- 相關(guān)推薦
《搭石》的課堂實(shí)錄
課前談話：
師：孩子們，你們好啊，老師已經(jīng)用一種非常特殊的方式告訴你們了。你們可以叫我王老師，你們還發(fā)現(xiàn)什么了？
生：青島小學(xué)的老師。
師：我是來(lái)自哪里的老師。希望老師能夠放松心情，度過(guò)愉快的四十分鐘，希望你們能夠記住王老師。
出示青島風(fēng)景圖片
師：老師發(fā)現(xiàn)你們的家鄉(xiāng)也很美麗。有時(shí)間老師也要去走一走，看一看。
上課。
師：學(xué)習(xí)一篇新的課文，板書課題，齊讀課題。自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有哪里不懂就在旁邊畫一個(gè)小問(wèn)號(hào)。
（學(xué)生自由讀）
師板書詞語(yǔ)：清波漾漾、人影綽綽、聯(lián)結(jié)
師：發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)詞讀不準(zhǔn)，指名讀。
師：有沒(méi)有讀不懂得地方？
生：為什么搭石構(gòu)成了一處風(fēng)景？
生：“上工下工”（是什么意思？）
生：上工就是……
師：我們說(shuō)上班下班，在農(nóng)村就是——
生：上工下工。
生：“緊走搭石慢過(guò)橋”是什么意思？
師：同學(xué)們?nèi)绻�有問(wèn)題，最后再提出來(lái)。剛才有同學(xué)提出來(lái)，為什么搭石是一道美麗的風(fēng)景？弄清這個(gè)問(wèn)題，首先弄清楚什么事搭石？誰(shuí)能讀書上的句子？
�。▽W(xué)生讀）
師：“間隔”的間的字音是“間”。
�。R讀）
師：（出示圖片）這些石頭就是搭石。沒(méi)有搭石人們是怎樣過(guò)小溪的？
�。ㄉx）
師：知道什么叫“脫鞋綰褲”？
生讀
師：來(lái)來(lái)去去都必須要——
生：走搭石
師：搭石確實(shí)是太重要了，一起來(lái)讀一讀。
�。ǔ鍪揪渥�，生讀）
師：我們知道了什么是搭石。搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的風(fēng)景，風(fēng)景是什么意思？
生：一些地方。
生……
師：老師有個(gè)問(wèn)題，搭石就是鋪在小溪里的石頭，怎么會(huì)構(gòu)成風(fēng)景呢？這又是怎樣的風(fēng)景呢？
同學(xué)們讀課文的２－４自然段，邊讀邊畫出人們走搭石的句子。
（學(xué)生默讀圈畫）
師：誰(shuí)來(lái)讀你劃的句子。
生：無(wú)論怎樣著急的趕路……
師：看清楚每一個(gè)字來(lái)讀。
生：每當(dāng)上工下工……
師：還有誰(shuí)想讀？
生：如果有兩個(gè)人面對(duì)面，招手示意……
師：還有誰(shuí)來(lái)讀你劃的句子？
生：年輕人俯下身子……
（出示：假如遇上老人來(lái)走搭石……）
師：這句話概括講了一件什么事？
生：讀
師：能不能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)概括出來(lái)。
生：背老人過(guò)去。
師：誰(shuí)背老人過(guò)去？
生：年輕人背老人過(guò)搭石。
師：怎樣背老人過(guò)搭石？再讀，圈出相關(guān)的詞語(yǔ)。
（生圈畫）
師：哪個(gè)詞能夠看出來(lái)？
生：“俯下”
（師做動(dòng)作）
師：是這樣俯下的嗎？你們做一下動(dòng)作。
�。▽W(xué)生做動(dòng)作）
師：你為什么深深地彎下去？
生：這樣才能背老人過(guò)去。
師：小姑娘你為什么這樣彎下去？
生：老人年歲比較久了。
師：應(yīng)該是年紀(jì)大了
生：老人年紀(jì)大了……
師：你們體會(huì)得真棒，誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話？
�。ㄉx）
師：此時(shí)此刻，我們都是年輕人（配樂(lè)）發(fā)現(xiàn)有老人就要過(guò)搭石，這時(shí)你會(huì)——
生：背老人過(guò)搭石
師：如果遇到陌生的老人，你是怎樣做的？
生：背老人過(guò)搭石。
師：老人過(guò)了搭石，要謝謝我們——
�。ㄉ鸁o(wú)語(yǔ)）
生：不用謝，這是理所當(dāng)然的。
師：“理所當(dāng)然”是什么意思？
生：經(jīng)常見(jiàn)到
生：應(yīng)該的
師：“理”是什么意思？
生：道理。
師：那么這個(gè)詞應(yīng)該怎樣解釋？
生：是符合道理的。
師：按道理就應(yīng)該這樣啊。
師：這里的道理指的是什么？
生：尊敬老人
師：尊敬老人是我們的美德，鄉(xiāng)親們看作是理所當(dāng)然的事情。誰(shuí)想來(lái)讀。
（生讀）
師：如果年輕人把背老人過(guò)搭石看成理所當(dāng)然的，還有哪些事是理所當(dāng)然的？
生：年輕人過(guò)搭石，互相謙讓。
生：不平穩(wěn)，找搭石來(lái)
師……
生：不能搶路也不能……
師：同學(xué)們你想一想，還能發(fā)生哪些事，可以被鄉(xiāng)親們看作是理所當(dāng)然的事？
如果——
生：如果有個(gè)小朋友……
�。◣熢u(píng)價(jià)）
生：有人跌入水里，馬上把他救上來(lái)。
師：互相幫助也被看作是理所當(dāng)然的事。
師：這些事情在鄉(xiāng)親們看來(lái)都是平常的事，有了這樣的感受，誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話？
出示句子：上了點(diǎn)年歲的人……
師：這段話你們是不是也可以讀好呢？
（生讀）
師：老師也喜歡這段話，給不給機(jī)會(huì)？老師讀的時(shí)候，你們閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情境。有了感受，加上想象，再來(lái)讀這段話。
�。ㄉx）
師：誰(shuí)能讀得比他好？
�。ㄉx）
師：也許是在瑟瑟的秋風(fēng)中，也許是在凜冽的寒風(fēng)中，我們總會(huì)看到這樣的情境——
�。ㄉx）
出示句子：每當(dāng)上工……
師：就是這樣的鄉(xiāng)親們踏石而來(lái)，自己小聲讀一讀。
�。ㄉx）
師：誰(shuí)想來(lái)讀？
�。ㄉx）
師：這是一幅協(xié)調(diào)的畫面，誰(shuí)來(lái)讀一讀，最想聽(tīng)誰(shuí)來(lái)讀？
�。▽W(xué)生推薦讀）
師：踏踏的聲音像輕快的音樂(lè)，為什么這樣讀？
生：這是一些天然的石頭，走上去很不平穩(wěn)……
師：這是天然的石頭，前面的抬起腳來(lái)，后面的——
生：緊跟上去……
師：前面的抬起腳來(lái)——
生：后面的緊跟上去。
師：老師和同學(xué)合作來(lái)讀怎么樣？老師讀第一句，同學(xué)們讀后面。
�。ㄉx）
師：水波人影兩相和的美啊，我們一起來(lái)讀。
（師生齊讀）
出示：
師：構(gòu)成風(fēng)景的僅僅是搭石嗎？
生：還有鄉(xiāng)親們。
師：現(xiàn)在知道了搭石是家鄉(xiāng)的風(fēng)景了嗎？
�。R讀“一排排……”）
師：你們的表現(xiàn)是最亮麗的風(fēng)景。
下課。
【《搭石》的課堂實(shí)錄】相關(guān)文章：
搭石教學(xué)設(shè)計(jì)06-20
搭石教學(xué)反思07-03
搭石教學(xué)設(shè)計(jì)07-04
《搭石》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板05-09
搭石的評(píng)課稿08-11