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第10課《唱游》教學(xué)案例
教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。通過(guò)這種活動(dòng)，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高，使他們成為社會(huì)所需要的人。下面為大家?guī)?lái)了第10課《唱游》教學(xué)案例，歡迎大家參考！
第10課《唱游》教學(xué)案例 篇1
教學(xué)目標(biāo)一：
能根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容、節(jié)奏、速度、情緒，有感情地進(jìn)行唱游活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)二：
學(xué)一個(gè)新的音“l(fā)a”
教學(xué)目標(biāo)三：
通過(guò)唱游活動(dòng)，融入人文知識(shí)的教學(xué)，讓同學(xué)了解不同的地域、不同的風(fēng)格、不同文化的生活環(huán)境。
教材內(nèi)容
教材選用的三首歌曲《假如你高興》、《十個(gè)小印第安人》、《牧童謠》都非常生動(dòng)有趣、貼近同學(xué)性格特征也易于以唱游活動(dòng)的方式對(duì)同學(xué)進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)。歌曲旋律歡快流暢，易于兒童自主參與。能將同學(xué)帶到不同的.地域、不同的風(fēng)格、不同文化的生活環(huán)境中，領(lǐng)略各地兒童質(zhì)樸、熱情、活潑的情趣與不同的音樂(lè)風(fēng)格，開括視野，愉悅身心。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬都偃缒愀吲d》
1．聽中動(dòng)。聽音樂(lè)有節(jié)奏地拍手；聽音樂(lè)有節(jié)奏地拍腿；聽音樂(lè)有節(jié)奏地跺腳；聽音樂(lè)有節(jié)奏地彈舌。全班做聲勢(shì)游戲。
2．聽中讀。
3．背唱歌曲。在前面的活動(dòng)與朗讀歌詞中，同學(xué)們對(duì)歌曲已很熟悉。此時(shí)，教師可請(qǐng)同學(xué)跟著鋼琴伴奏背唱歌曲。歌唱過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)范唱、手勢(shì)、表情的提示，隨時(shí)糾正同學(xué)唱歌是的不良習(xí)慣和不正確姿勢(shì)，提醒同學(xué)不要大聲喊叫。
4．自編歌詞。啟發(fā)同學(xué)用身體的其他局部的名稱編成歌詞填入樂(lè)曲中演唱，并伴以相應(yīng)的律動(dòng)。
�。ǘ┏巍妒畟�(gè)小印第安人》
1．游戲引入。教師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們聽音樂(lè)自報(bào)編號(hào)進(jìn)課室。
2．講故事�？凑n件講故事，鼓勵(lì)同學(xué)用簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述“十個(gè)印第安小朋友在玩什么游戲”。
3．聽唱歌曲。請(qǐng)同學(xué)們哼唱旋律、默唱歌詞，然后跟唱歌詞、學(xué)會(huì)歌曲。
4．背唱歌曲。請(qǐng)同學(xué)們邊做跑跳步，邊背唱歌曲。
5．與人文知識(shí)結(jié)合。介紹印第安民族風(fēng)俗、習(xí)慣、服飾等。
6．創(chuàng)設(shè)情景。同學(xué)們用老師準(zhǔn)備好的色彩小紙條化裝成印第安人。
7．即興扮演。戴頭飾的十名同學(xué)，隨著歌詞里的數(shù)字一個(gè)個(gè)出場(chǎng)，跳印第安人風(fēng)格的跑跳步，然后，再隨音樂(lè)一個(gè)個(gè)退場(chǎng)，或者一個(gè)個(gè)躲藏起來(lái)。
8．接龍游戲。讓十個(gè)扮演小印第安人的同學(xué)按順序到同學(xué)中找其他人互換頭飾和禮物，圍著篝火多跳幾遍，讓全班同學(xué)都有機(jī)會(huì)扮演小印第安人參與跳舞和活動(dòng)，達(dá)到全班體驗(yàn)音樂(lè)律動(dòng)的效果。
�。ㄈ└枨赌镣{》
這是一首湖北民歌。民歌中巧妙運(yùn)用“那斯那斯嗨”的襯詞，來(lái)抒發(fā)兒童熱愛生活的真摯情感。
1．感受歌曲。先聽教師范唱，感受歌曲的情感表述與音樂(lè)風(fēng)格。
2．學(xué)唱歌曲。教師彈琴帶著同學(xué)小聲唱。教師注意指導(dǎo)同學(xué)唱準(zhǔn)曲中襯詞，感受la的音高。
3．學(xué)新手號(hào)。學(xué)習(xí)新手號(hào)，做教材第41頁(yè)的活動(dòng)“唱唱”。
4．師生互動(dòng)。同學(xué)演唱歌曲，教師用牧童笛伴奏；教師演唱歌曲，同學(xué)自選感受由四個(gè)音構(gòu)成的湖北民歌《牧童謠》的風(fēng)格。
第10課《唱游》教學(xué)案例 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、聽錄音，在老師指導(dǎo)下讀準(zhǔn)“唱、游、課、天、歌、跳”6個(gè)生字的字音，并能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。
2、能跟著錄音或老師的范讀，手指點(diǎn)字，基本做到字字過(guò)目地朗讀。
3、練習(xí)正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，鞏固筆畫“橫、豎”，在老師的指導(dǎo)下描寫“十、土”。
4、在識(shí)字活動(dòng)中認(rèn)一認(rèn)教室、辦公室門牌上的字。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能讀準(zhǔn)“唱、游、課、天、歌、跳”6個(gè)生字的字音，并能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。
2、能跟著錄音或老師的范讀，獨(dú)立或者半獨(dú)立地正確朗讀課文。
3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)方法、教學(xué)策略
教學(xué)方法
1、利用錄音，幫助學(xué)生閱讀課文、識(shí)字。
2、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，認(rèn)識(shí)漢字的興趣，并以此開展教學(xué)活動(dòng)。
3、通過(guò)小組合作，激發(fā)學(xué)生人人參與。
4、根據(jù)學(xué)生差異，采用分層教學(xué)。
教學(xué)策略
1、游戲識(shí)字策略
2、自然滲透策略
3、閱讀鞏固策略
4、習(xí)慣養(yǎng)成策略
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字卡片，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音，設(shè)計(jì)探究活動(dòng)資料。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字。
五、教學(xué)過(guò)程
研究了教材，制定了教學(xué)目標(biāo)后，我對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了設(shè)計(jì)：
一)談話引入，揭示課題，學(xué)習(xí)生字“唱、游”，認(rèn)讀詞語(yǔ)“唱游課”
1、啟發(fā)談話，交流自己所喜歡的課或者老師，學(xué)習(xí)生字“課”。
2、揭示課題，讀好課題。
3、學(xué)習(xí)生字“唱、游”：滲透部首“口字旁”、“三點(diǎn)水”;詞語(yǔ)“唱游課”：滲透音節(jié)拼讀“kè”;復(fù)習(xí)“上”：復(fù)習(xí)筆畫、筆順。
說(shuō)明：
引入課文時(shí)交流是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
課題中的三個(gè)生字，可以分兩步學(xué)習(xí)，降低難度。教師可以注意“唱”字的正音，并且結(jié)合“唱”、“游”兩字滲透部首“口字旁”、“三點(diǎn)水”。
二)聽課文錄音，學(xué)習(xí)生字
1、聽課文錄音，一邊聽以便用手點(diǎn)指，邊聽邊思考：唱游課上，小朋友都在干什么?初步感知課文內(nèi)容。
2、結(jié)合交流，學(xué)習(xí)生字“歌、跳”。
(1)讀詞語(yǔ)“唱歌”，學(xué)習(xí)生字“歌”。
(2)結(jié)合詞語(yǔ)“跳舞”，學(xué)習(xí)生字“跳”。
(3)跟讀句子：師教我們唱歌、跳舞�！�
(4)跟讀句子：對(duì)著大鏡子邊唱邊跳。
3、比較學(xué)習(xí)生字“天”：“天”與“大”比較。
4、再聽課文錄音，鞏固生字，同桌認(rèn)讀�？梢宰屚纼蓚�(gè)人來(lái)個(gè)小游戲，打打“生字牌”。
5、開詞語(yǔ)長(zhǎng)火車，復(fù)讀詞語(yǔ)。
說(shuō)明：
結(jié)合聽錄音后的交流，聯(lián)系詞語(yǔ)和句子，結(jié)合一定的語(yǔ)言環(huán)境學(xué)習(xí)生字“歌、跳、大”，做到分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)生字時(shí)，要有意識(shí)地教給學(xué)生一些識(shí)字、記字的方法。通過(guò)開詞語(yǔ)火車，可以讓全班同學(xué)都參與到這個(gè)鞏固識(shí)字的活動(dòng)中達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。
三)朗讀課文，鞏固識(shí)字
1、指導(dǎo)學(xué)生跟著錄音或者老師的范讀，字字過(guò)目地跟讀課文。
2、組織小組活動(dòng);和小伙伴一起讀課文。
3、朗讀大比拼：各種形式地朗讀。
說(shuō)明：
這一環(huán)節(jié)的朗讀還是從跟著老師讀開始。朗讀時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生，手指點(diǎn)字，字字過(guò)目，出聲朗讀。
然后讓學(xué)生以小組為單位通過(guò)各種形式的讀文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)合作、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，起到很好的促進(jìn)作用，達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。比賽讀、挑戰(zhàn)讀、是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，可以挑動(dòng)發(fā)學(xué)生的斗志，激發(fā)他們的潛能，有利于進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)。
四)游戲鞏固，拓展積累
1、拓展識(shí)字：認(rèn)讀教師或者辦公室的門牌。
2、游戲鞏固。
說(shuō)明：
教師在活動(dòng)之前要向?qū)W生提出明確的要求：“看看記記專用教室和老師辦公室門牌上的字，比比誰(shuí)記得對(duì)，記得多�！�
五)書寫練習(xí)
1、復(fù)習(xí)“寫字歌”、“手指操”。
2、示范練習(xí)描摹。
3、同桌點(diǎn)評(píng)，總結(jié)評(píng)優(yōu)。
說(shuō)明：
本階段的寫字教學(xué)重在養(yǎng)成學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)，激發(fā)初步的寫字興趣。寫字之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，看清字的筆畫和筆順，擺正位置后再認(rèn)真描摹。
課后反思
本課是小學(xué)階段的第一篇語(yǔ)文課文，也算是學(xué)生上的第一節(jié)語(yǔ)文課。學(xué)前水平的參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度的各不相同，造成了學(xué)生之間的差異。上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)，還沒有學(xué)就能夠能朗讀課文，而且還會(huì)寫幾個(gè)字，他們覺得自己懂了，上課不愛聽了，常常插嘴了，聽到別人說(shuō)錯(cuò)了，就愛嘲笑他們。比如，當(dāng)我提問(wèn)：“開學(xué)了，作為一名新同學(xué)，你最喜歡上什么課?為什么?誰(shuí)愿意告訴大家呢?請(qǐng)說(shuō)的同學(xué)請(qǐng)聲音響亮，態(tài)度大方;聽的同學(xué)也要仔細(xì)認(rèn)真……”可話只說(shuō)了一半，已經(jīng)有些孩子迫不及待地開始自言自語(yǔ)，我的后半句話很多人就沒有聽見，要求當(dāng)然不能達(dá)到。又比如，當(dāng)我請(qǐng)小老師領(lǐng)讀生字時(shí)，有個(gè)同學(xué)卡殼了，馬上就有一個(gè)自以為是的，在下面哈哈大笑，造成那個(gè)“小老師”很尷尬。再如，當(dāng)我提問(wèn)時(shí)，這個(gè)答案明明已經(jīng)有同學(xué)答過(guò)了，可卻還是有人積極舉手回答。這樣的例子還有很多，這些都正好說(shuō)明了，學(xué)生的聽講能力太差。
反思這些，我覺得今后一定要注意多培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣，這實(shí)際上也是對(duì)學(xué)生注意力的培養(yǎng)�！奥牎笔且粋�(gè)重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是取得外界訊息的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。沒有良好的聽的習(xí)慣，極有可能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)造成障礙。除了正常的課堂學(xué)習(xí)常規(guī)的教育與訓(xùn)練外，我們還應(yīng)該比較注意以下幾個(gè)方面：
1、教師的教學(xué)語(yǔ)言力求兒語(yǔ)化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點(diǎn)。平時(shí)，老師可以以朋友的.身份和學(xué)生交談，用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)來(lái)縮短師生心靈間的差距。
2、讓學(xué)生有盡可能多的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂教學(xué)中如果過(guò)多地讓學(xué)生被動(dòng)地聽教師講授，這種聽講勢(shì)必缺乏一種“我要學(xué)”的參與意識(shí)。缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)因，對(duì)于培養(yǎng)專心聽講的習(xí)慣是極為不利的。只有處于積極主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下的聽講，才能真正做到專心。因此在課堂教學(xué)中，必須讓每一個(gè)學(xué)生有盡可能多的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
3、注意動(dòng)靜搭配，調(diào)整學(xué)生聽講情緒。在練習(xí)設(shè)計(jì)上要有利于學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手，并穿插一些輕松活潑的游戲，這對(duì)于調(diào)整學(xué)生的聽課情緒往往是大有裨益的。學(xué)生處于一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有意注意的保持時(shí)間自然增長(zhǎng)。
4、老師的一舉一動(dòng)會(huì)帶給孩子潛移默化的影響。當(dāng)孩子在發(fā)言的時(shí)候，老師首先應(yīng)帶頭傾聽，決不在孩子發(fā)言的時(shí)候，做其他事。在孩子發(fā)言的過(guò)程中，留給孩子思考的時(shí)間，不打斷孩子的回答。對(duì)孩子的發(fā)言，給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
5、給孩子一個(gè)具體的的要求。比如：聽的時(shí)候眼睛注視著老師或發(fā)言的同學(xué)，要聽清老師或發(fā)言同學(xué)說(shuō)的每一句話;聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見，不插嘴。
6、在對(duì)孩子聽的習(xí)慣的培養(yǎng)中，少不了孩子最能夠接受的方式：表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。教師在課堂上要很好地注意這一點(diǎn)，要清楚告訴學(xué)生如何聽，要隨時(shí)隨地進(jìn)行提醒或表?yè)P(yáng)。
讓學(xué)生當(dāng)好小老師。教材中某些新知識(shí)有的學(xué)生已掌握，這樣的內(nèi)容，我就大膽放手，讓學(xué)生當(dāng)小老師給同學(xué)們講課。學(xué)生上講臺(tái)介紹他們的方法時(shí)講的頭頭是道，下面的學(xué)生聽得十分認(rèn)真。
第10課《唱游》教學(xué)案例 篇3
教學(xué)內(nèi)容
聽：“彼得與狼”“森林水車”“卡農(nóng)歌”“第一交響曲”
唱：“綠色的祖國(guó)”“銀色的樺樹林”
動(dòng)：采集與分享
第一課時(shí)欣賞《彼得與狼》
教學(xué)目標(biāo)
1、聽賞交響童話《彼得與狼》的片段，初步辨別出主人公彼得和動(dòng)物朋友的有趣的音樂(lè)形象和不同的樂(lè)器的音色。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)的游戲、創(chuàng)編、表演。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)師生共同學(xué)習(xí)，生生合作學(xué)習(xí)。以多種方式來(lái)辨別各種角色所用的不同音色。了解各種樂(lè)器的名稱。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠初步辨別管弦樂(lè)的不同音色
教學(xué)過(guò)程
一、唱游課導(dǎo)入：
今天老師要帶領(lǐng)你們?nèi)ミM(jìn)行一次快樂(lè)的音樂(lè)之旅。
1、好，讓我們走進(jìn)音樂(lè)《快樂(lè)擊掌》，全體學(xué)生隨音樂(lè)邊跳邊進(jìn)場(chǎng)。音樂(lè)中同伴間互相交流。
2、《鏡子中的我》會(huì)讓女孩子更加美麗、挺拔。在音樂(lè)中來(lái)做芭蕾手位。（主要是女孩子形體訓(xùn)練。男孩子允許不跳）
3、我們來(lái)乘上小火車。（練聲）5---6---7---1---。嗚-----
美麗的牧場(chǎng)到了，你們聽：好可愛的小動(dòng)物。（練聲）
小黃狗、小花鹿、小青蛙等的叫聲。1=D上升到1=F
《小奶�！芬獊�(lái)表演節(jié)目了，我們可以為它（唱歌）（打節(jié)奏）
小奶牛說(shuō)：謝謝大家。我們是好朋友。
二、欣賞：
牧場(chǎng)好大啊。牧場(chǎng)邊的大森林里住著少先隊(duì)員彼得和他的動(dòng)物朋友，當(dāng)然還有狼吶。現(xiàn)在讓我們?nèi)ヂ犚宦�、看一看交響童話《彼得與狼》的片段。
在美妙的音樂(lè)旋律中來(lái)認(rèn)識(shí)童話里的人物和動(dòng)物以及觀賞大自然的美景。老師演示課件中音樂(lè)童話故事。學(xué)生欣賞一遍。
2、好看嗎？這個(gè)交響童話叫什么？里面的主人公是誰(shuí)？主人公彼得是怎樣的形象？請(qǐng)小朋友表演主人公彼得的形象。要表現(xiàn)出勇敢、機(jī)智的少先隊(duì)員的形象。
3、在音樂(lè)里分別出示小動(dòng)物的片段。學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作。
4、作曲家在交響童話中，將不同的樂(lè)器表現(xiàn)不同的人物、動(dòng)物。
5、老師提問(wèn)：你們知道彼得的形象是用什么樂(lè)器演奏的？
6、老師出示音樂(lè)游戲。介紹并講解：上面有哪些樂(lè)器？下面是誰(shuí)？誰(shuí)能玩這個(gè)游戲。請(qǐng)兩個(gè)小朋友上臺(tái)來(lái)做游戲“點(diǎn)擊”樂(lè)器，然后說(shuō)出小提琴代表少先隊(duì)員彼得。長(zhǎng)笛代表小鳥。從音色中辨別人物和動(dòng)物。
三、說(shuō)一說(shuō)：分辨每種樂(lè)器演奏所代表的人物形象
1、讓我們通過(guò)音樂(lè)游戲來(lái)了解。
音樂(lè)游戲：聽音樂(lè)，猜猜我是誰(shuí)？學(xué)生分組做游戲。引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)。
2、這首交響童話好聽嗎？叫什么名字？
3、你最喜歡什么樂(lè)器模仿哪個(gè)角色的音樂(lè)？
四、編一編：你能聽音樂(lè)，根據(jù)不同的角色編創(chuàng)人物、動(dòng)物動(dòng)作？
除了聽音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作，你還想用什么方式創(chuàng)編？
1、分配角色表演
2、誰(shuí)今天還能想出新的表現(xiàn)方法？（編寫童話故事）
鼓勵(lì)學(xué)生組成小組大膽創(chuàng)作。（師生共同表現(xiàn)）表演：每人選擇不同的角色；寫童話故事。
五、想一想：
這個(gè)童話告訴我們什么道理？只要團(tuán)結(jié)起來(lái)，勇敢而機(jī)智的進(jìn)行斗爭(zhēng)，任何貌視強(qiáng)大的敵人都是可以戰(zhàn)勝的。（每個(gè)學(xué)生寫出自己的想法）。鼓勵(lì)學(xué)生互相交流。在全班面前，學(xué)生之間互相交流。
六、小結(jié)：愉快的音樂(lè)之旅就要結(jié)束了。讓我們坐上雪橇車，踏上回家的路程吧。
�。w舞：鈴兒響叮當(dāng)，學(xué)生在歡快的音樂(lè)聲中邊唱邊跳離開唱游室）。
第二課時(shí)《綠色的祖國(guó)》
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生能用柔美、圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲《綠色的.祖國(guó)》，了解演唱形式。
2、欣賞《森林水車》，讓學(xué)生感受水車輪子轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音。
教學(xué)重難點(diǎn)
初步表現(xiàn)歌曲的意境，演唱時(shí)應(yīng)注意氣息平穩(wěn)，并隨旋律線的起伏自如地演唱。
教學(xué)過(guò)程
一、師生問(wèn)好、發(fā)音練習(xí)
二、導(dǎo)入：
1、你們有沒有見過(guò)小樹林？還記得它的特點(diǎn)嗎？
2、小樹林中，最搶眼的是什么顏色？為什么是綠色？
3、你們能描繪一下不同季節(jié)的小樹林嗎？
4、展示不同季節(jié)小樹林的圖片，讓學(xué)生近距離觀察，加深他們的印象，并對(duì)此展開討論，再把討論的結(jié)果在課堂上進(jìn)行交流。
三、學(xué)唱新歌：
1、聽歌曲范唱，初步把握歌曲的情感，
2、跟琴輕聲演唱歌曲旋律；視唱歌譜。
3、輕聲跟著鋼琴伴奏哼唱歌曲，要求學(xué)生能唱準(zhǔn)歌曲的節(jié)奏，對(duì)一些歌詞集中的地方要唱清楚每個(gè)字，不能含糊地帶過(guò)。
4、有感情地演唱歌曲，演唱喲應(yīng)注意音準(zhǔn)，速度和節(jié)奏。
四、欣賞《森林水車》
1、我們用歌聲表達(dá)了《綠色的祖國(guó)》，現(xiàn)在我們體驗(yàn)一下綠色森林中，水車輪子轉(zhuǎn)動(dòng)的美妙的聲音。
2、聽賞《森林水車》
3、跟著音樂(lè)感受水車輪子轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音。
五、音樂(lè)游戲
1、教師宣布游戲規(guī)則：
我們一起來(lái)做個(gè)游戲，好不好？這個(gè)游戲的題目叫做《找一找》。老師這兒有只可愛的流氓兔，過(guò)會(huì)兒我會(huì)把它悄悄地藏在一個(gè)小朋友身邊。老師還要請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)找一找，小兔藏在了誰(shuí)身邊。在他找的過(guò)程中，其他同學(xué)邊拍手邊唱歌，可以給他提示，但是不是用目光（眼睛老盯著藏玩具的小朋友、或者直接告訴他，而是用你們的歌聲和掌聲的變化來(lái)進(jìn)行提示。找玩具的同學(xué)離玩具越遠(yuǎn)，歌聲、拍手聲越響；離玩具越近，歌聲、拍手聲越輕。明白了嗎？希望大家要遵守游戲規(guī)則。
2、教師總結(jié)：離玩具越遠(yuǎn)，我們的歌聲就變強(qiáng)，而且是變強(qiáng)，還可以用哪個(gè)詞。對(duì)了，是漸漸變強(qiáng)，所以我們就把這個(gè)變化叫做漸強(qiáng)，它是這樣表示的，你還能想出用怎樣的圖形來(lái)表示呢，也可以用一組圖形來(lái)表示。
反過(guò)來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（聲音越來(lái)越弱）。也來(lái)畫畫，好嗎？
誰(shuí)來(lái)用你的手勢(shì)來(lái)表示漸強(qiáng)漸弱。
3、結(jié)合游戲來(lái)演唱歌曲《綠色的祖國(guó)》
六、課堂小結(jié)：（略）
第三課時(shí)《銀色的樺樹林》
教學(xué)目標(biāo)
一、認(rèn)識(shí)切分節(jié)奏×××，并運(yùn)用在歌唱中表達(dá)奔放、歡暢的感情。
二、學(xué)習(xí)歌曲《銀色的樺樹林》，感受大自然的美。
三、運(yùn)用歌聲，體態(tài)律動(dòng)表達(dá)無(wú)限深情的心情。
四、欣賞《第一交響曲》第三樂(lè)章。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌曲，運(yùn)用聲勢(shì)、體態(tài)律動(dòng)為歌曲伴奏。
教學(xué)難點(diǎn)：切分節(jié)奏×××的掌握
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
學(xué)生聽音樂(lè)進(jìn)教室：孩子們讓我們隨著歡快的音樂(lè)進(jìn)入教室。
二、節(jié)奏游戲：
放課件：哎呀孩子們真高興，你們看誰(shuí)在看著我們呢？看看它給我們帶來(lái)了什么禮物？（出示課件）
1、課件中出現(xiàn)叫賣的聲音“約豆腐”這是什么聲音。誰(shuí)能模仿一下，這三個(gè)字中誰(shuí)的音又長(zhǎng)又重？
2、師：在生活中也有這種節(jié)奏的語(yǔ)言，你來(lái)想一想，如果想出來(lái)告訴老師。
3、師：這種節(jié)奏在音樂(lè)中是這樣表示：×××（出示課件）
三、學(xué)習(xí)歌曲：
1、學(xué)生欣賞歌曲，感受歌曲的旋律。
同學(xué)們的表現(xiàn)真出色，現(xiàn)在你們放松一下，我?guī)銈兊健凹幽么蟆比ヂ糜�，你們聽他們用音�?lè)歡迎我們呢。（學(xué)生聽音樂(lè)）
2、聽到音樂(lè)感受到了什么？你想用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)出來(lái)嗎？
3、用柯爾文手勢(shì)感受歌曲音高的位子。
4、隨琴輕聲唱歌詞，學(xué)生邊唱歌詞邊加入拍手。
5、學(xué)生隨著琴完整的唱歌詞。
四、表現(xiàn)歌曲：
你們想為歌曲加入什么？（學(xué)生加入打擊樂(lè)、舞蹈律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)）
1、全班展示，孩子們讓我們隨著音樂(lè)跳起來(lái)吧。
2、老師示范動(dòng)作。
3、師生展示。（你喜歡哪一種動(dòng)作把它加入到你創(chuàng)編的動(dòng)作中去）
五、、欣賞《第一交響曲》第三樂(lè)章：
1、同學(xué)們表現(xiàn)的非常好，現(xiàn)在請(qǐng)大家休息一下，聽賞一首樂(lè)曲《第一交響曲》第三樂(lè)章；說(shuō)一說(shuō)樂(lè)曲表現(xiàn)了什么情緒？
2、熟悉一段書上的旋律，并用不同的速度演唱，你覺得音樂(lè)情緒上有什么樣的變化？
3、跟老師用三部輪唱的方法唱一唱。
六、小結(jié)
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