派車教學反思案例

　　您現(xiàn)在正在閱讀的《派車》教學反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《派車》教學反思今天上了《派車》這一節(jié)課，本節(jié)課教材的設計的意圖在于讓學生經(jīng)歷運用有余數(shù)除法來解決實際問題的過程。在備課時我產(chǎn)生了一些疑問：這節(jié)課對于學生來說是有難度的，解決問題是學生最怕的數(shù)學知識了。學生會主動去探索，去思考嗎？怎樣引導學生能用多種方法由淺入深的解題？學生會填表格并能較好的表達自己的想法嗎？

　　在教授過程中，我首先讓學生看主題圖，找出數(shù)學信息以及要解決的數(shù)學問題。然后讓學生想一想，接著匯報自己的想法。孩子們想出幾種解題方法來。他們講的第一種方法是：258＝3（輛）1（人） 答案是三輛面包車再加一輛小轎車。緊接著又有同學主動說出剛好坐滿沒有剩余的情況。我要求其根據(jù)方案說出算式來，板書如下：28＝16（人） 33＝9（人） 16＋9＝25（人） 大部分學生表示很喜歡這一種方法。 中間停頓了一下我提示了一下學生如果全部都坐小轎車怎么思考呢？一直板書了五種方法。在這個教學過程中，我感覺我沒有有序的進行板書，顯得有點亂。還有很多學生處于聆聽狀態(tài)，沒有積極投入到思考中來，給我的感覺是很多孩子頭搞暈乎了，可能他們覺得一個題目也太長了，怎么那么多方法啊？因為在做下一個補充題的時候我看出來了試一試表格里面大部分學生是用數(shù)字去套的，思維比較混亂，有的同學表格會填，但是不能寫出算式。

　　上完這節(jié)課吧，覺得知識挺難的，學生有點難消化�？赡苓�得加餐，在今后的教學中，應該多給他們集體交流的機會，多舉例，多進行方法多樣鏵解法的訓練，讓他們多練習相同題型。學生一定會把握這個問題的模式。

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