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漢語拼音aieiui之教材分析
一、教材簡說
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個復韻母ɑi、ei、ui及其四聲，每個復韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發(fā)出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀，提示ui的形。
第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習。
第三部分是音節(jié)kāi、gěi、huí的書寫格式。
第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形，培養(yǎng)學生的環(huán)保與合作意識。圖上還有小兔，與兒歌內(nèi)容相配。
句子和兒歌的音節(jié)中有的含有復韻母ɑi、ei、ui，為鞏固字母和音節(jié)、學習生字提供了語言環(huán)境。
ɑi、ei、ui的發(fā)音、聲母與ɑi、ei、ui組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。
二、學習目標
1．學會復韻母ɑi、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2．能準確拼讀聲母與ɑi、ei、ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3．認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
三、教學建議
（一）字母教學
在本課的教學中，學生第一次接觸復韻母。復韻母都是由兩個單韻母組成的。教學時，可以結(jié)合圖畫，整體認讀后再教給發(fā)音方法：從前一個字母快速滑向后一個字母，一氣呵成。如，發(fā)ɑi時，先張大嘴巴發(fā)ɑ的音，口形由大到小很快滑向i，ɑ讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ɑi。ei的發(fā)音方法與ɑi大致相同。發(fā)ui時，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei（不是i），口形由圓到扁。
區(qū)別單韻母ɑ、e、u與復韻母ɑi、ei、ui的發(fā)音：單韻母發(fā)音時口形保持不變，復韻母發(fā)音時，口形是變化的。讓學生在發(fā)音時體會兩者的區(qū)別。
應充分激發(fā)學生主動識記的積極性，ɑi、ei、ui的形可借助發(fā)音方法識記，也可以借助圖畫記憶，還可以通過編順口溜的方式進行識記。ɑi的聲調(diào)標在ɑ上，ei的聲調(diào)標在e上，ui的聲調(diào)標在i上，i上的點去掉。標調(diào)方法不要求學生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫音節(jié)。
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聲母與復韻母的拼音練習，可以運用遷移學習的方式，鼓勵學生運用已學的聲母與單韻母的拼音方法大膽實踐，練習拼讀。拼讀句子中的音節(jié)，可以借助圖讀拼音，也可以先拼音，再看圖印證。
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本課是第一次要求在四線格中書寫音節(jié)，除強調(diào)按規(guī)格寫好每個字母外，要著重指出：（1）音節(jié)的幾個字母要靠緊，寫得緊湊、勻稱；（2）按順序?qū)懲暌粋�音節(jié)的所有字母后再標調(diào)號；（3）不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。
�。ㄋ模┱J讀字詞，讀句子、兒歌
認字可結(jié)合句子、兒歌的教學進行。
句子的音節(jié)中，除了“zāi、péi、shuǐ”含有新學的復韻母外，其余均為學生已學過的聲母與單韻母相拼的音節(jié)。因此，可以放手讓學生自己拼讀，自己讀句子。認字可以在讀句、讀兒歌之后進行。注意讀準“你、水、子、在”這幾個字音，告訴學生“子”單念或在詞頭讀zǐ，如，子女、子弟；在詞尾讀zi，如，胡子、孩子、桌子�？梢詥l(fā)學生說說以前認過的哪個字與“子”長得像，用來區(qū)別“子”與“了”的字形。
讀句子要讀出逗號的停頓，還要指導學生用句中停頓突出三個人物。如，你/栽樹，他/培土，我/去提水。
誦讀兒歌時，可以借助剛學習的聲母與復韻母相拼的音節(jié)，讀準“白、尾、嘴、在”四個字。可以讓學生在圖中找到小白兔，引發(fā)學生平時對小白兔的印象，有條件的還可以讓小白兔進入課堂，讓學生邊觀察，邊讀兒歌，激發(fā)學生誦讀兒歌的興趣。在讀兒歌的過程中，認識“白、皮、子、在”四個字。
（五）擴展活動
1．做游戲“看誰聽得清，找得快”。
同學隨機抽讀復韻母ɑi、ei、ui，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲地讀出來。
2．做游戲“找朋友”。
一位同學拿出寫有聲母或復韻母ɑi、ei、ui的卡片，問：“我的朋友在哪里？”臺下許多學生拿著能與問者手中卡片拼成音節(jié)的卡片回答：“你的朋友在這里�！比缓蠼M成音節(jié)拼讀。
3．比一比，讀一讀。
ɑ—ɑie—eiu—ui
4．猜一猜。（教師說，學生猜）
用手抓不起，用刀劈不開，煮飯洗衣服，都要請它來。
�。┙虒W時間
教學本課可用2—3課時。
四、教學設(shè)計舉例
片斷：句子教學
1．出示課件（本課植樹圖），探究圖意：誰在干什么？（丁丁在栽樹，明明在培土，云云去提水。）在說話時引出音節(jié)“栽樹、培土、提水”。知道這是植樹時應做的事。
2．按圖意進行表演。
3．三人一組。其中，由云云說：你干什么，他干什么，我干什么。
4．組織三人學習小組，進行情境表演。
5．讀句子，借助拼音讀準字音。
6．用多種方法認記“你、他、水”三個字。
7．再讀句子，體會春天植樹的愉快心情。
五、資料袋
ɑi、ei、ui的發(fā)音方法 發(fā)ɑi時，先發(fā)ɑ的音，這個ɑ比單念ɑ時舌位偏前。發(fā)ɑ后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i的舌位時停止。由ɑ到i有一個滑動的過程。發(fā)ei時，先發(fā)e的音，然后向i滑動。發(fā)e時，舌位要比單念e靠前，發(fā)音也更響一些。ui是u和ei的結(jié)合，它是《漢語拼音方案》中的uei的省寫式。為了學習簡便，我們只學ui，不學uei。發(fā)ui時，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁。ui不能自成音節(jié)，必須和聲母相拼才能成為音節(jié)。ɑi、ei可以自成音節(jié)，直接給漢字注音。
兒歌
不 倒 翁
說你呆，你不呆，
長著胡子像小孩。
推一推，歪一歪，
睡下去又站起來。
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