英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法

　　教師應(yīng)該掌握一定的詞匯教學(xué)的方法,堅(jiān)持語(yǔ)境教學(xué),利 用有效的方法識(shí)記單詞,經(jīng)常性地組織學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固,使詞匯 教學(xué)效率得以提高。下面小編為大家整理了英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法，歡迎閱讀!

　　英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法

　　(一)堅(jiān)持語(yǔ)境教學(xué)

　　研究者劉鷹在其所撰寫的《千萬(wàn)不要背單詞》中明確指出,在對(duì)詞匯進(jìn)行理解的過程中,教師必須幫助學(xué)生有意識(shí) 地克服母語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣對(duì)其的影響,同時(shí),教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在洞 悉特定語(yǔ)境的情況下實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)詞匯內(nèi)涵的有效理解。

　　例如: man,這一單詞的含義是“人”,但在實(shí)際運(yùn)用中,它可指整個(gè) 人類,包括男女老幼,紅黃白黑各人種、貧富貴賤各階層;也 可指成年男人,還可能與“妻子”相對(duì),指丈夫;有時(shí)也可指 官兵。詞匯教學(xué)有兩個(gè)目的。

　　第一個(gè)目的就是讓學(xué)生了解常用 詞的多義性,準(zhǔn)確理解多義詞在上下文中的精確詞義。第二個(gè) 目的就是了解這些詞的用法,并正確運(yùn)用這些詞來(lái)造句。簡(jiǎn)單 地說(shuō),就是詞匯的精確理解與準(zhǔn)確運(yùn)用。而這些都只有通過把 詞匯放在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)、理解才能較好地得以實(shí)現(xiàn)。

　　(二)利用有效的方法識(shí)記單詞

　　識(shí)記單詞是有一定規(guī)律和方法的,下面我們將列舉三種單 詞識(shí)記方法,教師在教學(xué)中應(yīng)該多加運(yùn)用。

　　1.構(gòu)詞法記憶單詞

　　英語(yǔ)單詞中有許多單詞是由前綴、后綴和詞根組成的,記 憶的時(shí)候,把單詞按照組成部分進(jìn)行分解,就容易記憶。

　　2.比較法

　　比較各詞之間音形義的異同,比較后不僅記得快,而且避 免了混淆。如同音異形詞:father和farther,week和weak,see和 sea;異音異形詞:horse和house,quite和quiet,took和look;形 同音義不同:record[rekd]和[rekd],excuse[ikskju:s]和[ikskju:z]。

　　3.歸納記憶法

　　此種方法的實(shí)施要點(diǎn)在于:英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)依托具體的.詞 匯分類標(biāo)準(zhǔn),諸如單詞的含義、單詞的具體用法等,將不同 單詞歸納為特定的詞組集合,使學(xué)生在此基礎(chǔ)之上形成對(duì)具有 近似內(nèi)涵或用法的不同單詞的高效記憶。如:apple,orange,

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