《練習(xí)7》課堂實(shí)錄及評(píng)點(diǎn)

　　一、畫(huà)圖導(dǎo)入

　　師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一幅很特別的畫(huà)。

　　師：（簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出文字畫(huà)——配古樂(lè)）。

　　師：是不是和我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的畫(huà)不一樣？

　　生：（自言自語(yǔ)）有點(diǎn)兒像畫(huà)又有點(diǎn)兒不像。

　　生：像我們學(xué)過(guò)的一些象形字。

　　師：對(duì)，它就是一幅文字畫(huà)，里面藏著許多字，現(xiàn)在聰明的你能猜出哪些字呢？（生觀察思考后紛紛舉手）

　　生：我猜出了石、舟、木。

　　師：你看得很仔細(xì)。

　　生：我猜出了日、水、鳥(niǎo)……

　　師：真了不起，一下子猜出了那么多。

　　師：是不是很有意思？其實(shí)，這就是書(shū)上練習(xí)7的內(nèi)容。

　�。ò澹壕毩�(xí)7）

　　請(qǐng)小朋友快速把書(shū)打開(kāi)，翻到122頁(yè)，先讀讀要求，再把相應(yīng)的字寫(xiě)在田字格里。

　　【評(píng)：寥寥幾筆，一幅文字畫(huà)便躍上黑板，直觀形象。這樣做，一是為激趣，其次是喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)象形字的回憶�！白寣W(xué)生隨意猜字”形數(shù)而神不散，“猜”的過(guò)程本身就是學(xué)生自主探究的過(guò)程�！�

　　二、寫(xiě)字練習(xí)

　　生：（學(xué)生自行讀要求后，把字寫(xiě)在相應(yīng)的田字格里）

　　師：（師巡視指導(dǎo)，注意糾正寫(xiě)字姿勢(shì)，相機(jī)表?yè)P(yáng)）

　　張瑩小朋友寫(xiě)字姿勢(shì)真漂亮，給你加一顆星。（在書(shū)上打星）

　�。▽W(xué)生練寫(xiě)完畢，出示一學(xué)生練習(xí)于實(shí)物投影上）

　　師：讓我們看看這位小朋友的練習(xí)，你覺(jué)得他寫(xiě)得怎樣？

　　生：字寫(xiě)得很好，注意了字在田字格的位置。

　　師：有沒(méi)有意見(jiàn)？

　　生：……（一時(shí)看不出）

　　師：（指田字格中的字“鳥(niǎo)”，再指圖上的圖像）這是鳥(niǎo)，但你看圖，它最像什么鳥(niǎo)？

　　出示“燕子”剪紙相對(duì)應(yīng)。

　　生：（恍然大悟）是燕子。

　　師：對(duì)，這里更準(zhǔn)確的應(yīng)該填“燕”。（糾正）。

　　（再出示一位學(xué)生練習(xí)，生生評(píng)價(jià)）

　　【評(píng)：“猜——讀——寫(xiě)”的教學(xué)設(shè)計(jì)，既加深了學(xué)生對(duì)象形字的整體識(shí)記，又較好地落實(shí)了教學(xué)任務(wù)�！把唷钡慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，形象有效，獨(dú)具匠心。課堂上的隨機(jī)點(diǎn)撥和適時(shí)表?yè)P(yáng)，折射出教者良好的調(diào)控能力和可嘉的教育理念�！�

　　三、想像繪畫(huà)

　　師：我們小朋友都很了不起，居然把這么多字都猜對(duì)、寫(xiě)對(duì)了。不過(guò)，我們的祖先更了不起，因?yàn)槭撬麄儼言谧匀恢械氖挛镉卯?huà)圖的方法記下來(lái)，才慢慢變成了今天的字。

　�。ㄖ负诎澹┠憧�，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾筆，就畫(huà)出了大自然中的山山水水，如果要你把這幅文字畫(huà)變成一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)，你行嗎？

　　生：（興致高昂）行！我行！

　　師：你想怎么畫(huà)呢？

　　生：我想給樹(shù)木添上綠色的葉子。

　　生：我想畫(huà)圓圓的紅紅的太陽(yáng)。

　　生：我畫(huà)的太陽(yáng)要和他不一樣，我想畫(huà)光芒四射的太陽(yáng)。

　　生：我還想畫(huà)清清的河水，河里有魚(yú)在游來(lái)游去。

　�。ò跎�思維活躍，紛紛舉手要發(fā)言，課堂氣氛熱烈）

　　師：噓。我們不說(shuō)了，就請(qǐng)你快速拿出畫(huà)筆和紙，把自己想到的畫(huà)下來(lái)，想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，比比誰(shuí)畫(huà)

　　得最漂亮，最有特色。

　�。▽W(xué)生繪畫(huà)——配輕松舒緩的民樂(lè)，師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)表?yè)P(yáng)）

　　師：你畫(huà)得真大膽！

　　師：你的想象力真豐富……

　�。ㄊ�分鐘后學(xué)生基本畫(huà)完）

　　師：這短短的十多分鐘，小朋友邊想邊畫(huà)，畫(huà)得那么認(rèn)真、投入。老師呢，邊走邊看，真好像去美麗的

　　大自然走了一回，現(xiàn)在就請(qǐng)你帶著自己的畫(huà)去找好朋友，把畫(huà)介紹給好朋友聽(tīng)。

　　【評(píng)：“課堂即生活”，教者讓學(xué)生在實(shí)踐中思考、想象、體驗(yàn)、創(chuàng)造。學(xué)生的畫(huà)與生活相諧相融，又充滿童真童趣。鼓勵(lì)學(xué)生用兒童的生活、兒童的視角去詮釋自然，又很好地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的整合能力�！�

　　四、介紹作品

　　（生互相交流補(bǔ)充，有學(xué)生找老師交流，師熱情參與）。

　　（師拿一位小朋友的畫(huà)上實(shí)物投影演示）

　　現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)欣賞一下陸晨雅小朋友的畫(huà)。怎么樣？

　　生：（發(fā)出贊嘆聲）真漂亮！

　　師：陸晨雅，就請(qǐng)你來(lái)介紹一下自己的畫(huà)，好嗎？

　　生：我在天上畫(huà)了一個(gè)圓圓的太陽(yáng)，下面是高高的山，河里有小魚(yú)在游，岸邊還有幾塊大石頭。

　　師：你看，我們陸晨雅的介紹方位詞用得多準(zhǔn)：天上、下面、河里、岸邊。讓我們更加清楚這些景物所在的位置。真的很不錯(cuò)，老師幫你把畫(huà)貼在黑板上。

　�。ㄙN畫(huà)）

　　師：誰(shuí)還愿意把畫(huà)介紹給小朋友聽(tīng)的？

　　生：（上臺(tái)在實(shí)物投影儀上展示畫(huà)）我的畫(huà)上太陽(yáng)從東方升起，小鳥(niǎo)飛，云兒飄，魚(yú)兒游，船兒在水里  撲突撲突地開(kāi)。

　　師：太陽(yáng)升，小鳥(niǎo)飛，云兒飄，魚(yú)兒游。這些詞用得多準(zhǔn)，而且說(shuō)船兒開(kāi)，還用了個(gè)像聲詞“撲突撲突。

　　模仿了聲音，真了不起。

　　師：（把畫(huà)貼在黑板上，鼓勵(lì)學(xué)生自愿路上臺(tái)介紹）

　　生：（爭(zhēng)先恐后上臺(tái)向大家展示自己的畫(huà)，介紹自己的畫(huà)）

　　生：我畫(huà)的是一座高山，上面種了很多樹(shù)。太陽(yáng)在天空中笑。

　　師：（打斷，奇怪地問(wèn)）太陽(yáng)的光芒怎么是彎曲的？

　　? ? ? 生：這個(gè)太陽(yáng)剛從燙發(fā)店里回來(lái)，所以光芒是卷的。

　　（下面一片笑聲、掌聲）

　　師：你的想像力真豐富！

　�。�另一學(xué)生介紹）

　　生：我畫(huà)的是早晨，太陽(yáng)姐姐放出了五彩的光芒，一個(gè)小朋友去爬山。爬到山頂，在亭子里休息。他看山下的小河里有個(gè)漁夫在劃船……

　　師：你真有創(chuàng)意，把這幅畫(huà)編成了一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事。

　　【評(píng)：“畫(huà)畫(huà)”除了其本身的教育功能外，還在于介紹與交流作品（表達(dá)），這是語(yǔ)文課的基本特質(zhì)。課堂上，學(xué)生和學(xué)生的交流，學(xué)生和教師的交流并不是形式上的合作學(xué)習(xí)，而是力求達(dá)到心靈的交流、情感的碰撞。更難能可貴的是，課堂上沒(méi)有矯揉造作，有的是師生相比，諧恢相融。】

　　五、拓展延伸

　　師：（指黑板）你看我們祖先的象形字寫(xiě)出了自然的美，小朋友的畫(huà)筆畫(huà)出了大自然的美，剛才的介

　　紹又說(shuō)出了大自然的美。其實(shí)不僅僅是這些象形字，我們祖國(guó)還有好多好多的字都是從大自然中得來(lái)的。老師這兒有個(gè)小口袋，里面藏著許多象形字卡片。（展示）你們著漂亮嗎？今天小朋友表現(xiàn)得都那么出色，老師呢，每人送一張，回家后小伙伴和爸爸媽媽一起看看、猜猜，究竟是什么字。

　　【總評(píng)：這堂課，教者憑著扎實(shí)的教學(xué)基本功和較強(qiáng)的教學(xué)領(lǐng)悟力，較好地落實(shí)了《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，也較準(zhǔn)確地理解和演繹了教材的編寫(xiě)意圖。課堂上，既體現(xiàn)了語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè)的和諧整合，又體現(xiàn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的和諧合作。整堂課，采用了“猜一寫(xiě)一畫(huà)一說(shuō)”的教學(xué)流程，由淺入深，較好地把握了語(yǔ)文課姓“語(yǔ)”的基本特質(zhì)；同時(shí)，由課內(nèi)合作學(xué)習(xí)到課外拓展延伸，既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，又讓學(xué)生進(jìn)一步感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高。當(dāng)然，“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)�！边@堂課似在感悟文字。啟發(fā)想像及練習(xí)扎實(shí)等方面尚有欠缺，但對(duì)于接受“新課程”才幾個(gè)月的青年教師來(lái)講，這樣的教學(xué)已屬不易�！�

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