關(guān)于《七月上天山》教材理解

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.自主學(xué)會本課的生字和新詞。

　　2.了解七月天山雪峰高聳，水美、林幽、花艷的特點，學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住特點進(jìn)行表達(dá)的方法。

　　3.有感情地朗讀課文，感受文章的語言美，能用旁批的形式把自己的感受寫出來。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.教師：音樂磁帶一盒，曲調(diào)柔和舒緩，用于配樂朗誦。

　　2.學(xué)生：搜集天山風(fēng)光圖片。

　　教材簡析

　　這是一篇文質(zhì)兼美的文章，讀后令人有一種唇齒留香的感覺。作者采用移步換景的方法描繪了七月天山與眾不同的美。進(jìn)入天山時，欣賞到神奇的雪山；往里走，領(lǐng)略森林的幽深；再往里走，滿眼爛漫的鮮花。

　　在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫雪山、森林、花海部分時，要注意品味優(yōu)美的詞句，體會比喻、排比等修辭手法在表情達(dá)意方面的作用。要讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀來感悟和體會七月天山不同尋常的美。

　　在教學(xué)時，除了引導(dǎo)學(xué)生注重品讀詞句，還要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注謀篇布局方面的特色和抓住特點進(jìn)行描寫的方法。要借助課后練習(xí)的提示，啟發(fā)學(xué)生運用以前在批讀文中學(xué)到的方法，把自己的閱讀感受批在旁邊。

　　建議本課教學(xué)1～２課時。

　　解讀與提示

　　*第1段：簡要交待了騎馬上天山的時間及原因。

　　炎暑逼人：形容酷熱難耐。

　　*第2段用優(yōu)美的語言描繪了雪峰高大而又色彩淡雅，雪水晶瑩而又充滿動態(tài)美。第二句著重描寫了雪峰的“高矗”“巨大”，并著力渲染了色澤之美：以藍(lán)天為背景，白緞似的雪峰聳立著，白云投下的云影如幾朵銀灰的暗花。第３～７句著重描寫了雪水之美。在描寫時，作者抓住雪水“飛瀉下來”到“匯成湍急的溪流”，再到“水勢緩慢的洄水渦”，到“清澈的水底”這一由動到靜的變化，用了“千百條閃耀的銀鏈”“千萬朵盛開的白蓮”等比喻，寫出了雪水形色兼美的特點。

　　*第3段描寫雪峰下翠綠的原始森林。注意抓住“密密的”“重重疊疊”“斑斑點點”等疊詞和“像撐天的巨傘”這個比喻，體會原始森林的茂密。抓住能聽見“馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲”和“偶爾能聽到遠(yuǎn)處的幾聲鳥鳴”，體會從側(cè)面襯托出的森林的“寂靜”；從林外“陽光燦爛”和密林中“難見天日”這種對比描寫中體會森林的“幽靜”。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生分別找出直接描寫和間接烘托這兩種不同手法在文中的運用，邊品讀邊感悟，體味語言文字中蘊含的美妙意境，并把體會批在旁批欄里。

　　*可以引導(dǎo)學(xué)生從畫中欣賞天山的美。名副其實：名聲或名稱與實際相符合。*

　　第4段主要描寫了天山的花海。教學(xué)時，可抓住“名副其實的春天”這一說法提問：從這段的什么描寫中表現(xiàn)出七月的天山是“名副其實的春天”？讓學(xué)生自讀課文，勾畫最能體現(xiàn)“春天”這一特點的描寫，感受大自然的神奇。特別要注意體會“像不斷的織錦……像天邊的彩霞……像高空的長虹……”這一連串的比喻，想象花海的廣闊無邊、高大茂密、五彩繽紛。正因為花海有這些特點，所以作者說人是“浮”在花海上的。一個“浮”字，生動傳神地表現(xiàn)出了人徜徉在鮮花叢中的瀟灑與悠閑。*

　　第5段用反問句結(jié)尾，進(jìn)一步突出了七月的天山繁花無邊，不是春天，勝似春天�？梢园逊磫柧涓臑殛愂鼍�，通過朗讀對比體會作者對天山的贊美之情。

　　*“矯”字注意和“嬌”“驕”等形近字作比較。

　　“澗”的意思是山間流水的溝。

　　*課后第1題旨在讓學(xué)生通過朗讀品味文章的語言美，積累語言。

　　*課后第2題旨在引導(dǎo)學(xué)生注意文章的寫作順序，體會“移步換景”寫法的特點�！斑@些景象給你什么樣的感受”一問，要尊重學(xué)生的獨特體驗，提倡自讀自悟，把體會批在旁邊，以交流的方式分享。

　　*課后第3題重在讓學(xué)生體會描寫手法和角度的多樣性�？勺寣W(xué)生結(jié)合課文中的有關(guān)描寫體會意境，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。（課文第3段）