課文《傷仲永》的教學設計

　　【教學目標】

　　1.熟讀、朗誦課文，積累文言詞匯。

　　2.理清文章脈絡，了解借事說理、詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

　　3.感悟文意，認識后天教育的重要性。

　　【教學重點】

　　1.積累文言知識。

　　2.認識后天教育的重要性。

　　【教學難點】

　　體會文章詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

　　【學法】

　　合作探究、誦讀品味。

　　【教法】

　　引導對話、感悟體驗。

　　【課前準備】

　　學生：查工具書，認記字詞，疏通文意，組織辯手、辯詞。

　　教師：準備歌曲《愛拼才會贏》，指導學生準備課堂辯論。

　　第一課時：

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　引導學生讀句一個人能否成才，與天資有關，更與后天教育及自身學習有關讓學生討論：天資與后天教育對成才哪個重要？，而后發(fā)表看法。（根據(jù)學生意見把學生分成兩組）

　　今天我們學習王安石的《傷仲永》讓我們在品學中感悟真知、品析事理，體味怎樣才能成才的人生真諦吧！

　　簡介作者：請1～2名學生根據(jù)積累的知識介紹王安石，教師適時補充。

　　二、多元感知，品悟分析

　　1.投影出示課文原文，找一生讀文，其他學生糾錯、正音。

　　2.學生自讀全文，指出疑難，投影出示重點詞句，師生釋疑。（生問生答、師生對話）

　　3.學生分小組合作再讀文章，探究文意，要求用自己的話講述方仲永的故事。（學生合作研析、全班交流）

　　4.相信大家通過讀文與聽故事你肯定認識了仲永這個人，那么你認識到了一個 的方仲永呢？

　　5.請大家再細讀課文，思考仲永的變化可以分為幾個階段，從哪些句子可以看出這些變化？（學生小組分析，教師明確：

　　（1）階段：仲永生五年可觀者。寫方仲永天資過人、才能出眾；

　�。�2）階段：不能稱前時之聞寫仲永才能衰退；

　�。�3）階段又七年泯然眾人矣。寫仲永變成一個平庸之人。）

　　6.再讀分析仲永變化的原因是什么？仲永的事例，昭示了一個什么道理？

　　7.文中哪些文句能體現(xiàn)這個道理？（引導分析最后一段）

　　8.通過我們上述分析，你認為作者對方仲永的態(tài)度和情感如何？（明確：傷。寫可傷之事，說何以可傷之理，字里行間流露出對一個神童最終泯然眾人矣的惋惜之情，對受于天而受于人者不至者的哀傷之情，態(tài)度鮮明。）

　　三、鞏固訓練，交流感悟

　　1.朗讀全文，深入感悟。

　　2.學生交流自己讀文所感。

　　四、課下準備，參與活動

　　根據(jù)課始時的分組情況及學生此時意見將學生分成兩組。要求學生明確辯題，確定辯手，搜集材料，準備課堂辯論。

　　第二課時：

　　【教學內(nèi)容】

　　了解借事說理、詳略得當?shù)膶懛āＭㄟ^辯論深入認識后天教育的重要性。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　上節(jié)課我們認識到了一個天資聰穎受于天而受于人者不至的方仲永，這節(jié)課我們將通過研讀、品味課文，對文章所昭示的道理做以深入感知。

　　二、精讀研析

　　請大家細讀課文，分組討論分析：

　　1.課文可分幾部分？各部分之間是什么關系，重點是哪個部分？

　　2.敘事有詳有略，哪些詳？哪些略？為什么這樣安排材料？

　　明確：

　　（1）可分兩部分，先敘事，后說理，由事入理。兩部分是證明與被證明的關系，重點是議論、說理。

　　（2）是為了更好的突出中心，詳寫方仲永才能初露是為了突出他的神童天賦，與后來的泯然眾人形成反差，從而突出后天教育的重要性。

　　三、體驗反思

　　活動一：辯論

　　題目：成才的關鍵

　　正方：后天教育是成才的關鍵

　　反方：天資聰穎是成才的關鍵

　　（學生通過辯論明確受于天與受于人的關系，深入認識后天教育的重要。教師適機點撥，讓學生學習本文說理的方法，通過列舉名人、身邊人的事例；列舉名人名言、講道理等初步體會議論文的寫作方法。）

　　活動二：審視自我，超越自我

　　通過剛才的辯論大家認識到了天資與后天教育各自對成才的作用，請你審視一下自己，你屬于哪類人呢？學習了《傷仲永》這篇文章你對今后的學習生活有何設想？（鼓勵學生積極發(fā)言，交流己見）

　　四、教師小結，情感激勵

　　大家的看法很好，正如《為學》一文中所言昏庸聰敏之用豈有常哉？，也正如大發(fā)明家愛迪生所說天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水一樣，后天努力，后天學習，后天教育至關重要。相信大家定會以仲永為鑒，從今做起，努力學習，刻苦拼搏，拼搏的路上，肯定會遇到挫折，請大家記�。合嘈抛约�，無論遇到多少坎坷，最終于你的永遠是希望！愛拼才會贏！

　�。ǘ嗝襟w播放歌曲《愛拼才會贏》片段，余音中結束本課。）