淺談考試后的定性與定量評(píng)價(jià)

　　在學(xué)生、家長(zhǎng)、教師心目中很容易地把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)同考試分?jǐn)?shù)聯(lián)系在一起。教師容易按分?jǐn)?shù)把學(xué)生分等級(jí)，家長(zhǎng)最常問(wèn)的話(huà)就是：“我家孩子在班級(jí)能排多少名？”學(xué)生也會(huì)根據(jù)成績(jī)來(lái)給自己定位。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)考試產(chǎn)生一種畏懼，考試成為他們的負(fù)擔(dān)，這對(duì)學(xué)生的身心健康和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都是極不利的。針對(duì)這種狀況，我對(duì)學(xué)生試卷的評(píng)價(jià)方式作了一些嘗試，并收到了良好的效果。

　　一、 用分?jǐn)?shù)作動(dòng)力，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)

　　考試是檢查教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)�？荚囀菙�(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的一環(huán)，通過(guò)考試，能使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，完善學(xué)習(xí)計(jì)劃，為今后學(xué)習(xí)明確努力方向。因此，考試是必要的，但教師不能把考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而要把分?jǐn)?shù)作為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　1. 試卷分?jǐn)?shù)要注意保護(hù)學(xué)生自尊心。

　　學(xué)生每次考試結(jié)束最關(guān)心的就是自己考多少分，以前我發(fā)試卷時(shí)，都會(huì)報(bào)學(xué)生的分?jǐn)?shù)。我發(fā)現(xiàn)考到高分的學(xué)生笑容滿(mǎn)面，而考低分的學(xué)生則滿(mǎn)臉沮喪，甚至整節(jié)課都不敢抬頭，試想一下，在這種情況下他能認(rèn)真聽(tīng)課嗎？于是我改變了方法，在考試的過(guò)程中，我會(huì)特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，有時(shí)當(dāng)場(chǎng)就教他做題。因?yàn)榭荚嚨哪康牟皇强嫉箤W(xué)生，而是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況。對(duì)于個(gè)別學(xué)困生，考試時(shí)給他指點(diǎn)比評(píng)卷后訂正更有效果。在評(píng)分時(shí)我也會(huì)筆下留情，盡量讓他們跨過(guò)“60分”紅線(xiàn)。如果實(shí)在考不及格就不打分，讓他們自己算分，從中受到教育。平時(shí)在批改容易驕傲自滿(mǎn)、粗心的學(xué)生試卷時(shí)，我會(huì)嚴(yán)格要求，只要答案算錯(cuò)了一分不得，這是讓他在心疼分?jǐn)?shù)的同時(shí)自己意識(shí)到驕傲、粗心帶來(lái)的后果，從而改正缺點(diǎn)。在發(fā)試卷時(shí)我采取進(jìn)步的同學(xué)報(bào)分，其他同學(xué)不報(bào)分和只報(bào)平均分不報(bào)個(gè)別分的方法，這不但保護(hù)了部分學(xué)生的自尊心，而且也給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)閷?duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，多次的打擊與周?chē)�同學(xué)的目光，就會(huì)使其喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心。所以，我們不要吝嗇筆下的分?jǐn)?shù)，不要用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，而要用分?jǐn)?shù)作為動(dòng)力，激勵(lì)學(xué)生。

　　2. 鼓勵(lì)學(xué)生給自己試卷評(píng)分。

　　經(jīng)常在交卷后聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)：“試卷一點(diǎn)也不難�！痹诳荚囘^(guò)程中也常發(fā)現(xiàn)有學(xué)生開(kāi)小差，但一旦試卷批閱后，學(xué)生的神情又十分沮喪，他們?cè)�有的自信與實(shí)際分?jǐn)?shù)相差很大。這說(shuō)明學(xué)生還不會(huì)評(píng)價(jià)自己。有幾次考試，我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生用鉛筆在得分欄上給自己打分，于是我想，何不讓學(xué)生自己給自己打分呢？看誰(shuí)打的分和實(shí)際分?jǐn)?shù)最接近？通過(guò)這種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。每次試卷批閱后，我讓學(xué)生對(duì)照實(shí)際分?jǐn)?shù)，對(duì)比檢查差距，找出原因，明確努力方向。經(jīng)過(guò)幾次嘗試后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生做試卷的態(tài)度認(rèn)真了，自己評(píng)估的分和實(shí)際得分的差距也越來(lái)越小了。

　　二、 用評(píng)語(yǔ)作手段，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

　　分?jǐn)?shù)高低，固然能反映出成績(jī)的好壞，但是僅僅用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生是不全面的，因?yàn)閷?duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)是縱向評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體過(guò)去與現(xiàn)在的比較，著重體現(xiàn)學(xué)生自身素質(zhì)的增值，不是簡(jiǎn)單地分等排序，要使學(xué)生真正體驗(yàn)到自己的進(jìn)步。所以，在定量評(píng)價(jià)之余，還要重新定性評(píng)價(jià)，我通過(guò)在試卷上寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的方式和學(xué)生及家長(zhǎng)交流。

　　1. 評(píng)語(yǔ)要以鼓勵(lì)為主。

　　心理學(xué)研究表明： 積極的鼓勵(lì)是肯定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和態(tài)度的一種方式，它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心、集體主義精神等。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力一部分來(lái)自于他人的肯定，這是外在的激勵(lì)；另一部分來(lái)自自身的成功體驗(yàn)，這是內(nèi)在的激勵(lì)。學(xué)生處在一個(gè)不斷由以外在激勵(lì)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詢(xún)?nèi)在激勵(lì)為主的變化過(guò)程中。因此，我每次在試卷上都恰如其分地使用表?yè)P(yáng)性、鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。如：“你的分析理解能力很強(qiáng)，如果能改掉‘粗心’的壞習(xí)慣，你一定會(huì)更優(yōu)秀的！”“這次考試計(jì)算題你都做對(duì)了，說(shuō)明你很認(rèn)真，老師真為你高興，希望在你身上永遠(yuǎn)能看到‘認(rèn)真’二字！”……這些贊揚(yáng)、期盼的語(yǔ)言，不僅是對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)，更增進(jìn)了我們師生之間的感情，增強(qiáng)了他們的自信心和求知欲。

　　2. 評(píng)語(yǔ)要關(guān)注個(gè)體差異。

　　試卷上的評(píng)語(yǔ)要因人而異，既考慮學(xué)生的過(guò)去，又重視學(xué)生的現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的未來(lái)，要更多地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)注和關(guān)懷，不但要促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，在原有基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。教師的評(píng)語(yǔ)要有針對(duì)性，要符合每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和當(dāng)前的實(shí)際情況。對(duì)那些驕傲的學(xué)生，我會(huì)這樣寫(xiě)：“你應(yīng)該考得更好，可你和‘驕傲’交上了朋友，老師希望你好好反思一下�！边@些學(xué)生有時(shí)需要潑點(diǎn)“冷水”，使他們對(duì)自己有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，戒驕戒躁。對(duì)后進(jìn)生，我一般會(huì)找出他們?cè)谠嚲砩纤�表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)，提出表?yè)P(yáng)，同時(shí)找出不足，提出努力方向。如：“從你工整的字跡還有考試時(shí)認(rèn)真檢查的態(tài)度可以看出你已經(jīng)盡力了，沒(méi)考好的原因是因?yàn)槟銓?duì)很多知識(shí)都一知半解，記�。浩綍r(shí)一定要做到不懂就問(wèn)，老師和同學(xué)會(huì)很樂(lè)意幫助你的�！蔽覀兺�往容易忽視對(duì)中等生的評(píng)價(jià)，其實(shí)中等生的人數(shù)在班級(jí)中占到一大半。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明： 受忽視對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)作用比受表?yè)P(yáng)或受懲罰的激勵(lì)作用都小。所以，我們要重視對(duì)中等生的評(píng)價(jià)。對(duì)成績(jī)一般但聰明調(diào)皮的中等生，我會(huì)抓住時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)他，如我班有位男生，前任老師都說(shuō)他特好動(dòng)，四年級(jí)分到我班，我也發(fā)現(xiàn)他有這個(gè)特點(diǎn)，但有一次考試他考了95分，于是我給他寫(xiě)了這樣的評(píng)語(yǔ)：“從你的好動(dòng)就可以看出你是個(gè)思維敏捷又聰明的孩子，否則這張?jiān)嚲砟憔涂疾坏?5分了。好動(dòng)不是壞事，但好動(dòng)過(guò)度了一定會(huì)影響你的學(xué)習(xí)，老師相信只要你把握好這個(gè)度，你一定會(huì)是個(gè)特棒的孩子！”現(xiàn)在這個(gè)學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，聽(tīng)課認(rèn)真�？梢�(jiàn)，那些聰明調(diào)皮的學(xué)生更需要老師的重視和關(guān)心。對(duì)成績(jī)一般但性格內(nèi)向的學(xué)生，我會(huì)這樣寫(xiě)：“在老師的心目中，你一直都是個(gè)好孩子，但你應(yīng)該大膽一點(diǎn)，課堂上要大聲地說(shuō)出自己的想法，多和同學(xué)交流，因?yàn)槟愕睦斫饽芰�還需要加強(qiáng)，試試看好嗎？老師相信你。”

　　3. 評(píng)語(yǔ)要有反饋?zhàn)饔谩?/p>

　　在試卷上寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，也是為了和學(xué)生及家長(zhǎng)交流。希望學(xué)生在閱讀評(píng)語(yǔ)之后，能獲得更多的成功體驗(yàn)和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，同時(shí)也知道自己在哪些方面存在著不足，明確自己今后繼續(xù)努力的方向。更希望家長(zhǎng)在閱讀評(píng)語(yǔ)之后，能了解孩子的學(xué)習(xí)情況，配合老師的教育。很多家長(zhǎng)只以考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)定自己孩子的成績(jī)，他們給孩子定一個(gè)分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)，然后對(duì)照考分進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。于是，我召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，和家長(zhǎng)共同探討“如何正確對(duì)待學(xué)生的分?jǐn)?shù)”，讓家長(zhǎng)明白學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力是有差異的，不能總拿自己孩子和別人家的孩子比較。每次考試應(yīng)該看到孩子是否有進(jìn)步，孩子在哪些方面需要提高。在開(kāi)過(guò)家長(zhǎng)會(huì)之后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子試卷上經(jīng)常有家長(zhǎng)反饋給我的信息。如有的家長(zhǎng)寫(xiě)到：“謝謝老師對(duì)孩子的鼓勵(lì)，孩子一定不會(huì)讓您失望的�！薄昂⒆臃浅４中�，希望老師嚴(yán)加管教，我們家長(zhǎng)一定配合教育�！薄�…有的學(xué)生也會(huì)在試卷上和我對(duì)話(huà)。如：“老師，是您給了我自信心，才使我的成績(jī)進(jìn)步了，我以后會(huì)更加努力的�！薄拔艺婧蠡诳荚嚂r(shí)沒(méi)認(rèn)真檢查，好多會(huì)做的題目都做錯(cuò)了，要是細(xì)心一點(diǎn)，就能考90多分了，我以后一定要養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣�！薄�…孩子的這些話(huà)說(shuō)明試卷上的評(píng)語(yǔ)對(duì)他們是有激勵(lì)作用的，而且還能讓他們自我評(píng)價(jià)。

　　總之，我們不能只用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的試卷，而應(yīng)該通過(guò)試卷發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，用分?jǐn)?shù)和評(píng)語(yǔ)共同來(lái)激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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