小學生的繪本閱讀教學

　　導語：閱讀是人類獲得各種信息最迅捷的途徑之一，也是進行思想交流的迅速有效的方法。以下是小編為大家分享的小學生的繪本閱讀教學，歡迎借鑒！

　　閱讀是人類獲得各種信息最迅捷的途徑之一，也是進行思想交流的迅速有效的方法。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“為養(yǎng)成閱讀習慣，非多讀不可；同時為充實自己的生活，也非多讀不可�！币虼耍�閱讀對于小學生有著十分重要的現(xiàn)實意義。以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，以精讀帶博覽，把課堂教學同課外閱讀緊密結(jié)合起來，是提高小學語文能力，陶冶學生情操必由之路。

　　一、興趣是閱讀的良師益友

　　孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！迸d趣是最好的老師，作為語文教師要努力激發(fā)學生課外閱讀的興趣，學生有了興趣，學習內(nèi)驅(qū)力會被極大地激發(fā)起來，學生能夠表現(xiàn)出超常的勇氣、毅力和智慧。學生有了學習興趣，就能積極主動地學習。通過多種多樣的形式對學生進行閱讀目的教育，不能讓其松懈。只有這樣，才能達到激發(fā)學生閱讀興趣的效果。

　　在課堂教學中，教師要注意適時調(diào)動學生思維的主動性：一是當學生認為對課文內(nèi)容理解得差不多，沒有什么可想的時候，就追問一個可以加深理解的問題；二是當學生思考遇到困難時，就提出有點撥作用，能使學生豁然開朗的問題；三是當學生的思維處于抑制狀態(tài)，不愿思考問題時，就提出可能引起爭論的問題，以激發(fā)他們探討的興趣；四是當學生滿足于自己能從一個角度提出問題時。同時，讀物的選擇要根據(jù)不同年齡的兒童的身心發(fā)展和兒童知識積累的基礎(chǔ)，選擇適合各階段學生閱讀物，讓學生能理解，能接受，學生才會對書感興趣。因此，在教學中教師要經(jīng)常性地提醒學生，或結(jié)合教材，開展讀書活動、演講比賽、巧設(shè)問題、電教手段等。

　　二、掌握“心理”明確“目的”

　　教師是教學過程的組織者和指導者，“教”的輸出要以“學”的回饋為依據(jù)，所以教師要重視學生的學習心理，充分掌握學生的閱讀目的，以提高其學習效率。而創(chuàng)造性地閱讀教學，要以學生的自讀為基礎(chǔ)，在自讀中領(lǐng)悟，在自讀中發(fā)現(xiàn)，在自讀的基礎(chǔ)上交流、指點。

　　小學生因為小學生年齡小，所以在閱讀理解過程中只能按照：由文字到思想、由形式到內(nèi)容、由部分到整體的心理過程來組織教學。該年齡期的學生一般說來很樂意并很有興趣去掌握新知識、技能和技巧，他們渴望學會閱讀，他們在認識中的特點，表現(xiàn)在感知上有較強的情感性。隨著學習的深入，教師要有創(chuàng)新意識，引導學生在主動積極的閱讀實踐中去領(lǐng)悟和思考，調(diào)動學生的情感參與學習，使他們逐漸形成一些正確的社會情感（如愛國、崇尚勇敢、樂于助人等），并以此來評價作品、評價人生。讓學生用自己的生活經(jīng)驗和語言積累與科文、同學、老師對話，探究文章豐富的人文內(nèi)涵。這樣的教學，不僅能夠達到以讀代講，加深理解的教學目的，還能夠誘發(fā)學生的創(chuàng)造力，是課堂煥發(fā)出活力。

　　三、教授學生會閱讀方法

　　我們常說“授之以魚不如授之以漁”。在閱讀課堂教學中，教師要充分發(fā)揮主導作用，以教材為載體，以語言訓練為主要內(nèi)容，針對教材的實際情況和學生的年齡特征，采用靈活多樣的教學方法，進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。教師有必要從中擷取一些簡便易行、成效顯著的閱讀方法向小學生推薦，使小學生的閱讀活動有方法可依憑，能增進他們?nèi)〉昧己瞄喿x效果的信心。如：略讀法，精讀法，默讀法，摘抄評價法，寫心得體會法等。把課堂中學到的讀書方法也可以運用到課外的閱讀實踐中去。

　　同時，讀寫結(jié)合，這是語文教學的又一大規(guī)律。讀可豐富詞匯、積累語言，為寫奠定基礎(chǔ)；反之，寫對讀又有促進作用，能提高讀的自覺性、積極性，能提高讀的質(zhì)量。為此，要求學生做一定數(shù)量的讀書筆記，摘錄課外閱讀中自己喜歡的詞、句、段，甚至篇很有幫助。同時指導學生出黑板報、手抄報，要求主題突出，內(nèi)容豐富，這就勢必讓學生自覺地進行課外閱讀，廣泛地收集所需要的材料。并且，教師要引領(lǐng)學生走進生活，走進大自然，走進信息世界，讓童心、童言、童趣帶回課堂，來提高學生的語文能力。

　　四、循序漸進培養(yǎng)閱讀習慣

　　良好的閱讀習慣對小學生形成閱讀能力、提高閱讀效率，順利地達到目的有著重要的作用。如果不培養(yǎng)學生養(yǎng)成自覺、專心地思考習慣，閱讀就會毫無效果。所以，在閱讀教學中，應該注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。良好的閱讀習慣一旦養(yǎng)成，便會成為個人的寶貴財富，終生受用。既能在主動、愉悅的氣氛中進行，又能在遇到問題時排除困難，堅持達到閱讀的目標。

　　1、要提醒學生在閱讀時不要一心多用，要靜下心來閱讀文章；在小學階段，就要著重培養(yǎng)學生認真預習的習慣。

　　2、語文教材內(nèi)容豐富，其中新奇、有趣的知識或現(xiàn)象往往會引起學生的興趣，從而使其能樂于閱讀。所以要鼓勵學生在閱讀中不斷提出問題，養(yǎng)成一邊讀，一邊想的習慣。

　　3、還要引導學生養(yǎng)成記讀書筆記，主動克服閱讀困難及使用工具書和勤于閱讀等的習慣。學生養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，就會主動查找相關(guān)資料，在應用于時這不僅有利于學生學好課文，也為將來收集，整理信息打下良好基礎(chǔ)。

　　總之，閱讀教學中，應著重培養(yǎng)學生的閱讀意識，在教學的各個環(huán)節(jié)中，注重閱讀方法的滲透，建設(shè)一個開放而又有活力的語文教學環(huán)境，把課內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合起來，課內(nèi)、課外相互配合，只有這樣，學生的語文素養(yǎng)才會得到全面提升。

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