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《馬嵬》教學(xué)實(shí)錄
生齊聲朗讀。
師：這首詩(shī)課下的注釋很詳細(xì)，下面給大家3分鐘時(shí)間，請(qǐng)大家對(duì)照注釋自主學(xué)習(xí)，完成我們第二步：疏通詩(shī)意，注意把不懂的字用紅筆勾勒出來(lái)。(ppt顯示第二步：疏通文意)
生用三分鐘自學(xué)。
師：請(qǐng)同桌合作學(xué)習(xí)，解決不懂的字句，并在課本上做好批注。
學(xué)生兩兩一起解決字句問(wèn)題。
師：請(qǐng)一位同學(xué)給大家解釋屏幕上紅色字的含義。(ppt顯示)
生：首聯(lián)中“徒聞”是空聞的意思，“卜”是預(yù)料的意思;頷聯(lián)中“宵柝”是指夜間巡邏時(shí)用的梆子;“無(wú)復(fù)”指“不再有”;“曉籌”的“籌”字是指更籌，就是敲擊報(bào)時(shí)用的竹簽，這里代指時(shí)間。尾聯(lián)中“如何”是為什么的意思，“為“是動(dòng)詞，是的意思。
(ppt出示:每個(gè)加點(diǎn)字的含義)
師：同學(xué)們自主學(xué)習(xí)了詩(shī)句，下面請(qǐng)四位同學(xué)們解釋一下四聯(lián)詩(shī)的含義?
生1：首聯(lián)的意思是海外空聽(tīng)說(shuō)還有九個(gè)同樣的“九州”，但不管來(lái)生如何，今生的夫婦緣分已經(jīng)斷絕了。
師：這句詩(shī)的主語(yǔ)是誰(shuí)呀?你能聯(lián)系背景講講是什么意思嗎?
生1：是唐玄宗，當(dāng)年安史之亂潼關(guān)被攻破時(shí)，唐玄宗逃往蜀地避難。隨行軍隊(duì)行至馬嵬驛嘩變，殺死楊國(guó)忠，并要求殺死楊貴妃。唐玄宗不得已令楊貴妃自縊，楊貴妃死后，唐玄宗很思念她，有術(shù)士說(shuō)在海外的仙山上找到了她，并帶回金釵之類(lèi)的飾物給唐玄宗看，下句是傳說(shuō)唐玄宗和楊貴妃曾誓約“世世為夫婦”，作者在這里說(shuō)這生都不能相守怎么還想有來(lái)生呢?
生2：頷聯(lián)的意思是只聽(tīng)到禁衛(wèi)軍中傳來(lái)夜間巡邏的梆子聲，不再向?qū)m中那樣安逸地聽(tīng)到有雞人打鳴報(bào)時(shí)的聲音了。
生3：頸聯(lián)的意思是說(shuō)事變發(fā)生那天軍隊(duì)發(fā)生嘩變停留不前，但當(dāng)年唐玄宗以為自己可以和貴妃天天在一起，對(duì)天上的牽牛和織女一年一度的會(huì)見(jiàn)還加以嘲笑呢。
生4：尾聯(lián)的含義是為什么唐玄宗當(dāng)了四十五年的皇帝，還不如普通百姓夫妻恩愛(ài)，長(zhǎng)相廝守。
師：好的。請(qǐng)大家再齊讀一遍詩(shī)文，做到人人都能疏通詩(shī)的含義。
學(xué)生再次齊讀。
第三環(huán)節(jié)：話題探究
師：白居易曾說(shuō)：“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作。”這首詩(shī)就是作者途經(jīng)馬嵬驛，詠馬嵬之變這一歷史事件而作，所以我們鑒賞的第三步，就是通過(guò)標(biāo)題和詩(shī)文，弄清詩(shī)中的歷史事件。請(qǐng)同學(xué)們找出詩(shī)中哪些詩(shī)句描述了這一事件?
(ppt顯示第三步：弄清史實(shí))
生：第二聯(lián)中的“虎旅傳宵柝”和第三聯(lián)中的“此日六軍同駐馬”都寫(xiě)出來(lái)是當(dāng)年的馬嵬兵變。
師：大家再思考，這一事件的主要人物唐玄宗此時(shí)內(nèi)心是什么感受?你是怎么看出來(lái)的?
生1：悲涼，可憐。從“空聞虎旅傳宵柝”，“無(wú)復(fù)雞人報(bào)曉籌”中可看出他遭遇很苦。
生2：還有無(wú)奈。從此日六軍同駐馬，也可看出他很無(wú)奈，自己是個(gè)皇帝卻也不能調(diào)動(dòng)千軍萬(wàn)馬，當(dāng)?shù)煤芨C囊。
師：是呀，作為唐玄宗，歷經(jīng)了大唐盛世，已經(jīng)做了四十五年的皇帝，有著至高無(wú)上的權(quán)利和威嚴(yán)，但一旦發(fā)生兵變，他卻遭遇逃亡的苦難境遇，同時(shí)在馬嵬驛官兵嘩變，“六軍不發(fā)”逼迫他殺死楊貴妃，當(dāng)年誓盟長(zhǎng)生殿、笑牛郎織女的賞心樂(lè)事，而今都成了悲痛，可謂“樂(lè)往哀來(lái)摧肺肝”，作為皇帝，君威喪失殆盡，甚至連自己心愛(ài)的女人都不能保護(hù)，怎不令一個(gè)皇帝、一個(gè)男人痛心，傷感呢?
師：白居易的《長(zhǎng)恨歌》也寫(xiě)了這一事件，但里面包含了對(duì)李楊?lèi)?ài)情的歌頌和同情，有很多膾炙人口的名句，比如“在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿做連理枝”，“天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期” 請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，對(duì)于這樣一個(gè)此時(shí)痛心無(wú)奈的皇帝你怎么看待?
生1：我認(rèn)為他是咎由自取，因?yàn)榛囊`國(guó)，不理朝政，才導(dǎo)致安史之亂，百姓民不聊生，也最終導(dǎo)致自己悲劇，他是自作自受。
生2：我認(rèn)為兩人相愛(ài)沒(méi)有錯(cuò)，但不能忘記自己是皇帝的身份，因?yàn)樗竺孢�有老百姓，他不值得同情。
……
師：好!說(shuō)到這里，也就說(shuō)到我們鑒賞詩(shī)歌的第四步：辨析態(tài)度。大家思考在這首詩(shī)中，作者對(duì)玄宗之悲有何態(tài)度?(ppt顯示第四步：辨析態(tài)度)
生1：作者是輕蔑嘲弄的態(tài)度。
生2：是諷刺批判的態(tài)度。
師：沒(méi)錯(cuò)，《馬嵬》一詩(shī)，前人評(píng)論說(shuō)“諷意至深，用筆至細(xì)”，那么下面我們就進(jìn)入鑒賞的第五步，分析技巧。你能從敘事的委婉方面說(shuō)說(shuō)“用筆至細(xì)”，從對(duì)比反襯的角度說(shuō)說(shuō)“諷意至深”嗎?(ppt顯示第五步：分析技巧)
請(qǐng)同學(xué)們先自我思考，再與前后桌交流探究，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
學(xué)生小聲讀書(shū)并討論四分鐘……(ppt顯示出提問(wèn)的問(wèn)題)
生1：我們覺(jué)得這首詩(shī)選擇的敘事內(nèi)容都是很細(xì)小的，比如在第一聯(lián)“海外徒聞更九州”就敘述了當(dāng)年的招魂之舉，但作者用了“徒聞”兩字就有諷刺唐玄宗癡心空想的意思。二聯(lián)和三聯(lián)在敘事上倒裝，更用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)當(dāng)年七夕節(jié)唐玄宗和楊貴妃在一起嘲笑天上牛郎織女一年才見(jiàn)一面，而他們則可以生生世世相守，如今卻不得不賜死愛(ài)妃的事，充分地嘲弄他們。寫(xiě)當(dāng)年在宮中荒淫無(wú)度，用人扮作雞當(dāng)鳴報(bào)時(shí)，也是細(xì)節(jié)刻畫(huà)，而今逃亡在外卻只能孤獨(dú)地聽(tīng)軍隊(duì)傳來(lái)打梆子報(bào)時(shí)，也是以小見(jiàn)大。諷刺其政治失意。
師。說(shuō)的非常好。作者用了很多典故，比如“招魂之舉”“七夕笑盟”，本就用筆委婉，再加上措辭比如“空聞”“如何”等用筆也是委婉，再加上三聯(lián)和二聯(lián)倒敘的手法，還有一點(diǎn)就是結(jié)尾寫(xiě)為什么你做了四十五年的皇帝卻無(wú)力保護(hù)自己的女人，反而連平常百姓人家的幸福也沒(méi)有呢?，更是在對(duì)比中點(diǎn)名主旨，體現(xiàn)了立意的含蓄。
師：請(qǐng)哪位同學(xué)再說(shuō)說(shuō)文中怎樣用對(duì)比反襯的手法來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)中怎樣做到“諷意至深”的?
生2：這首詩(shī)句句都在對(duì)比，在對(duì)比中來(lái)諷刺唐玄宗的可悲下場(chǎng)，比如第一聯(lián)用“他生未卜”和“今生休”作對(duì)比，來(lái)諷刺當(dāng)年唐玄宗和楊貴妃曾誓言要世世為夫婦，二聯(lián)用當(dāng)年在宮中有“雞人報(bào)曉籌”的享受已經(jīng)“無(wú)復(fù)”了，如今馬嵬兵變時(shí)只有“空聞”虎旅傳宵柝的悲涼來(lái)諷刺唐玄宗的政治失意，三聯(lián)用“當(dāng)時(shí)”和“此日”對(duì)比，更是嘲笑和諷刺唐玄宗愛(ài)情的失落，最后一聯(lián)用“為何”和“不及”對(duì)比，說(shuō)你當(dāng)了四十五年的皇上都不能保護(hù)自己的愛(ài)妃，還不如普通人家能給女人帶來(lái)婚姻幸福，所以，諷刺意味更強(qiáng)。
師：非常好!同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，集思廣益，更深入地探究了本文的內(nèi)容和寫(xiě)法�，F(xiàn)在我想同學(xué)們小聲自讀一遍，讀出作者的諷刺嘲弄的語(yǔ)氣，然后請(qǐng)兩位同學(xué)給大家示范。
學(xué)生小聲朗讀，兩同學(xué)示范并簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
學(xué)生再齊讀一遍。
第四環(huán)節(jié)：意圖挖掘
師：作者抒發(fā)思古之幽情，都是有現(xiàn)實(shí)意義的，這就需要我們要學(xué)會(huì)知人論世，了解作者和寫(xiě)作背景，深入挖掘作者創(chuàng)作的真實(shí)意圖。請(qǐng)大家看大屏幕。
(ppt顯示第六步：知人論世。同時(shí)出示李商隱的生平：
李商隱(約813～858年)，晚唐詩(shī)人，字義山，號(hào)玉谿生，懷州河內(nèi)(今河南沁陽(yáng)縣人)。李商隱生活在唐帝國(guó)日趨衰敗的晚唐時(shí)代，他對(duì)皇帝昏庸，宦官當(dāng)權(quán)，藩鎮(zhèn)跋扈，深為不滿。熱衷政治，企望革新。曾三次應(yīng)進(jìn)士考試，至開(kāi)成二年(837年)，由于令狐絢的推薦，得中進(jìn)士。曾任縣尉、秘書(shū)郎和川東節(jié)度使判官等職。受牛(僧儒)李(德裕)黨爭(zhēng)影響，始終被排擠，于祿微位卑的幕僚生活中度過(guò)一生，四十六歲抑郁而終。)
師：請(qǐng)問(wèn)這首詩(shī)你認(rèn)為作者的寫(xiě)作意圖是什么?
生1：是借古諷今，希望現(xiàn)在的國(guó)君要?jiǎng)?lì)精圖治，不要荒淫誤國(guó)。
生2:我覺(jué)得還在抒發(fā)自己懷才不遇，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)。
師：是的。這首詩(shī)以史為鑒，借古諷今，啟發(fā)世人記取唐玄宗沉迷情色，荒廢朝政，致使國(guó)家陷于動(dòng)蕩、人民飽受戰(zhàn)亂之苦的歷史悲劇，抒發(fā)了作者渴望賢君，憂國(guó)憂民之思。同時(shí)李商隱的好友崔玨曾在《哭李商隱》一詩(shī)中曾寫(xiě)道：虛負(fù)凌云萬(wàn)丈才，一生襟袍未嘗開(kāi)。由此，此詩(shī)也借抒興亡之感慨，暗含壯心難酬之悲涼。
第五環(huán)節(jié)：總結(jié)背誦
師：今天，我們一起學(xué)習(xí)了李商隱的《馬嵬》，深入探究了此文的內(nèi)容和寫(xiě)法，也學(xué)會(huì)了在疏通文意的基礎(chǔ)上知人論世，辨析了作者的態(tài)度，學(xué)會(huì)了委婉敘事，對(duì)比諷刺的巧妙用筆，希望在今后的學(xué)習(xí)中能學(xué)以致用，更好地賞析古詩(shī)。
師：最后請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)堂背誦這首詩(shī)。
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