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獨(dú)立學(xué)院物流管理�？普n程教學(xué)模式探析論文
物流管理是一門綜合性、系統(tǒng)性、應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，因而獨(dú)立學(xué)院的物流管理�？平虒W(xué)只有面向市場(chǎng)，重視應(yīng)用型、操作型人才培養(yǎng)，才能有效地解決我國高等教育物流人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與就業(yè)市場(chǎng)需求存在結(jié)構(gòu)性偏差的問題，才能更好的為物流企業(yè)輸送合格的應(yīng)用型物流人才。
獨(dú)立學(xué)院物流專科生培養(yǎng)更應(yīng)該突出應(yīng)用型和操作型培養(yǎng)，拋棄單一理論教學(xué)為主的教學(xué)模式，針對(duì)專科生這一特殊授課群體，研究專科生興趣、愛好和需求，針對(duì)性的進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置課程教學(xué)環(huán)節(jié)，以達(dá)到更好授課效果。
本文以《第三方物流》課程教學(xué)為例研究如何科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生親自動(dòng)手操作、參觀、實(shí)踐，讓學(xué)生更加形象、直觀地理解課程所學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)現(xiàn)代物流管理與運(yùn)作的理解，同時(shí)掌握物流管理操作實(shí)務(wù)，為獨(dú)立學(xué)院物流管理專科生就業(yè)增加優(yōu)勢(shì)。
1獨(dú)立學(xué)院物流管理�？茖W(xué)生特點(diǎn)
通過多年獨(dú)立學(xué)院教學(xué)研究，特別針對(duì)專科生的教學(xué)發(fā)現(xiàn)物流管理�？粕毡榫哂幸韵绿攸c(diǎn)：
1.1理論學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差
獨(dú)立學(xué)院物流管理�？粕摧^差，這些學(xué)生中學(xué)階段已經(jīng)形成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更有多數(shù)沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法。考入大學(xué)更加放松，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性驟然下降，加之高校教學(xué)管理較為寬松，缺乏外界約束。
1.2情商較高，潛力巨大
獨(dú)立學(xué)院專科生相對(duì)來說更加能說會(huì)道，思維活躍，他們大多來自城鎮(zhèn)，家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)優(yōu)越，嬌生質(zhì)養(yǎng)，疏于管理，但具有較好的教育潛能，興趣、愛好廣泛，有一定特長。
1.3需求務(wù)實(shí)
獨(dú)立學(xué)院物流管理�？粕逃鄬�(duì)來說費(fèi)用高昂，他們更希望通過金錢、時(shí)間的花費(fèi)可以換來更加實(shí)用、適用的一技之長。
2獨(dú)立學(xué)院物流管理�？婆囵B(yǎng)目標(biāo)
獨(dú)立學(xué)院要清晰認(rèn)識(shí)到自身的辦學(xué)定位，與研究型和高職、高專進(jìn)行區(qū)分，明確�？平逃瞬排囵B(yǎng)定位，要以培養(yǎng)面向基層、面向操作一線，輸送具有一定理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)實(shí)際操作能力的技術(shù)型、應(yīng)用型、務(wù)實(shí)型物流操作和管理人才。
3以《第三方物流》為例進(jìn)行課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)
以物流管理�？婆囵B(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，深入分析獨(dú)立學(xué)院�？粕攸c(diǎn)，充分考慮物流管理領(lǐng)域特殊要求，可在獨(dú)立學(xué)院物流管理專科課程教學(xué)過程中進(jìn)行如下嘗試。
以《第三方物流》為例，《第三方物流》一般學(xué)院開設(shè)45學(xué)時(shí)左右，在教學(xué)過程中我們可以將《第三方物流》整體教學(xué)分為課堂理論教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)三大部分。在學(xué)時(shí)分配上可以按照5：2：3比例進(jìn)行劃分，即課堂理論教學(xué)大約按照23學(xué)時(shí)準(zhǔn)備，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)大約按照10學(xué)時(shí)進(jìn)行，剩下的12學(xué)時(shí)為校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)。該課程教學(xué)設(shè)計(jì)不包含個(gè)別有獨(dú)立開設(shè)的第三方物流實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)院校。
3.1課堂理論教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
課堂理論教學(xué)大約占據(jù)《第三方物流》整體課程的一半學(xué)時(shí)。這一環(huán)節(jié)授課教師要重點(diǎn)介紹第三方物流的發(fā)展策略、市場(chǎng)操作、物流環(huán)節(jié)管理等具體操作、日常運(yùn)營的基本內(nèi)容和注意事項(xiàng)，通過案例教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等教學(xué)手段，深入淺出的系統(tǒng)講授第三方物流基本知識(shí)體系，為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容做好理論鋪墊。
由于《第三方物流》課程多在大二開設(shè)，學(xué)生通過第一年的學(xué)習(xí)物流管理基本知識(shí)并已有了初步了解和掌握，諸如倉儲(chǔ)管理、運(yùn)輸管理等內(nèi)容并不陌生。所以在進(jìn)行具體理論內(nèi)容教授時(shí)，可以有針對(duì)性的適當(dāng)略講，把理論教學(xué)中心放在第三方物流企業(yè)這一出發(fā)點(diǎn)。
3.2校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
獨(dú)立學(xué)院物流管理專業(yè)都配有物流管理實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)時(shí)要有系統(tǒng)的、發(fā)展的理念，盡可能齊全的配備物流管理相關(guān)硬件和軟件設(shè)備、設(shè)施，以更好配合課程教學(xué)。
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)主要起到對(duì)第三方物流的初步了解和熟悉作用，通過軟件教學(xué)了解第三方物流企業(yè)運(yùn)作過程和日常管理內(nèi)容，通過硬件學(xué)習(xí)掌握第三方物流企業(yè)常用設(shè)施、設(shè)備的操作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。
3.3校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
現(xiàn)今，許多院校都與企業(yè)達(dá)成互惠協(xié)議，與對(duì)口企業(yè)簽訂長期校外實(shí)訓(xùn)協(xié)議，供廣大學(xué)生進(jìn)行參觀和頂崗實(shí)習(xí)，以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷，擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，增加就業(yè)砝碼。獨(dú)立學(xué)院物流管理專業(yè)更應(yīng)該積極主動(dòng)與校外物流企業(yè)聯(lián)系，爭(zhēng)取更深一層次合作的機(jī)會(huì)。
獨(dú)立學(xué)院物流管理專業(yè)在進(jìn)行第三方物流講授過程中可以在課程安排時(shí)，集中部分學(xué)時(shí)安排�？茖W(xué)生深入第三方物流企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。由第三方物流企業(yè)員工指導(dǎo)學(xué)生真正融入企業(yè)，切實(shí)掌握第三方物流日常操作技能，為就業(yè)夯實(shí)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
4結(jié)語
獨(dú)立學(xué)院物流管理�？平逃哂刑厥庑�，其強(qiáng)烈技術(shù)與實(shí)踐色彩也決定了不能關(guān)起門來學(xué)，必須理論與實(shí)踐并重。在進(jìn)行物流管理�？平虒W(xué)過程中必須合理設(shè)計(jì)好課堂理論教學(xué)環(huán)節(jié)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)和校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的搭配，精心準(zhǔn)備各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，才能夠更好的迎合獨(dú)立學(xué)院物流管理�？粕囵B(yǎng)需求，提升教學(xué)質(zhì)量，為我國物流管理行業(yè)輸送優(yōu)秀專業(yè)人才。
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