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基于工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究的論文
工商管理專(zhuān)作為當(dāng)前中國(guó)最為熱門(mén)、最受甫視的學(xué)科，受到了廣大學(xué)生、家長(zhǎng)的青睞，但相比于專(zhuān)仆.的熱度，丁商管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在就卟市場(chǎng)和用人單位卻沒(méi)有得到相應(yīng)的甫視，這暴露丫當(dāng)前工商管理專(zhuān)業(yè)的教育和培訓(xùn)之中存在著-定的問(wèn)題和缺陷。
一、當(dāng)前工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.理論性過(guò)強(qiáng)，實(shí)踐能力不足。工商管理專(zhuān)業(yè)的存在歷史較短，引進(jìn)中國(guó)髙等院校的時(shí)間更是短暫，當(dāng)前中國(guó)的丁商管理專(zhuān)業(yè)教脊仍然處于逐步完善和規(guī)范的階段，對(duì)于丁商管理專(zhuān)的教學(xué)模式的改進(jìn)仍在進(jìn)行之中。在現(xiàn)階段的T商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)之中，存在著-定的甫視理論、忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)的風(fēng)氣，這種悄況可以說(shuō)是丁.商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式仍不完善的表現(xiàn)。
相比于界先進(jìn)水平，中國(guó)的工商管理水平仍顯不足，在學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程之中，理論的引進(jìn)是最容場(chǎng)也是最明顯的。而相比于容場(chǎng)引進(jìn)的先進(jìn)理論，對(duì)于先進(jìn)管理模式的實(shí)踐可以說(shuō)是閑難甫貫、需要耗費(fèi)大螢人力物力，在中國(guó)髙校的工商管理專(zhuān)業(yè)之中很少能夠?qū)崿F(xiàn)。中國(guó)丁商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)之中存在的東視理論的傾向可以說(shuō)是這種學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)時(shí)理論先行的結(jié)果。
在教師的教學(xué)實(shí)踐之中能夠發(fā)現(xiàn)，不少教師由于缺乏丁.商管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程之中只能夠?qū)⒔虒W(xué)甫點(diǎn)放置在書(shū)本內(nèi)容和理論知識(shí)上，無(wú)法很好地講解T商管理的實(shí)際悄況和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。同時(shí)，不少的教師由于缺乏作熱悄和職業(yè)態(tài)度也只滿(mǎn)足十對(duì)理論知識(shí)的講解而忽視學(xué)生的實(shí)際需要和未來(lái)就所需。這些悄況的結(jié)合直接導(dǎo)致教師上課過(guò)于理論化，講課風(fēng)格照本宜科極為單調(diào)，學(xué)牛也無(wú)法對(duì)所學(xué)的知識(shí)和工商管理專(zhuān)業(yè)本身產(chǎn)生足夠的興趣和職業(yè)熱悄。
實(shí)踐之中可以發(fā)現(xiàn)，許多從事丁商管理專(zhuān)業(yè)丁作的人士都認(rèn)為.當(dāng)前的丁商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)牛所掌握的理論無(wú)法與現(xiàn)今實(shí)際情況很好地吻合。有些理論是直接照搬國(guó)外先進(jìn)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有根據(jù)當(dāng)前中國(guó)丁商管理現(xiàn)狀做出相成的調(diào)幣。有些理論是專(zhuān)卟領(lǐng)域的最新成果，代表了行的最髙水準(zhǔn)，而中國(guó)相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)距離理論成果仍然有著不小差距。不管是哪種悄況，這些理論和實(shí)際之間的差距都體現(xiàn)了理論先行、實(shí)踐短板的缺陷，而就部分丁商管理領(lǐng)域人士反應(yīng)，長(zhǎng)于理論、短于實(shí)踐是當(dāng)前的T商管理領(lǐng)域的科班畢牛的丼通點(diǎn)。這種悄況部分地是由于當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生普遍動(dòng)手能力和實(shí)踐能力不足，部分地是由于當(dāng)前髙校丁商管理專(zhuān)業(yè)的教脊模式缺陷和教學(xué)方法問(wèn)題。
2.專(zhuān)、Ik細(xì)化，適應(yīng)性不足。當(dāng)前的工商管理專(zhuān)業(yè)由于規(guī)模的擴(kuò)大和專(zhuān)業(yè)自身的規(guī)范化，工商管理專(zhuān)、丨k之內(nèi)進(jìn)行丫進(jìn)-步的細(xì)分，分為戰(zhàn)略管理專(zhuān)管理學(xué)理論、管理心理學(xué)等細(xì)化的門(mén)類(lèi)，這既是專(zhuān)業(yè)自身發(fā)展的結(jié)果，也是學(xué)科未來(lái)的必須趨勢(shì)。但是在實(shí)踐過(guò)程之中可以發(fā)現(xiàn)，不少工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生反而由于專(zhuān)業(yè)的細(xì)分造成對(duì)自身定位和就業(yè)方向上的閑難�？梢哉f(shuō)，細(xì)分的門(mén)類(lèi)為學(xué)生粘通于某-專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域提供了條件，但是部分學(xué)牛卻由于客觀上精力和時(shí)間的限制以及主觀上的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤造成丫大局觀缺乏、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的通盤(pán)掌握不夠的問(wèn)題，直接限制丫學(xué)生的就業(yè)選擇，也帶來(lái)了極大的資源浪費(fèi)和人才缺
二、工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的方法和措施
針對(duì)中國(guó)工商管理專(zhuān)、Ik的髙等教旮之中暴露出來(lái)的問(wèn)題和缺陷，以及理論長(zhǎng)于實(shí)踐的實(shí)際操作之中的短板，在教學(xué)之中有意識(shí)地引入實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)可以很好地起到改進(jìn)和彌補(bǔ)的作用。
首先，在選用教學(xué)材料上，教師可以針對(duì)性地選用出版時(shí)間較近、實(shí)踐案例較多的教材，或是針對(duì)現(xiàn)有的教樹(shù)做出教學(xué)案例的補(bǔ)充C
在教學(xué)方法上，教師需要卡富ft身的學(xué)識(shí)和教學(xué)手段，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和積累來(lái)提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校和院系也應(yīng)積極地為教師提供國(guó)外游學(xué)、出國(guó)進(jìn)修等和行業(yè)先進(jìn)水T?接觸的機(jī)會(huì)以幫肋教師加強(qiáng)教學(xué)能力。
除此之外，院系還可以通過(guò)加強(qiáng)和領(lǐng)域內(nèi)的專(zhuān)業(yè)人才的交流來(lái)提升丁商管理專(zhuān)、丨k學(xué)生的實(shí)踐技能。可以以院系的身份邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)公認(rèn)的專(zhuān)業(yè)人來(lái)校講座、與師牛交流，LL有著丁.商管理實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人J?為學(xué)生介紹自Q的丁.作經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)內(nèi)的通行規(guī)則，彌補(bǔ)髙校內(nèi)師生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作能力不足的短板。
不僅如此，學(xué)校、院系和課任教師可以積極利用已有的優(yōu)勢(shì)為學(xué)牛提供足夠的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，保證每名學(xué)牛都可以在中?、丨k前參與丁.商管理的實(shí)際丁作，為未來(lái)的求職、就業(yè)和工作提供必需的就業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)C
三、結(jié)語(yǔ)
工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)之中實(shí)踐性的缺乏已經(jīng)得到了行、Ik內(nèi)有識(shí)之士的甫視，.當(dāng)前的工商管理教學(xué)之中需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的改革可謂是T商管理領(lǐng)域的并識(shí)。根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際效果而言，加強(qiáng)丁.商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)仍然是任甫而道遠(yuǎn)，有賴(lài)于廣大丁商管理領(lǐng)域有識(shí)之士的丼同努力和積極配合。
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