傳統(tǒng)配器法課程教學中的電腦音樂實踐

　　遠古時代的中國，勤勞的中華民族，從田間勞作中吸取精華，在秦、漢時期就開始有了音樂，只不過那個年代的音樂是和歌、舞結(jié)合在一起的，僅僅是單純的發(fā)音而已。

　　一、電腦音樂運用于傳統(tǒng)配器法課程教學的現(xiàn)狀

　　隨著人類社會不斷的發(fā)展，現(xiàn)代音樂也隨之進步，不僅有歌劇、舞劇、秧歌劇、電影音樂等，還有聲樂、器樂和大型音樂體裁; 無論在作品的形式、內(nèi)容、風格和創(chuàng)作技巧等方面，還是在音樂元素方面，都有了很大進步和發(fā)展。配器也成為音樂創(chuàng)作中不可缺少的手段之一，多種多樣的配器創(chuàng)作技巧應用，使音樂藝術更加美妙、更加悅耳動聽，使聆聽音樂的人仿佛進入仙境。走進音樂世界是一種美好享受，聽聽音樂能使人心情放松愉悅快樂。多年來，配器法課程教學改革一直在進行，多媒體輔助教學軟件的問世，諸多音樂軟件的出現(xiàn)，給傳統(tǒng)的配器法課程教學開辟了新途徑，給音樂創(chuàng)作增加了更多的便利。絕大多數(shù)音樂教師均認為在傳統(tǒng)配器法課程教學中應用電腦音樂能很好的幫助教學，有較大的輔助性，能增強學生的學習動力，培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)作的興趣，加快學生對配器法的理解，完成教師的教學任務，達到教學目標和教學目的。使學生能掌握更多的創(chuàng)作技能，畢業(yè)后能運用學知識創(chuàng)作出更多的、更優(yōu)秀的音樂作品造福于人類。

　　二、傳統(tǒng)配器法課程教學中電腦音樂應用存在的問題

　　1. 對教學改革認識不足

　　高校音樂專業(yè)的教師們絕大多數(shù)都支持音樂課程教學改革，都贊同新的教學模式，都能積極主動地學習新課程教學教案，都能積極主動掌握計算機操作手法和多媒體運用軟件操作方法，都能積極主動研究電腦音樂與傳統(tǒng)配器法課程教學中的不同之處。但仍有極少數(shù)音樂教師缺少對教學改革的深刻認識，不能全身心的投入到教學改革的浪潮中，在高校教授配器法課程時依舊延續(xù)傳統(tǒng)的教學模式，依舊習慣于板書，依舊習慣于用文字形式記錄寫作練習，依舊習慣于用鋼琴聲音進行試聽，教學模式陳舊，教學方式單一。

　　2. 教學操作交替過多連續(xù)性較差

　　有些音樂教師即使是采用播放實際生活中的錄音素材配合譜曲案例，但錄音播放不方便隨時停頓，不方便任意播放其中一段，只能順應播放全過程，雖來回的倒騰卻無法進行確切性的比較針對性的講解，給講學造成困難，使學生難以理解教學內(nèi)容，難達到教學效果。甚至有些教師真正想上好此課程，花盡心思找到與課程相關聯(lián)的教學內(nèi)容、教學曲譜、教學錄像、教學錄音，選用不同的輔助教學設施、教學工具，一會兒要翻書、一會兒放錄音、一會兒又翻書、一會兒又放錄像，教師根據(jù)教學內(nèi)容不停的更換教學物品、不停的操作多媒體播放器，課程教學真的很辛苦�？蓪W生只看見教師不停的更換、頻繁的操作，混淆了學生的視線，注意力放在了多媒體上，沒有真正的去聽課程教學內(nèi)容，教學操作交替過多使教學連續(xù)性較差，課程教學不一定能達到教學目的，還影響教學進度。

　　3. 閱卷改卷評價效果不理想

　　在高校配器法課程傳統(tǒng)教學模式中，一些學生雖已掌握配器理論基本知識，雖已學會寫作方面的巧妙的技能，也認識一些樂器、知道他們的名稱。但對一些來自西方的樂器，卻難以掌握他們的名稱、音色特點和演奏技法，缺少配器中譜例與音響概念結(jié)合的訓練，綜合學習、綜合聆聽、綜合練習機會較少。自然書寫作業(yè)時不知所措，最多就是按照教師講述的一些配器理論知識進行音符排列。而教師在批改作業(yè)、進行閱卷、改卷時，難以揣摩學生的心思，無法進行合理正確的評價和批改，最多糾糾理論錯誤，一切只是在紙上畫葫蘆，閱卷改卷效率不高，教學評價效果不理想。

　　三、解決問題的辦法和建議

　　1. 更新思想提高教學改革認識

　　高校音樂專業(yè)的教師應與時俱進，提高對教學改革的深刻認識，緊跟新時代、新社會發(fā)展的步伐，更新思想、打破傳統(tǒng)觀念，全心全意支持音樂專業(yè)課程教學改革，堅持走改革開放的路子，積極主動的學習新課程、新標準、新教學教案，積極主動學習現(xiàn)代科學技術，積極主動掌握計算機操作技能，積極主動學習多媒體教學運用軟件操作方法，積極主動參與研究電腦音樂運用于傳統(tǒng)配器法課程教學中的最佳方案、最佳方法。積極主動的投入到教學改革的浪潮中，盡快學習、掌握新的教學模式、新的教學方法，將傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的教學方式方法靈活機動的運用，該板書時就板書，該用鋼琴教學時就用鋼琴，該用文字形式記錄進行寫作練習就用此方法，該用電腦音樂技術時就用電腦音樂技術，打破單一的教學方式，拋棄陳舊的教學模式，使配器法課程教學達到較好實效。

　　2. 優(yōu)化教學方法確保教學連續(xù)性

　　音樂教師在根據(jù)教學內(nèi)容制定教學方案時，應精心準備課程教學教材，合理的選擇輔助教學工具，正確的運用教學軟件。即使是選用播放實際生活中的錄音素材配合譜曲案例進行教學，也可事先多花心思、多花時間進行素材篩選，挑選與教學內(nèi)容相符的段落，運用電腦技術進行重新錄制、剪輯，同時也可將事先選好的教學錄像、教學曲譜進行整合，與課程相關聯(lián)的教學內(nèi)容、教學錄音等一并整理到電腦中，使教師不用過多頻繁的進行翻書、播放操作，使教學操作具有連續(xù)性，教學內(nèi)容具有針對性。教師進行課堂教學講解具有確切性，教師講解不辛苦、不費力，還能凝聚學生的的視線，集中學生的注意力，使學生學習不困難，容易理解教學內(nèi)容，課程教學一定能達到教學目的，加快教學進度。

　　3. 運用現(xiàn)代技術提高教學閱卷改卷評價效果

　　運用現(xiàn)代科學技術，可以改變傳統(tǒng)配器法課程教學模式，在教授配器理論基本知識的同時，也可充分利用電腦音樂技術幫助學生掌握寫作方面巧妙的技能，幫助學生更深層次的認知西方樂器，幫助學生記住他們的名稱，幫助學生記住音色的特點，幫助學生記住演奏的技法，還可按照配器中譜例與音響概念相結(jié)合進行綜合學習、進行綜合訓練，可以讓學生在課堂上學習，課下按照已學配器基本理論知識自己去練習，教學內(nèi)容容易接受、容易聽懂了，完成課堂作業(yè)已經(jīng)不再是難題。教師也不用揣摩學生的心思，可以好好閱卷改卷，認真審閱學生書寫的音符，認真批改樂器的配置，合理正確的評價學生的作品，提高教學課程學習閱卷改卷評價效果。

　　四、傳統(tǒng)配器法與電腦音樂技術的不同之處

　　所謂配器法簡意就是指給聲部分配樂器，也就是編配樂器的方法。傳統(tǒng)配器法方式之一就是將音樂樂曲聲部進行組合，電腦也是如此，兩者皆相同。但在實際運用配器時卻不一樣。傳統(tǒng)配器法方式大多是書寫，在紙上完成編配樂器，用音符表示，是沒有聲音的，也沒有音響，基本上是依賴人的大腦去想、去編、去配。這對學生來說是個難點，創(chuàng)作者必須熟知每類樂器的特點才可想象出來，才能完成創(chuàng)作，僅知一兩種樂器的特點就不可能創(chuàng)作出好作品。而電腦音樂技術可以完全解決此項問題，學生可以在計算機上完成配器編織創(chuàng)作，電腦上編配時每個音符都會發(fā)出聲響，學生因此會對此門學科產(chǎn)生興趣，會積極主動的完成此課程的練習，能較好的提高學生的創(chuàng)作能力。由于采用電腦音樂技術進行配器練習，學生能夠直接聽到聲音、聽到音響效果，在練習過程中就知曉樂器的選擇是否合理，音區(qū)的選擇是否合理，演奏方法是否正確，演奏起來是否難聽。不合理部分、不正確部分、難聽的曲子可以在電腦上直接完成修改、調(diào)整，最終創(chuàng)作出美妙動聽的旋律。像這樣直觀的配器練習，學生高興，教師滿意。雖說電腦音樂技術有其代表整個樂隊的功能，但在實際教學中，教師還是應將教學重點放在基礎理論知識上，放在傳統(tǒng)配器法課程教學中，使學生都有扎實的功底，學到真本事、真本領。

　　五、淺談傳統(tǒng)配器法課程教學中電腦音樂的應用

　　如果將傳統(tǒng)配器法和現(xiàn)代電腦音樂技術相互組合，配合使用，才能將傳統(tǒng)技藝、創(chuàng)作技巧傳承下去，讓音樂藝術更絢麗、更感人。

　　1. 音色的應用

　　音色在此解釋為純音、變換、混合方式的組合。是配器法課程教學中相當重要的一部分，不同樂器的音色均不相同，現(xiàn)代科學技術改變了傳統(tǒng)的教學方法，音色編輯軟件的出現(xiàn)，使音色不僅呈現(xiàn)了多樣性，而且不論是教學還是用于創(chuàng)作都非常方便快捷。

　　2. 音樂的平衡應用

　　傳統(tǒng)配器法課程教學中音樂的平衡總是從力度這個方向來講，也就是靠力度來平衡曲譜或音樂表演中音響的強度。而電腦音樂技術主要靠人進行音量的慢慢調(diào)整，而達到平衡目的。

　　總結(jié)

　　通過以上簡述，傳統(tǒng)配器法課程教學中電腦音樂在高校的應用，教學硬件設施必須齊全，師資力量必須強大，教師自身的音樂素養(yǎng)必須較強，教師的音樂專業(yè)知識必須全面，教師必須熟練掌握各類輔助教學工具、教學軟件的應用和操作。才能更好的進行教學活動，才能培養(yǎng)出學生豐富的想像力，對音樂學習感興趣，才能培養(yǎng)出學生良好的思維能力，在音樂制作方面敢于創(chuàng)新。使傳統(tǒng)配器法課程教學能充分發(fā)揮電腦音樂技術的作用，使教學不再枯燥無味，教師的付出能夠有較大的收獲。