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《爬天都峰》課堂實(shí)錄
導(dǎo)語(yǔ)：爬天都峰課文是讓同學(xué)們通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。以下就是小編整理的《爬天都峰》課堂實(shí)錄，歡迎閱讀。
《爬天都峰》課堂實(shí)錄 篇1
師：來(lái)，我們先來(lái)做個(gè)小游戲，說(shuō)個(gè)繞口令。一棵柳樹(shù)摟一摟，兩棵柳樹(shù)摟兩摟，三棵……來(lái)，誰(shuí)先來(lái)試試。
幾個(gè)學(xué)生讀。
師：大家說(shuō)了這么多，想不想聽(tīng)老師讀一讀。
老師一口氣說(shuō)到十二棵柳樹(shù)。
全體鼓掌。
師：我說(shuō)得不錯(cuò)嘛，對(duì)不對(duì)，同學(xué)們，老師也需要鼓勵(lì)一下。
生：是。
師：好，開(kāi)始上課。同學(xué)們，昨天我們初次見(jiàn)面，希望大家能從不同的途徑收集黃山的資料，大家?guī)?lái)了嗎?
師：給大家看一看。
生：我搜集的是文字資料。
師：給大家念一念。
生念。
師：你帶的什么資料?
生：照片。
師：這么美的資料如果不給大家展示真可惜，來(lái)，到這來(lái)。
投影出示照片。
師：能給大家介紹一下嗎?
生介紹。
師：感謝您搜集的資料，大家想出這么多好辦法，老師也搜集了一些資料，大家能不能給教師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我也展示一下我收集的資料。
多媒體展示：黃山的資料。
師：今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，講的就是發(fā)生在天都峰上的一個(gè)故事。
板書(shū)課題：爬天都峰
師：好，請(qǐng)大家齊讀課題。先請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，開(kāi)始讀書(shū)。放開(kāi)聲音讀書(shū)。讀吧，自己讀。
生自由讀。
師：書(shū)讀完了，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們利用手里的卡片合作學(xué)習(xí)本課生字。各組小組長(zhǎng)負(fù)起責(zé)任來(lái)。我們看看哪個(gè)小組最會(huì)利用生字卡片，學(xué)得最好。
小組學(xué)習(xí)生字。
師：有的同學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了第二遍了，先停下來(lái)。我發(fā)現(xiàn)咱們八個(gè)組的小組長(zhǎng)都非常負(fù)責(zé)任。我們來(lái)接讀課文。
生讀。
師：好，請(qǐng)坐，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候有這樣一個(gè)字非常容易志錯(cuò)，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師來(lái)帶大家讀。
出示：攀
師：一起讀。
生讀攀
師：同學(xué)們，大家在較短的內(nèi)容就能把課文讀順了，在讀課文當(dāng)中，哪些事給你留下深刻的印象
生：小朋友和老爺爺?shù)膶?duì)話(huà)。
師：這是你的讀書(shū)感受。
生：第六自然段爬天峰。
師：你們都是這種感受嗎?
生：是。
師：那有沒(méi)有不懂的地方，可以提出來(lái)。
生：猶豫?
師：把話(huà)說(shuō)完整。
生：猶豫是什么意思?
師：相信你在讀書(shū)中能解決。
生：石級(jí)是什么意思?
師：誰(shuí)能幫助他?
生：就是樓梯的樣子一層一層的。
師：還有問(wèn)題嗎?
生：汲取什么意思?
師：這個(gè)問(wèn)題有價(jià)值(師板書(shū)：汲取)我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題。那首先我們來(lái)看看大家都比較熟的天都峰。
出示：我站在天都峰……
師：老師教給你們一些讀書(shū)方法，一邊讀一邊想，把你想像的天都峰用最簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條畫(huà)出來(lái)�？凑l(shuí)畫(huà)得最快，最好。
生畫(huà)。
師：哪位同學(xué)愿意把你所畫(huà)的天都峰展示給大家看。
展示同學(xué)作品。
師：你們覺(jué)得這位同學(xué)畫(huà)出了天都峰什么特點(diǎn)?
生：天都峰的高。
師：來(lái)，你說(shuō)。
生：畫(huà)出天都的石級(jí)，鐵鏈。
師：誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?
生：就是畫(huà)出了險(xiǎn)。
師：為什么險(xiǎn)?你自己來(lái)說(shuō)說(shuō)，想通過(guò)這幅圖想體現(xiàn)天都峰什么特點(diǎn)?
生：體現(xiàn)天都峰的石級(jí)，鐵鏈。
師：看來(lái)同學(xué)們只是看到了這段天都峰的石級(jí)，鐵鏈，誰(shuí)再來(lái)展示。
展示學(xué)生畫(huà)的圖片。
師：請(qǐng)大家看看這兩幅圖哪幅好，為什么?
生：第二幅圖山很多，又畫(huà)出了太陽(yáng)，比較好。
生：第二幅圖好，是因?yàn)樗训诙匀欢蔚脑撇誓蔷湓?huà)畫(huà)出來(lái)了。
師：說(shuō)得非常好，這位同學(xué)注意到了天都峰非常高，在云彩上面呢，并把他的'想象畫(huà)出來(lái)了。天都峰這么高，這么險(xiǎn)，那你們能把他讀出來(lái)嗎?自己來(lái)試，你的感受會(huì)更深。
生自由讀。
師：誰(shuí)愿意讀?
生讀。
師：讀的這個(gè)地方多好了，這樣讀就把天都峰的高讀了出來(lái)。誰(shuí)能來(lái)讀，讀得比他更好。
生讀。
師：哪位同學(xué)也能像剛才老師一樣評(píng)價(jià)一下這位同學(xué)呀?
生：讀得流利、響亮。
師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生：他讀得很有感情。
師：哪里有感情?
生：他讀得好的地方就是真叫人發(fā)顫的顫。
師：現(xiàn)在誰(shuí)還想讀，而且比前邊兩個(gè)同學(xué)讀得都要好。好，你來(lái)讀。
生讀。
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)?
生：和前邊一樣，顫讀得有感情。
師：有沒(méi)有聽(tīng)出不一樣的呢?
生：他讀出了害怕的感覺(jué)。
師：讀得好，評(píng)得妙，那我們?cè)撛趺醋x這一段呢?來(lái)，放開(kāi)聲音，讀讀這一段。
生讀。
師：現(xiàn)在我邀請(qǐng)我們班同學(xué)讀這一段，可以站著讀，坐著讀，如果能加上動(dòng)作表情更好。
生讀。
師：讀得好。天都峰如此的高，如此的險(xiǎn)，小姑娘站在天都峰的腳上她在想，我爬還是不爬，她猶豫了。
師板書(shū)：猶豫
師：正在這個(gè)時(shí)候又發(fā)生了什么事情?看看這三段話(huà)，告訴老師你最想用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)呀!
生：分角色表演。
師：大家覺(jué)得這樣可以嗎?
生：可以。
師：那現(xiàn)在就請(qǐng)我們?nèi)艘唤M分頭學(xué)習(xí)，馬上開(kāi)始吧!
投影出示這一段。
師：現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意展示一下你們讀的情況。你來(lái)。
生讀。
師：同學(xué)們他們讀得怎么樣啊?
生：讀得比較流利有感情。
師：你的標(biāo)準(zhǔn)比較寬松。
生：我覺(jué)得讀得不太好。
師：老師也覺(jué)得這組同學(xué)沒(méi)有讀出最高水平來(lái)。那怎樣才能讀出最好的感情呢!
出示：用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)提示句子語(yǔ)氣。
師：讀到人物語(yǔ)言時(shí)，心里就要想一想，他心里是怎么想的。
小組讀。
師：首先我們來(lái)看這里，哪位同學(xué)代表你們小組說(shuō)說(shuō)。
生：老爺爺說(shuō)：小朋友你也爬天都峰。老爺爺在想，小姑娘會(huì)不會(huì)也能跟他一起爬。
師：他為什么會(huì)懷疑小朋友是來(lái)爬天都峰的呢?
生：因?yàn)榍斑呎n文講了她猶豫。
師：是啊，前面講了天都峰那么險(xiǎn)，那我們究竟應(yīng)該怎樣讀呢?
生讀：小朋友，你也來(lái)爬天都峰。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小朋友見(jiàn)到老爺爺會(huì)怎么想?
生：那么老的老爺爺都來(lái)爬我也應(yīng)該爬。
師：那這句應(yīng)該怎么讀呢?
生：老爺爺，你也來(lái)爬天都峰。
師：那老爺爺來(lái)爬天都峰又是怎么想的?
生：咱們一起爬吧。
師：對(duì)，為什么?因?yàn)樗脒@個(gè)老爺爺年紀(jì)已經(jīng)很大了，還來(lái)爬天都峰，所以他想努力一起和老爺爺爬天都峰。那我們應(yīng)該怎樣讀呢。
生讀。
師：誰(shuí)能再堅(jiān)定些。
生讀。
師：同學(xué)們理解了這三句話(huà)的語(yǔ)氣，現(xiàn)在三個(gè)人再開(kāi)始朗讀。
生讀。
師：現(xiàn)在哪個(gè)組的同學(xué)愿意展示給大家。來(lái)，你們?nèi)藖?lái)。
三人小組讀。
師：小爺爺和作者已經(jīng)從對(duì)方身上受到了鼓舞，他們向天都峰爬去。請(qǐng)大家一起讀。
生讀。
師：同學(xué)們這一老一小已經(jīng)從對(duì)方身上受到了鼓舞，他們信心百倍，那你們把他們的勇氣都讀出來(lái)了嗎?準(zhǔn)備一下，我們?cè)賮?lái)讀一下。
生讀。
師：這一老一小經(jīng)過(guò)努力終于爬上了天都峰，我們向他們祝賀，這節(jié)課開(kāi)頭我們提出了一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在大家明白了嗎，汲取是什么意思?
生：汲取力量。
生：汲取爬天都峰的力量。
生：汲取了鼓舞。
師：受到了鼓舞，汲取戰(zhàn)勝困難的力量。這一老一小靠自己的力量爬上了天都峰，同時(shí)，我們也通過(guò)讀課文理解了我們不明白的內(nèi)容。同學(xué)們請(qǐng)課下利用我們查到的資料出一期壁報(bào)，下節(jié)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
結(jié)束。
《爬天都峰》課堂實(shí)錄 篇2
爬天都是一篇講讀課文。主要講在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺，相互鼓勵(lì)，一起登上天都峰的事。
師：同學(xué)們都不知道黃山是我國(guó)著名的旅游風(fēng)景區(qū)，每年夏天吸引著眾多的國(guó)內(nèi)外游客前來(lái)觀(guān)光旅游。而天都峰是黃山的一個(gè)山峰，這里山高路陡，風(fēng)光無(wú)限好，只有勇于攀登的人，才能到達(dá)頂峰。今天讓我們隨同作者一起感受一下攀登的滋味。
(板書(shū)課題。)
師：讓我們齊讀課題。
生：爬天都峰。
師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)端起來(lái)，大聲地朗讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字就。
(生讀課文，師板書(shū)：一、暑假里爸爸帶我去爬天都峰。( )二、天都峰既陡又高。( )三、講“我”與一位不相識(shí)的老爺爺相遇并約定一起爬天都峰。( )四、講“我”與老爺爺、爸爸一起奮力向上爬，終于爬上了天都峰。( )五、講“我”與老爺爺爬上天都峰以后，相互道謝。( )六、講爸爸總結(jié)的話(huà)：你們這一老一小都會(huì)從別人身上汲取力量。( ))
(師檢查初讀情況。)
師：好，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，按照黑板上的提示給課文用//分出層次來(lái)。你認(rèn)為到哪里是第一個(gè)意思，就在那一段的后面畫(huà)上//。
(生默讀，畫(huà)線(xiàn)。師巡視指導(dǎo)。)
師：好，老師看同學(xué)們畫(huà)的都不錯(cuò)。很多同學(xué)畫(huà)得又快又準(zhǔn)確。那么第一層意思就是──
生：第一段�！�
師：同學(xué)們找的都不錯(cuò)，能看出來(lái)同學(xué)們思考的時(shí)候是非常認(rèn)真的。人都說(shuō)黃山有四絕，那就是：奇松、怪石、云海、溫泉。那么現(xiàn)在我們就來(lái)看看這天都峰都有什么值得一看的景色。就請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出描寫(xiě)天都峰山勢(shì)的段落。
(生齊讀第2自然段。)
師：讀得好。(多媒體出示天都峰畫(huà)面)天都峰真高啊!峰頂在云彩上面哩!天都峰真陡啊!登山的石級(jí)和石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的。
(通過(guò)引讀課文、觀(guān)察課件畫(huà)面和 教師 語(yǔ)言描述相結(jié)合，使天都峰的形象在學(xué)生頭腦中生動(dòng)地再現(xiàn)。)
師：那么誰(shuí)能告訴老師你從哪里看出來(lái)高的?
生：從“抬頭望”看出來(lái)的。
生：從“哩”“啊”也能看出來(lái)。
生：從“我能爬得上去嗎?”這個(gè)句子也能看出來(lái)。
師：是啊，同學(xué)們找的非常好。天都峰很高，很難爬，但是，小妹妹、老爺爺，還有爸爸最后還是都爬上了天都峰。那么是什么力量使他們爬上天都峰的呢?就讓我們先來(lái)看看小妹妹為什么能爬上天都峰。請(qǐng)你們自由讀課文的第8至10自然段，聽(tīng)一聽(tīng)小妹妹是怎么說(shuō)的。
(生自由讀，師巡視檢查。)
師：小妹妹說(shuō)了什么?
(指名讀小妹妹的話(huà)。)
師：好，請(qǐng)坐。小妹妹說(shuō)她為什么能爬上天都峰的呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。
(生自由讀小妹妹的話(huà)。)
師：她說(shuō)她為什么能爬上天都峰?請(qǐng)你說(shuō)。
生：是因?yàn)樗郎系臅r(shí)候，她 ……
師：她怎么樣啊?
師：來(lái)到天都峰腳下，小妹妹猶豫了。那當(dāng)她看到老爺爺時(shí)，心里又怎么想呢?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。
生：她看到老爺爺?shù)臅r(shí)候，她應(yīng)該想，我這么小的年紀(jì)，來(lái)爬天都峰，會(huì)害怕。老爺爺這么大的年紀(jì)，還要來(lái)爬天都峰，他都不害怕，我應(yīng)該鼓起勇氣來(lái)爬上天都峰。
師：你是說(shuō)老爺爺?shù)挠職夤奈枇诵∶妹�。她還會(huì)怎么想呢?
生：小妹妹看見(jiàn)老爺爺，是這樣想的，她想老爺爺那么大年紀(jì)了，還來(lái)爬天都峰啊!
師：她感到怎么樣啊?
生：她感到心里就不怎么害怕了。老爺爺那么大年紀(jì)，還來(lái)爬，自己那么活躍，怎么沒(méi)有膽量爬呢?
師：說(shuō)得真好!對(duì)，老爺爺不怕，小妹妹也不怕!你們是從哪兒看出這是一位年紀(jì)很大的老爺爺呢?你讀。
生：我從“比我爺爺還大哩”這里看出來(lái)這個(gè)老爺爺比她爺爺還大。
師：還從哪兒看出老爺爺年紀(jì)很大?
生：我從“白發(fā)蒼蒼”看出來(lái)老爺爺?shù)哪昙o(jì)很大。
師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)。我們一起來(lái)讀一讀，通過(guò)讀表現(xiàn)出老爺爺年紀(jì)很大。
(生齊讀相關(guān)句子。)
師：你們從哪兒看出這位年紀(jì)這么大的老爺爺，也要爬天都峰呢?
生：我是從“老爺爺，您也來(lái)爬天都峰?”和“老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭：‘對(duì)，咱們一起爬吧!’”看出老爺爺也要爬天都峰。
師：你真會(huì)讀書(shū)。這是她發(fā)現(xiàn)的，你又從哪兒看出老爺爺也要爬天都峰?請(qǐng)你讀。
生：我還從“小妹妹，你也來(lái)爬天都峰?”這里看出老爺爺也要爬天都峰。
師：同學(xué)們會(huì)學(xué)習(xí)。你們又從哪兒看出小妹妹這時(shí)下定決心，自己也要爬天都峰了呢?
生：我是從“我不再猶豫”這里看出小妹妹要爬天都峰。
師：請(qǐng)你把這個(gè)句子讀完整，好嗎?
(生讀句子，師相機(jī)板書(shū)：不再猶豫。)
師：請(qǐng)你們通過(guò)讀讓老師感受到小妹妹不再猶豫了。
(生齊讀相關(guān)句子。)
師：小妹妹下定了決心，應(yīng)該讀得再堅(jiān)決一點(diǎn)兒，再讀一次。
(生再讀相關(guān)句子。)
(這段教學(xué)始終引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話(huà)體會(huì)思想變化，突現(xiàn)出語(yǔ)言?xún)?nèi)涵，達(dá)到深入理解， 訓(xùn)練 了學(xué)生深究語(yǔ)言的能力。)
師：小妹妹看到老爺爺要爬天都峰，不再猶豫，下定了決心爬天都峰。她怎樣爬天都峰的呢?在書(shū)中去找答案。你來(lái)說(shuō)。
生：她是奮力向峰頂爬去。
(板書(shū)：奮力)
師：“奮力”是什么意思?你說(shuō)。
生：“奮力”的意思是拿定主意。
師：拿定主意是不再猶豫的意思。聯(lián)系上下文想想“奮力”是什么意思。你說(shuō)。
生：奮力就是充分鼓起勁來(lái)。
師：對(duì)，使出了全身的力氣。想一想，怎樣讀才能表現(xiàn)出體出了全身的力氣呢?自己試一試。
(生試讀。)
師：請(qǐng)同學(xué)們讀。
(生齊讀。)
師：我怎樣奮力向峰頂爬去的'呢?往下讀。
(生齊讀相關(guān)句子。)
師：“攀著鐵鏈上”。“攀著”是什么意思?
生：“攀著”就是緊緊抓住東西使勁爬上去。
師：那“攀著鐵鏈上”是什么意思?
生：就是用力抓住鐵鏈往上爬。
師：理解得好!那“攀著鐵鏈上”怎么讀。一起讀一讀。
(生齊讀“攀著鐵鏈上 ”。)
師：是使勁兒抓住鐵鏈往上爬。再用點(diǎn)兒力，讀。
(生再讀。)
師：讀得好。再讀一次。
(生再讀。)
師：她為什么要緊緊抓住鐵鏈往上爬?請(qǐng)你說(shuō)。
生：因?yàn)樘於挤搴芏福绻痪o緊抓住鐵鏈上，就會(huì)掉下來(lái)。
師：說(shuō)得好!她聯(lián)系了天都峰的陡來(lái)考慮。你是怎么想的?
生：我想要是小妹妹不抓緊鐵鏈，她會(huì)摔下來(lái)的。
師：那“攀著鐵鏈上”該怎么讀，一起讀。
(生齊讀。)
師：多險(xiǎn)啊!再讀“攀著鐵鏈上”。
(生再讀。)
師：讀得好!再讀一次。
(生再讀。)
師：真有力氣!那“手腳并用向上爬”又是什么意思呢?你說(shuō)。
生：“手腳并用向上爬”的意思是手和腳一起用力向上爬。
師：說(shuō)得對(duì)!小妹妹為什么要手和腳一起用力向上爬?
生：因?yàn)樗皇趾湍_一起用，她就會(huì)摔下來(lái)。這樣比較安全。
師：這是你的理解。還有嗎?
生：因?yàn)槿绻脙芍荒_走的話(huà)，有時(shí)候腳會(huì)走累了，她用手一起爬的話(huà)就比較省力。
師：有感受。你還怎么想?聯(lián)系天都峰又高又陡來(lái)想想。
生：因?yàn)樘於挤迥莾鸿F鏈?zhǔn)侵毕聛?lái)的，不“手腳并用向上爬”，只用腳爬，是爬不成的。
師：噢，有道理。那我們來(lái)讀“手腳并用向上爬”。
(生齊讀。)
師：讀得好。小妹妹就是這樣奮力向峰頂爬去的。(板書(shū)：奮力攀登)請(qǐng)同學(xué)們自由練讀這個(gè)自然段。
(生自由練讀第6自然段。)
師：同學(xué)們讀得多好啊!我們?cè)僖黄鹱x。
(生齊讀第6自然段。)
師：小妹妹就這樣奮力向峰頂爬去。下面，老師接著念，同學(xué)們看到第7自然段，請(qǐng)注意聽(tīng)：“爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，都爬上了天都峰頂。”你發(fā)現(xiàn)老師念的和書(shū)上有什么不同?
生：老師少念了個(gè)“終于”。
師：那句子中有了“終于”這個(gè)詞，讓你感覺(jué)到什么呢?請(qǐng)你們自己試著讀一讀，體會(huì)一下。
(生試讀體會(huì)。)
師：你體會(huì)到什么?
生：我體會(huì)到了他們爬得很累，很不容易。
師：理解得好!還有嗎?
生：我體會(huì)到他們爬呀爬，最后終于爬上了峰頂，他們感到無(wú)比的喜悅!
師：這個(gè)詞用得好!那你能把你的體會(huì)通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?
(生有感情朗讀句子。)
師：讀得多好啊!同學(xué)們，拿起書(shū)，一起讀。
(生齊讀。)
師：老師看到有的孩子讀的時(shí)候笑瞇瞇的，就像自己也爬上了峰頂一樣。請(qǐng)大家再讀一讀。好多小臉兒都笑起來(lái)了，多可愛(ài)啊!
(生齊讀。)
師：同學(xué)們提出的小妹妹為什么能爬上天都峰這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在你們明白了嗎?
生：明白了。
師：所以，小妹妹說(shuō)──請(qǐng)女同學(xué)讀。
(女生讀小妹妹的話(huà)。)
師：那老爺爺為什么也能爬上天都峰呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀老爺爺爬上峰頂后說(shuō)的話(huà)。
(生自由讀老爺爺?shù)脑?huà)。)
師：老爺爺說(shuō)他為什么能爬上天都峰呢?
生：老爺爺是小妹妹的勇氣鼓舞了他，他才爬上天都峰的。
師：理解得好!你能不能用老爺爺?shù)脑?huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(生讀相關(guān)句子。)
師：一起讀。
(生齊讀相關(guān)句子。)
師：課文中沒(méi)有具體告訴我們老爺爺怎樣受小妹妹勇氣鼓舞下決心爬上天都峰的，但你們只要仔細(xì)讀書(shū)就能體會(huì)出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們靜靜地再認(rèn)真讀第2至7自然段。
(多媒體出示思考題：⑴ 老爺爺來(lái)到天都峰腳下，心里怎么想?⑵ 他看見(jiàn)了小妹妹，心里又怎么想呢?⑶ 后來(lái)，他是怎樣爬上天都峰的?)
帶著這些問(wèn)題一邊讀，一邊想。
(生默讀，師巡視、指導(dǎo)。)
師：想好了自己說(shuō)一說(shuō)。
(生自由練說(shuō)。)
師：說(shuō)完了以后，孩子們可以討論一下。
(生分組討論，師巡視傾聽(tīng)。)
師：很多小組討論得非常熱烈。你們對(duì)哪些問(wèn)題感受深，就說(shuō)哪些問(wèn)題。哪個(gè)同學(xué)愿意先說(shuō)?
生：他看到小妹妹心里會(huì)想，天都峰這么高、這么陡，小妹妹這么小的年紀(jì)還來(lái)爬，可能爬不上去吧?
師：老爺爺看到小妹妹這樣想，是嗎?下來(lái)再靜心讀讀老爺爺?shù)脑?huà)，再想想。──還有嗎?
生：老爺爺站在天都峰腳下，心里會(huì)想，我這么大的年紀(jì)，能爬上天都峰嗎?
師：你能聯(lián)系天都峰的高和陡來(lái)想象，很好!──還有嗎?
生：老爺爺他看到小妹妹以后，心里會(huì)想，小妹妹年紀(jì)這么小，爬得上去嗎?再看看我年紀(jì)這么大，肯定能爬上去。這時(shí)，他不害怕了，心里充滿(mǎn)了信心。他想，他一定會(huì)爬上去的。
師：老師發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)覺(jué)得老爺爺一開(kāi)始就敢爬天都峰，是不是這樣?
生：是。
師：讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)老爺爺說(shuō)的話(huà)，一起讀畫(huà)紅線(xiàn)的部分。
(生齊讀。)
師：老爺爺一開(kāi)始就下決心爬天都峰了嗎?
生：沒(méi)有。
師：他在什么情況下下決心爬天都峰的?
生：他是看小妹妹也要爬天都峰，才下決心爬天都峰的。
師：那剛才兩個(gè)同學(xué)提到的他看到小妹妹時(shí)想，我年紀(jì)這么大了，肯定能爬上去。是不是一開(kāi)始就想的我肯定爬得上去?你說(shuō)。
生：是的。
師：那你再讀一讀老爺爺?shù)脑?huà)。大家一起幫他，好嗎?
(生齊讀。)
師：老爺爺先下決心了嗎?
生：老爺爺一開(kāi)始還沒(méi)有下決心。
師：對(duì)了。什么時(shí)候下決心的?
生：是老爺爺看到小妹妹也要爬天都峰的情況下才下決心的。
師：所以，你剛才的說(shuō)法──
生：不對(duì)。
師：剛才那個(gè)同學(xué)也說(shuō)老爺爺一開(kāi)始就要爬，你說(shuō)的，是嗎?你現(xiàn)在覺(jué)得你該怎么說(shuō)?
生：我覺(jué)得應(yīng)該說(shuō)老爺爺是看到小妹妹那么小也要爬天都峰，他才有勇氣向上爬的。
師：現(xiàn)在你們明白了嗎?
生：明白了。
師：好，我們回到剛才的問(wèn)題，繼續(xù)討論。請(qǐng)你說(shuō)。
生：后來(lái)，他是這樣爬上天都峰的。我想老爺爺爬不上去的時(shí)候，小妹妹會(huì)說(shuō)：老爺爺，你──你要有勇氣爬上天都峰，爬上天都峰就可以看到黃山的云海了。然后，小妹妹沒(méi)有信心的時(shí)候，老爺爺又會(huì)給小妹妹鼓勵(lì)，又會(huì)說(shuō)：小妹妹，無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰，你只要爬上了天都峰，你就一定能看到美麗的風(fēng)景。
師：他們始終在相互鼓舞。答得棒!請(qǐng)坐下。有沒(méi)有同學(xué)把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)想了?這么多能干的同學(xué)都思考了，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。
生：老爺爺在峰頂下面，他看到天都峰，心想，我這么老的年紀(jì)，要來(lái)爬這么高、這么陡的山，可能爬不上去吧?他對(duì)自己有些懷疑。他看到小妹妹，他會(huì)想，小妹妹這么小的年紀(jì)都來(lái)爬天都峰了，我一定也要爬。后來(lái)，他看見(jiàn)小妹妹爬不上去的時(shí)候，他說(shuō)，小妹妹，一定要爬上去，爬到上面，我們就又可以休息，可以看黃山的云海了。老爺爺爬不上的時(shí)候，小妹妹會(huì)說(shuō)，老爺爺，你加油啊!無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰，你一定要爬上去呀!
師：無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。你會(huì)向同學(xué)學(xué)習(xí)，能干!同學(xué)們想得很好，積極開(kāi)動(dòng)了腦筋。那么，老爺爺為什么能爬上天都峰這個(gè)問(wèn)題，你們明白了嗎?
生：明白了。
師：那我們?cè)賮?lái)讀一讀老爺爺說(shuō)的話(huà)。請(qǐng)男生讀。
(男生齊讀老爺爺說(shuō)的話(huà)。)
師：上節(jié)課，同學(xué)們還提出了一個(gè)問(wèn)題，小妹妹和老爺爺互相道謝以后，爸爸為什么要說(shuō) “ 你們這一老一小真有意思 ” 。
這一老一小哪點(diǎn)兒有意思，有什么意思?你是怎么理解的?
生：他們都會(huì)從別人身上汲取力量。
師：他們都會(huì)從別人身上──
生：汲取力量。
(板書(shū);汲取力量)
師：爸爸笑著說(shuō)的話(huà)是對(duì)這一老一小的贊揚(yáng)。讓我們學(xué)著爸爸，也笑著來(lái)贊揚(yáng)這一老一小吧!
(生齊讀爸爸的話(huà)。)
師：讓我們記住爸爸的話(huà)吧!這節(jié)課上到這里。
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