- 相關(guān)推薦
老王教學(xué)實(shí)錄
導(dǎo)語(yǔ)：《老王》一文刻畫(huà)出了一個(gè)生活凄苦，身份卑微，處境艱難，卻又為人善良，老實(shí)厚道，知恩圖報(bào)的人物形象，深深地震撼了讀者的內(nèi)心世界。以下是小編帶來(lái)的老王教學(xué)實(shí)錄，供大家參考。
《老王》教學(xué)實(shí)錄
師：今天，我們一起學(xué)習(xí)《老王》。這是一篇現(xiàn)代散文，也是一篇寫(xiě)人的散文。大家注意，讀現(xiàn)代散文，讀寫(xiě)人的散文，不僅僅要關(guān)注文章所寫(xiě)的那個(gè)人，還要或者說(shuō)更要關(guān)注文章中的“我”，也就是作者。
現(xiàn)在我們先來(lái)看看老王是個(gè)什么樣的人。請(qǐng)大家閱讀全文，找出文中概括老王特點(diǎn)的詞。
生：老實(shí)。
師：請(qǐng)告訴同學(xué)們?cè)谀囊欢巍?/p>
生：在第5段。
師：請(qǐng)大家標(biāo)畫(huà)出來(lái)。還有嗎?
生：不幸。在第3段。
師：很好。不幸，在第3段，而且不止一個(gè)。課文最后一段也有。
生：第2段，“腦袋慢”。
師：哦，“腦袋慢”。這個(gè)詞加了引號(hào)。表示特定內(nèi)涵。大家說(shuō)說(shuō)這個(gè)“腦袋慢”是什么意思?
生：滯笨。
師：“滯笨”?課文里有嗎?這兩個(gè)詞能互相解釋嗎?不太好，“滯笨”一般是寫(xiě)動(dòng)作，“腦袋慢”是寫(xiě)思想。第2段有一個(gè)詞可以用來(lái)解釋——
生：失群落伍。
師：對(duì)，失群落伍，是指思想上落伍。其他騎三輪車(chē)的都已經(jīng)加入組織了，他還沒(méi)有加入組織。這就是落伍，這就是“腦袋慢”。
有一個(gè)問(wèn)題，大家有沒(méi)有注意到?作者“我”認(rèn)為老王“老實(shí)”，但也有人認(rèn)為他“不老實(shí)”�！安焕蠈�(shí)”有許多不同的內(nèi)涵，比如，有人有小偷小摸的行為，我們會(huì)說(shuō)這個(gè)人不老實(shí)；有人愛(ài)撒謊，我們也會(huì)說(shuō)這個(gè)人不老實(shí)。你們說(shuō)說(shuō)，老王的“不老實(shí)”，可能指哪方面的問(wèn)題?
(學(xué)生沒(méi)有反應(yīng)。)
師：大家到第3段看看整個(gè)句子：“有人說(shuō)，這老光棍大約年輕時(shí)候不老實(shí)，害了什么惡病，瞎摔一只眼�！庇袃蓚�(gè)詞需要注意。一個(gè)是“光棍”，你說(shuō)光棍不老實(shí)會(huì)干什么“壞事”呢?還有一個(gè)是“年輕”。年輕時(shí)候不老實(shí)，年輕的光棍不老實(shí)，會(huì)干什么“壞事”呢?盡管同學(xué)們還不是成年人，但從閱讀的角度還是應(yīng)該能理解的。這個(gè)“不老實(shí)”的說(shuō)法是否可靠，我們不敢斷定，但我們可以由此看出老王在他那個(gè)群體中是被人嘲笑的對(duì)象，是被人當(dāng)做笑料的，而這恰恰使我們看到他的“老實(shí)”。而且，我以為，一個(gè)年輕光棍。有些不老實(shí)的事，也不一定是什么壞事；應(yīng)該是正常的精神需求和情感需求。對(duì)不對(duì)?
生：呵呵……
師：我們剛才是從“不老實(shí)”中看出他的“老實(shí)”。他還有哪些老實(shí)的表現(xiàn)?
生：“落伍”也說(shuō)明他老實(shí)。
師：對(duì)。你想想看，形勢(shì)變了，他反應(yīng)不過(guò)來(lái)。等他反應(yīng)過(guò)來(lái)的時(shí)候人家不要他了。這就是老實(shí)。“老實(shí)”這個(gè)詞內(nèi)涵也很豐富。可以是肯定，也可以是否定；可以說(shuō)是不靈活。也可以說(shuō)是不能干。魯迅就說(shuō)“老實(shí)是無(wú)用的別名”。大家想一想，老王的“老實(shí)”是指什么?
生：我覺(jué)得是一種誠(chéng)實(shí)，也是一種善良。
師：誠(chéng)實(shí)，善良。
生：還可以是正直。
師：都不錯(cuò)。我們?cè)倏纯醋髡哂昧四男┦虑楸憩F(xiàn)他的老實(shí)。文章表現(xiàn)老王老實(shí)，寫(xiě)了哪幾件事?
生：送冰。
師：對(duì)，送冰。大家能從“老王給我們家樓下人家送冰，愿意給我們家代送”這句話(huà)讀出什么言外之意?
生：別人不愿意。
師：其他人不愿意而老王愿意，這表現(xiàn)了老王的老實(shí)。老王的老實(shí)更表現(xiàn)在他不但愿意代送，而且——
生：減半收費(fèi)。
師：老王為什么要減半收費(fèi)啊?
生：因?yàn)槭琼槑偷陌 ?/p>
師：你看多老實(shí)的一個(gè)人。不欺負(fù)外來(lái)戶(hù)，不欺負(fù)好欺負(fù)的人；順帶的，就收一半錢(qián)。這是夠老實(shí)的。其他還有表現(xiàn)他老實(shí)的事嗎?
生：還有。
師：時(shí)，還有。哪一件事?
生：送錢(qián)先生。
師：送錢(qián)先生看病不要錢(qián)，是吧?那么，送錢(qián)先生看病不要錢(qián)，我們從中能看出老王什么樣的老實(shí)呢?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀，看這句話(huà)該怎么讀。
生(讀)：“我送錢(qián)先生看病，不要錢(qián)。”
師：大家注意他的重音在哪里啊?對(duì)，不太清楚。大家體會(huì)一下，重音應(yīng)該在哪里。
生：在“錢(qián)”。
師：在“錢(qián)”?“我送錢(qián)先生看病，不要錢(qián)�！蹦且裁茨�?
生：在“錢(qián)先生”。
師：對(duì)，在“錢(qián)先生”�？墒抢贤鯙槭裁础八湾X(qián)先生看病，不要錢(qián)”呢?當(dāng)然，我們現(xiàn)在都知道錢(qián)鐘書(shū)先生是一個(gè)學(xué)術(shù)傳奇，是一個(gè)學(xué)術(shù)大師，可那個(gè)時(shí)候知道這一點(diǎn)的人并不多。師老師不知遭，老王更不知道。那時(shí)候，錢(qián)先生就是一個(gè)被下放的知識(shí)分子。一個(gè)失時(shí)的文化人。正因?yàn)槿绱�。愈加�?jiàn)出老王的可貴和善良。他“送錢(qián)先生看病。不要錢(qián)”就是因?yàn)槭裁?
生：因?yàn)殄X(qián)先生夫婦對(duì)他好。錢(qián)先生一家都對(duì)他好。
師：對(duì)。這是知恩圖報(bào)。
生：因?yàn)殄X(qián)先生夫婦是好人。
師：尊重好人的人也一定是好人。
生：錢(qián)先生生病了。他是對(duì)錢(qián)先生同情，就是對(duì)他不幸的一種同情。
師：是一種同情。一個(gè)不幸人對(duì)一對(duì)不幸人的同情，一個(gè)拉車(chē)的對(duì)兩個(gè)文化人的同情。
生：還有一個(gè)原因是，錢(qián)先生是個(gè)老主顧。
師：分析得很好。老王不要錢(qián)肯定不是因?yàn)殄X(qián)鐘書(shū)先生在中國(guó)學(xué)術(shù)界的地位，但我想他一定知道錢(qián)先生是一個(gè)文化人。所以。如果說(shuō)這不要錢(qián)的原因�？赡茈[含著一個(gè)普通拉車(chē)人對(duì)文化人乃至對(duì)文化的發(fā)自?xún)?nèi)心的一種尊重，我想也并不牽強(qiáng)。倘若這一點(diǎn)成立。這在那樣的年代該是多么可貴!
好的，我們就不拔那么高了。簡(jiǎn)單說(shuō)，不要錢(qián)，是因?yàn)橥�，是因�(yàn)楦屑�，是因�(yàn)槔现黝櫋Ｒ虼�，我們可�?jiàn)，老王的“老實(shí)”，不是無(wú)能，不是不靈活，也不是不能干，而是一種善良的品性。記得一位名人說(shuō)過(guò)，一個(gè)人最美好的品德就是善良。好了，剛才，我們解讀了老王的老實(shí)善良，那么作者除了寫(xiě)老王的老實(shí)善良，另外還花了很．多筆墨寫(xiě)了什么?
生：寫(xiě)他的不幸。
師：大家覺(jué)得老王有幾大不幸?
生：他是有病的。
師：有病。對(duì)，第一個(gè)不幸可以說(shuō)是殘疾、眼殘。第二個(gè)不幸呢?
生：沒(méi)主顧。
師：對(duì)，給“組織”拋棄了，拉車(chē)的沒(méi)車(chē)?yán)恕５谌齻�(gè)不幸呢?
生：我覺(jué)得是經(jīng)濟(jì)方面的。
師：經(jīng)濟(jì)貧困。還有嗎?
生：年邁。
師：年邁?年邁也是不幸嗎?師老師也快年邁了，就不幸嗎?
生：孤苦伶仃。
師：這一點(diǎn)很重要，孤苦伶仃，沒(méi)有親人。歸納一下，有四大不幸：身體殘疾，失去組織，沒(méi)有親人，經(jīng)濟(jì)貧困。其實(shí)還有其他的不幸，比如說(shuō)，遭人嘲笑，被人戲弄……大家想一想：你覺(jué)得老王自己認(rèn)為他最大的不幸是什么?
生：孤苦伶仃。
生：失群落伍。
生：遭人嘲笑。
師：都有道理。其他同學(xué)有沒(méi)有不同意見(jiàn)?如果在三個(gè)不幸中選一個(gè)，你們覺(jué)得哪一個(gè)不幸時(shí)老王來(lái)講是最大的?(學(xué)生沒(méi)反應(yīng))我們換一個(gè)角度思考，老王他最大的渴望是什么?他心中最渴求的是什么呢?(學(xué)生還是沒(méi)反應(yīng))
好的，我們來(lái)看課文第4段，(教師讀)“有一天傍晚，我們夫婦散步……問(wèn)起那里是不是他的家”，這個(gè)問(wèn)題老王是怎么回答的?
生：“住那兒多年了�！�
師：這個(gè)問(wèn)題，一般情況應(yīng)該怎么回答?
生：是，或者，不是。
師：對(duì)。可老王為什么這樣回答呢?這個(gè)回答說(shuō)明是還是不是呢?
生：是。也不是。
師：非常好。是他家，因?yàn)樗∵@里；但又不是家，因?yàn)檫@不是他心中的家，因?yàn)樵谒闹羞@不像家。是啊。老王多想有個(gè)家啊!他心中的家應(yīng)該有什么呢?他想要一個(gè)什么樣的家呢?——有親人，有妻子，有弦子，他渴望親人的關(guān)愛(ài)。他渴望親情的溫暖。
好的。我們剛才先通過(guò)文中的一些關(guān)鍵詞理解老王，然后又通過(guò)作者所寫(xiě)的具體的事件理解老王，我們還通過(guò)別人的態(tài)度理解了老王，我們還試圖走進(jìn)老王的心中理解老王。我們知道了老王的善良，知道了老王的不幸。下面我們?cè)偕钊胍粚�，從作者與老王的關(guān)系入手進(jìn)一步理解老王，同時(shí)也深入理解作者。
下面，老師讀一下文章的第8段，看同學(xué)們聽(tīng)我讀完之后會(huì)不會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)。
(教師讀課文第8段。)
師：同學(xué)們有什么疑問(wèn)?
生：最后一句話(huà)問(wèn)：“老王，你好些了嗎?”但是實(shí)際上“我”前面已經(jīng)看出來(lái)老王的身體不好了。
師：你的問(wèn)題是，已經(jīng)知道老王身體不好為什么還要問(wèn)這句話(huà)，對(duì)嗎?很好。大家說(shuō)一說(shuō)為什么問(wèn)這句話(huà)。
(學(xué)生議論。)
生：關(guān)心。
生：客套。
師：對(duì)，大家說(shuō)得很好，看起來(lái)是關(guān)心，更多的是客套。這個(gè)客套，值得注意，也耐人尋味。有沒(méi)有其他疑問(wèn)呢?
生：老王為什么突然來(lái)到作者的家?
師：對(duì)，老王病那么重，為什么還要來(lái)作者家呢?來(lái)干什么?這也是個(gè)很值得關(guān)注的問(wèn)題。如果從寫(xiě)作方法的角度去看，大家還有沒(méi)有疑問(wèn)?看來(lái)大家沒(méi)有想到。師老師讀到這里。產(chǎn)生兩個(gè)疑問(wèn)：一般說(shuō)描寫(xiě)一個(gè)人，總會(huì)在字里行間滲透著作者的情感，作者為什么要用這樣的筆調(diào)描寫(xiě)老王呢?這是一。第二個(gè)疑問(wèn)是，這一段的筆調(diào)為什么和上下文很不一致?
(學(xué)生沒(méi)有反應(yīng)。)
師：如果師老師病了，來(lái)上課，也這樣站在門(mén)口，你們會(huì)這樣描寫(xiě)嗎?
生：不會(huì)。
師：如果作者描寫(xiě)錢(qián)先生病了，會(huì)這樣寫(xiě)嗎?對(duì)，也不會(huì)。但為什么寫(xiě)老王要這樣寫(xiě)呢?好的，我們?cè)倏聪旅嬉欢巍?/p>
(學(xué)生看第11段。)
師：這一段有很多問(wèn)題值得我們關(guān)注。先來(lái)看一個(gè)句子：“我強(qiáng)笑說(shuō)……”“強(qiáng)笑”是什么意思?
生：勉強(qiáng)。
師：似乎也對(duì)。為什么要“勉強(qiáng)”笑呢?笑不出來(lái)硬擠著笑，這就叫勉強(qiáng)。作者為什么不想笑又必須笑啊?我們讀書(shū)要反復(fù)揣摩。其他同學(xué)有沒(méi)有不同理解?
生：老王自己身體不好為什么不給自己吃?
師：因?yàn)椴幻靼桌贤鯙槭裁催@樣做，所以“我”就強(qiáng)笑了?似乎還沒(méi)有找到最好的理解。大家想想，這個(gè)“強(qiáng)”字可以換一個(gè)什么詞?
生：苦。
師：哦，苦笑。其他同學(xué)呢?
生：應(yīng)該是一種心酸愧疚的笑。
師：心酸愧疚。心酸什么呢?愧疚什么呢?又為什么要笑呢?
生：因?yàn)樗幌胱尷贤踔雷约簝?nèi)心的悲觀(guān)傷心。
師：不想讓對(duì)方知道自己傷心，所以就強(qiáng)笑。
生：我感覺(jué)這里的作者和老王的關(guān)系不是非常的親密。遇到老王就像我們遇到一個(gè)乞丐一樣，我們非常同情乞丐，但是不知道該怎么辦，自己又非常的窘迫，有點(diǎn)愧怍，強(qiáng)笑就是不想讓對(duì)方知道自己內(nèi)心的這種復(fù)雜情緒。
師：哦，大家揣摩得不錯(cuò)，分析得也都有道理。但是我覺(jué)得你們對(duì)具體語(yǔ)境考慮得還是不夠。剛才那位同學(xué)揣摩得非常好，但說(shuō)“我”有點(diǎn)愧怍，值得討論。作者在那個(gè)時(shí)候就愧怍了嗎?送雞蛋給“我”吃就愧怍了嗎?“我”給了錢(qián)又愧怍什么呢?
大家還是要注意前后的具體內(nèi)容。我們先看前一個(gè)句子：“我也記不起他是怎么說(shuō)的，反正意思很明白，那是他送我們的�！痹倏春竺嬲f(shuō)的話(huà)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”前一句的重音應(yīng)該在哪里?在“送”。后一句的重音在哪里?在“給我們”。這就清楚了�！皬�(qiáng)笑”的原因就是因?yàn)槔贤鯇ⅰ斑@么新鮮的大雞蛋”都送給我們吃。大家要特別注意是“送”是“給”，而不是買(mǎi)，也不是挾。所以作者很意外，很尷尬，很為難，所以只能“強(qiáng)笑”。作者為什么為難為什么尷尬啊?不收似乎不好，收了如果不給錢(qián)更不妥當(dāng)。潛臺(tái)詞是什么?是“我”和你的關(guān)系，絕不能白吃你的東西。作者為難之后怎么辦?
生：給錢(qián)。
師：對(duì)，就是給你錢(qián)，這樣就不欠老王人情了。老王也懂得了“我”的意思，趕忙止住“我”說(shuō)：“我不是要錢(qián)�！比缓蟆拔摇币糙s忙地說(shuō)：“我知道，我知道——不過(guò)你既然來(lái)了，就免得托人捎了。”大家再揣摩一下這句話(huà)的言外之意，有哪些信息?