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《建筑工程施工技術(shù)》課程教學(xué)改革初探
論文摘要：本文通過調(diào)查《建筑工程施工技術(shù)》課程在在實踐中的應(yīng)用情況，從教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容方面做了改革的初步探討，以期提高教學(xué)效果。
論文關(guān)鍵詞：建筑工程施工技術(shù),教學(xué)改革,調(diào)查研究
《建筑工程施工技術(shù)》是建筑工程技術(shù)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的專業(yè)核心課程，其教學(xué)改革和研究一直是我們關(guān)注的焦點。為了響應(yīng)高職教育發(fā)展的思路，推動課程改革的深入開展，筆者以重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對建筑、水工專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行了專業(yè)調(diào)查。目的是掌握近幾年對《建筑工程施工技術(shù)》課程在工程實踐中的應(yīng)用，為《建筑工程施工技術(shù)》課程改革提供可靠依據(jù)。
1研究對象與結(jié)果分析
本次調(diào)查范圍涉及施工、監(jiān)理、造價及現(xiàn)場代表。以重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，筆者對2012年以前的建筑、水工專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查表50份，回收38份，回收率為76%。
經(jīng)統(tǒng)計，其中有89%的同學(xué)認(rèn)為建筑施工技術(shù)課程比較有用，有78%的同學(xué)存在看不懂圖紙，有84%同學(xué)施工流程不清晰等問題。在調(diào)查中有92%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)加強施工技術(shù)實訓(xùn)，使理論講授和實踐緊密結(jié)合（見表1）。調(diào)查后，筆者又和部分同學(xué)及用人單位進(jìn)行了面對面的交流，認(rèn)真聽取了他們對本門課程在教學(xué)中的建議。筆者對本次調(diào)查中突出的問題進(jìn)行了進(jìn)一步的分析，對本門課程的改革思路進(jìn)行了一些思考。
表1調(diào)查情況統(tǒng)計表（問卷中的部分內(nèi)容）
2《建筑施工技術(shù)》課程教學(xué)改革思路
2.1加強師資隊伍建設(shè)
為了適應(yīng)高職教育的特點，滿足《建筑工程施工技術(shù)》的課程教學(xué)需要，提高老師的實踐教學(xué)能力，應(yīng)充分利用社會資源，有針對性地選派教師到施工現(xiàn)場進(jìn)行為期一年或半年的鍛煉，參與實際工程的施工技術(shù)管理，以此來提高教師的工程實踐經(jīng)驗。
另外，在教學(xué)的過程中，加強對企業(yè)兼職教師的聘任力度。聘任一批工程經(jīng)驗豐富的技術(shù)員或工程師作為兼職教師，以此來增加校內(nèi)專兼職教師與企業(yè)技術(shù)人員的交流和學(xué)生對工程實際的認(rèn)識，理論和實踐相結(jié)合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.2改變教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效果
2.2.1采用項目化教學(xué)方法
為了適應(yīng)高職教育的發(fā)展，通過調(diào)查和研究，采用加強案例教學(xué)和項目化教學(xué)等多種方法相結(jié)合的教學(xué)方法可以取得有效的教學(xué)效果。項目教學(xué)法，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程。例如，老師可以把學(xué)生分成幾個項目小組并確定每個項目組成員的角色（如項目經(jīng)理，生產(chǎn)經(jīng)理，財務(wù)經(jīng)理，經(jīng)營經(jīng)理和采購經(jīng)理），在項目經(jīng)理的帶動下各部門協(xié)調(diào)，使項目順利完成。此種教學(xué)方法要求老師在課前要做好充分周密的計劃，同時還要根據(jù)學(xué)生在項目的執(zhí)行過程中的實際情況進(jìn)行調(diào)整。這就需要老師要有豐富的實踐經(jīng)驗，而不是光靠查閱資料就能完成的。
教師在講授理論知識的時候把教學(xué)內(nèi)容形成土方工程、地基與基礎(chǔ)工程、腳手架工程、砌筑工程、鋼筋混凝土工程、預(yù)應(yīng)力混凝土工程、結(jié)構(gòu)安裝工程、屋面及防水工程、裝飾工程九大知識模塊，并合理序化。在組織教學(xué)時，把每一個模塊對應(yīng)一個案例，教師把學(xué)生帶入具體的情景展開問題分析。按學(xué)生提出問題，老師解答問題的模式進(jìn)行。在師生互動中實現(xiàn)知識傳遞，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究型學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。（見圖1）
圖1項目化教學(xué)和案例教學(xué)
2.2.2優(yōu)化多媒體教學(xué)
《建筑施工技術(shù)》是專業(yè)性和實踐性極強的課程，很多施工工藝抽象難懂，單憑書本知識的講解，學(xué)生很難明白。筆者認(rèn)為多媒體是完成理論教學(xué)最有效的手段，但是如何真正實現(xiàn)“多媒”，是老師們在制作課件時必須要考慮的。多媒體教學(xué)不是簡單的把文字復(fù)制一下通過PPT放出來就認(rèn)為是多媒體。而是要根據(jù)施工的具體情況，拍攝一些施工現(xiàn)場的圖片，制作一些相關(guān)施工過程的動畫或用數(shù)碼相機拍攝一些施工流程的錄像，通過多媒體播放給學(xué)生，使學(xué)生雖然沒有去工地，就好像身處現(xiàn)場一樣。例如在講到灌注樁幾種方法（即單打法、復(fù)打法、反插法）時，學(xué)生很難理解，這時就可以制作成動畫并配以音樂的形式播放給學(xué)生，使學(xué)生在娛樂中學(xué)會了很多難以理解的理論知識。此種教學(xué)方法在該校2009級水工專業(yè)學(xué)生中投入使用，取得較好的效果。
2.3調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)體系
以工作過程為導(dǎo)向設(shè)計課程內(nèi)容，緊緊圍繞人才培養(yǎng)方案對教學(xué)體系進(jìn)行科學(xué)的整合和重構(gòu)。理論教學(xué)形成以九大知識模塊為基礎(chǔ)，并按照建筑實際施工過程進(jìn)行合理序化，知識傳授的深度以滿足建筑施工一線技術(shù)與管理工作需要為度，做到實際、實用、實效，突出應(yīng)用性，實踐教學(xué)。（見圖2）
圖2課程教學(xué)體系
2.4教學(xué)內(nèi)容改革
在教學(xué)內(nèi)容的選取上，圍繞施工員、質(zhì)量員、安全員、項目經(jīng)理（預(yù)備）等職業(yè)崗位的能力要求，將“五大員”的職業(yè)技能考證內(nèi)容融入教學(xué)內(nèi)容，按照九大學(xué)習(xí)模塊設(shè)置九個學(xué)習(xí)情境，設(shè)計與每一個學(xué)習(xí)情境和崗位工作任務(wù)相匹配的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到職業(yè)能力的培養(yǎng)。在充分考慮前后課程內(nèi)容銜接的基礎(chǔ)上，設(shè)計出螺旋提升式的課程內(nèi)容體系。
2.5實踐教學(xué)改革
施工現(xiàn)場是不可缺少的輔助性教學(xué)手段，某些學(xué)院安排一周的認(rèn)識實習(xí)，使學(xué)生有了對建筑的感性的認(rèn)識。但是一周的認(rèn)識實習(xí)，采用的大都是整個班級進(jìn)入施工現(xiàn)場，技術(shù)員講，學(xué)生聽的模式。由于人數(shù)多，多數(shù)學(xué)生處于走馬觀花的狀態(tài)。筆者認(rèn)為應(yīng)該把實訓(xùn)穿插在教學(xué)中，根據(jù)課程的內(nèi)容將較大的實訓(xùn)項目分解成若干個能在1-2次課能完成的實訓(xùn)項目，在校內(nèi)實訓(xùn)場或者組織學(xué)生到現(xiàn)場深入到施工隊來完成。如砌墻，讓學(xué)生親自體會砌墻的過程。
另外在《建筑施工技術(shù)》講課過程中，可以拿一兩套完整的施工圖，讓學(xué)生來完成施工平面布置圖的設(shè)計、施工方案的選擇、模板系統(tǒng)設(shè)計、鋼筋下料單的編制等內(nèi)容。既考查了學(xué)生識讀建筑施工圖紙的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生設(shè)計和繪制相關(guān)圖紙的能力。
3結(jié)束語
《建筑工程施工技術(shù)》課程的教學(xué)改革是一個系統(tǒng)工程，涉及到教師、教材、教學(xué)方法、實訓(xùn)條件等多個方面。成功的課程改革不是一個人能夠完成的，而是和所有專業(yè)教師的集思廣益、群策群力是分不開的，需要長期不懈的努力。只有通過大家的共同努力，有了良好的教學(xué)模式的改革，才能使學(xué)生達(dá)到企業(yè)對人才的要求，真正實現(xiàn)學(xué)生的零距離上崗，也才能為社會培養(yǎng)出高質(zhì)量高水準(zhǔn)的社會棟梁。
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