱善驅(qū)鬼物、鬼莫敢我抗、夜歸時(shí)卻被惡少所扮之鬼嚇?biāo)赖墓适�。越巫打著治病救人的幌子，到處自吹自擂、坑蒙拐騙、自欺欺人、掠人錢財(cái)，最終落得個(gè)害人終害己的可悲下場(chǎng)。本文情節(jié)簡(jiǎn)單，故事完整，可讀性強(qiáng)，語(yǔ)言生動(dòng)形象，淺顯易懂。文意疏通，可在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課下注釋，自學(xué)疏通；個(gè)別較難語(yǔ)句，可采取質(zhì)疑問(wèn)難，集體討論的方法解決。對(duì)于故事所蘊(yùn)含的深刻寓意，宜在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合文中關(guān)鍵語(yǔ)句的分析來(lái)理解。通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)越巫形象，理解封建迷信，殘害人類的罪惡本質(zhì)，達(dá)到思想品德教育。讓學(xué)生反對(duì)迷信、相信科學(xué)，批判迷信、崇尚科學(xué)，摒除陋俗、珍愛生命。為了強(qiáng)化、深化這一教育意義，揭露封建迷信、批駁“功”等xx組織反科學(xué)、反人類的罪惡本質(zhì)。發(fā)動(dòng)學(xué)生，搜集自己耳聞目睹，發(fā)生在自己身邊的事和相關(guān)的影視，以活生生的事例，血淋淋的現(xiàn)實(shí)，來(lái)教育學(xué)生，最終揭露一切偽科學(xué)的反動(dòng)面目：打著治病救人、功德圓滿、靈魂升天的幌子來(lái)吸引、麻醉人們的騙局。
學(xué)情分析：本班學(xué)生個(gè)性顯明、天性好動(dòng)、膽子較大、喜歡表現(xiàn)自己，他們經(jīng)常參加各種演出活動(dòng)，有一定的表演基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。如果老師引導(dǎo)得法，能夠充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，挖掘他們的潛能，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，運(yùn)之于課堂教學(xué)，那將是非常好的。前邊已學(xué)習(xí)了小說(shuō)、戲劇，學(xué)生對(duì)小說(shuō)戲劇中人物的語(yǔ)言、性格、形象已有了一定的感性和理性的認(rèn)識(shí)。若能把已學(xué)知識(shí)進(jìn)行一次再遷移、再體驗(yàn)、再創(chuàng)造，那將會(huì)讓大部分同學(xué)把死的知識(shí)變活，具體運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中長(zhǎng)知識(shí)，受教育。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文運(yùn)用生動(dòng)、形象的神態(tài)、動(dòng)作描寫，刻畫人物性格，進(jìn)行諷刺的寫法。
2、分析理解故事背后所蘊(yùn)含的深刻寓意。理解本文在當(dāng)時(shí)與當(dāng)今的社會(huì)意義?
3、通過(guò)文中越巫可笑、可鄙、而又可憐的表演及其不幸的結(jié)局，教育學(xué)生要尊重、學(xué)習(xí)科學(xué)，反對(duì)迷信，做一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)、守信的人。
設(shè)計(jì)理念：根據(jù)課程改革的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)以人的全面發(fā)展為本的大語(yǔ)文教學(xué)觀，并根據(jù)誘思探究學(xué)科教學(xué)論：自覺創(chuàng)情境，始終含情義；充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生“五官”并用，全身心地投入到學(xué)習(xí)中，通過(guò)主動(dòng)探究、合作交流，親身體驗(yàn)，獲得思維品質(zhì)的發(fā)展。改變傳統(tǒng)教學(xué)中注重傳授知識(shí)的傾向，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、設(shè)計(jì)問(wèn)題、解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本文雖是文言文，但大多數(shù)句子淺顯易懂，沒有必要逐字逐句的翻譯；加之學(xué)生已學(xué)了兩年多的文言文，已有一定的基礎(chǔ)，結(jié)合課下注釋，自己就能疏通文字，理解大意。所以設(shè)計(jì)成引導(dǎo)學(xué)生在扮演中感悟、體驗(yàn)，在觀看中思考，在陳述、討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的創(chuàng)造性見解，而不是把老師的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生。
課時(shí)安排是一節(jié)課。
教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：利用電腦、投影儀播放中央電視臺(tái)焦點(diǎn)訪談節(jié)目組錄制的《反對(duì)xx，珍愛生命》中關(guān)于批駁功的相關(guān)片段，以激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)感性理性認(rèn)識(shí)；利用flash將相關(guān)問(wèn)題制成課件，加大課堂容量、提高教學(xué)效率。
教學(xué)流程：
一、課前準(zhǔn)備
學(xué)生利用工具書，結(jié)合課下注釋自己解決文字問(wèn)題，理解課文大意；自己動(dòng)手制作、轉(zhuǎn)借、購(gòu)買相關(guān)道具；租借《反對(duì)xx，珍愛生命》影碟；查閱資料，自己編寫劇本，分組自行演練。
(點(diǎn)評(píng)：學(xué)生能獨(dú)立解決文字問(wèn)題，參與開發(fā)課程資源，尋找有關(guān)資料，體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用。)
(實(shí)錄：解決文字問(wèn)題，理解課文大意；編寫劇本，根據(jù)劇情的需要準(zhǔn)備相關(guān)道具；老師對(duì)學(xué)生編寫的劇本提出修改意見。)
二、情境導(dǎo)入、以情激情：
在農(nóng)村，我們經(jīng)常會(huì)看到、遇到有人得病不到醫(yī)院看，請(qǐng)巫婆神漢跳神去��；逛廟會(huì)，我們經(jīng)常會(huì)看到、遇到有人燒得拜佛，許愿祈福求子女；看電視，我們經(jīng)常會(huì)看到、聽到“功”癡迷者練習(xí)“大法”，以求功德圓滿、靈魂升天的相關(guān)報(bào)導(dǎo)……這些封建迷信的東西，害了一批又一批人，制造了一場(chǎng)又一場(chǎng)的人生悲劇，這些慘痛事例應(yīng)引起我們的深刻反思。今天，我們學(xué)習(xí)的《越巫》，就真實(shí)地給我們?cè)佻F(xiàn)了一場(chǎng)封建迷信害人害己的悲劇。
�。c(diǎn)評(píng)：老師簡(jiǎn)明扼要、高度概括的導(dǎo)語(yǔ)，使學(xué)生從整體上把握封建迷信害人害己的本質(zhì)，為進(jìn)一步深入理解越巫形象、揭露“功”等xx組織反科學(xué)、反人類的罪惡本質(zhì)打下了基礎(chǔ)，做好了鋪墊，體現(xiàn)了以情激情。）
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