- 相關(guān)推薦
《體積與容積》課堂實(shí)錄
一、故事導(dǎo)入。
師：今天老師給大家講一個(gè)故事。在很久以前，一個(gè)小鎮(zhèn)上有一家面條店，面條店的老板非常狡詐，對(duì)伙計(jì)也非�？量獭Ｑ劭从忠皆碌琢�，該給伙計(jì)們開(kāi)工資了，老板心里非常不舒服，總想找點(diǎn)茬難為伙計(jì)們。一天早上，他把一碗面條盛得滿(mǎn)滿(mǎn)的，讓小伙計(jì)給客人端去，不允許小伙計(jì)灑一滴面條湯。假如溢出一滴湯，小伙計(jì)的這個(gè)月的工錢(qián)就一分不給。小伙計(jì)皺著眉頭想了一會(huì)兒，他胸有成竹地去端面條了，結(jié)果真的一滴也沒(méi)灑。同學(xué)們，你們知道小伙計(jì)是怎樣解決這個(gè)難題的嗎？
�。偃鐩](méi)有同學(xué)說(shuō)出答案，教師揭示答案：小伙計(jì)一只手用筷子把一些面條挑起，另一只手端面條碗。）
師：其實(shí)這個(gè)故事蘊(yùn)藏著我們今天要學(xué)習(xí)的“體積與容積”的數(shù)學(xué)知識(shí)。（板書(shū)課題）相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能更了解其中的奧妙。
二、體積
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使同學(xué)體會(huì)到物體是占有空間的理解體積的含義
1.師：（出示一塊大橡皮和一塊小橡皮）這是今天老師為你們準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品，我將獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦筋，希望同學(xué)們趕快努力，爭(zhēng)取獲得老師的獎(jiǎng)勵(lì)。這兩樣獎(jiǎng)品哪個(gè)比較大，哪個(gè)比較�。�
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體比較大，哪些物體比較小？
2.出示兩個(gè)完全一樣的被紙封住的杯子，邊操作邊講述：請(qǐng)同學(xué)們看，這里有兩個(gè)完全一樣的杯子，左邊的盛滿(mǎn)水，提問(wèn)：同學(xué)們先預(yù)測(cè)一下，假如把左邊杯子里的水倒入右邊的杯子，結(jié)果會(huì)怎樣？
同學(xué)猜想后提問(wèn)：那誰(shuí)來(lái)倒一下試試。（同學(xué)倒）
那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么會(huì)剩下一些水？
引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：原來(lái)兩個(gè)杯子裝的水是一樣多的，現(xiàn)在放進(jìn)去一個(gè)桃子，杯中有一局部空間被桃占去了，能裝水的空間就少了。使同學(xué)體會(huì)到物體占有一定的空間。
小結(jié)：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)物體是占有空間的。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使同學(xué)體會(huì)到物體所占的空間是有大有小的。
出示兩個(gè)完全一樣的玻璃杯，邊操作邊講述：還是這兩個(gè)玻璃杯，一個(gè)杯子里放的是桃子，另一個(gè)杯子里放的是荔枝（教師準(zhǔn)備時(shí)，可選擇大小差別較大的兩種水果），同學(xué)們想一想，往這兩個(gè)杯子里倒水，倒進(jìn)哪個(gè)杯里的水會(huì)多一些？
同學(xué)自由發(fā)表意見(jiàn)。
講述：實(shí)際的結(jié)果會(huì)怎樣呢？我們一起來(lái)試試。讓一個(gè)同學(xué)到前面倒水（老師只給同學(xué)一個(gè)杯子）。
提問(wèn)：怎樣驗(yàn)證呢？
引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：把兩種水果拿出來(lái)，就可清楚看出哪個(gè)杯子裝的水多了。和你們剛才的預(yù)測(cè)一樣嗎？
提問(wèn)：同學(xué)們想一想，這是為什么呢？
通過(guò)交流，使同學(xué)明確：兩個(gè)杯子能裝的水同樣多，桃占的空間大，因而相應(yīng)杯中的水就少；荔枝占的空間小，因而相應(yīng)杯中的水就多。
小結(jié)：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們知道物體不只占有空間，而且占有的看見(jiàn)還有大有小。
3.揭示體積的含義
使同學(xué)明確：哪個(gè)水果越大，所占的空間就越大。相反，把它們放在同樣大的杯中，再倒?jié)M水，哪個(gè)水果越大，哪個(gè)杯里水占的空間反而越小。
提問(wèn)：通過(guò)剛才的2次活動(dòng)，你有什么感受？
引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：物體是占有空間的，一個(gè)物體越大，它占有的空間就越大，反之，一個(gè)物體越小，它占有的空間就越小。
小結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，同學(xué)們感受到物體不只占有空間，而且占有的空間還有大有小，我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書(shū)課題：體積小黑板出示體積的含義）
師：比一比，老師的體積與這個(gè)同學(xué)比誰(shuí)大？
像這樣的例子你還會(huì)舉嗎？（生舉例）