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技工學(xué)校機(jī)械類專業(yè)課教學(xué)模式的變革研究論文
在我國的教育體系中，技工教育是一個(gè)組成部分之一,更是職業(yè)教育體系中比較關(guān)鍵的部分。專業(yè)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是當(dāng)前技工學(xué)校必須嚴(yán)格遵循的培養(yǎng)目標(biāo)，是當(dāng)前學(xué)校指導(dǎo)、實(shí)施以及管理教學(xué)工作中的有效依據(jù)，為此，針對(duì)當(dāng)前技工學(xué)校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生所存在的問題進(jìn)行分析， 筆者認(rèn)為， 只有掌握好相應(yīng)的機(jī)械類專業(yè)知識(shí)，掌握不斷開發(fā)自身潛力和盡快適應(yīng)勞動(dòng)力市場變化的能力，這是當(dāng)前教育的重要目標(biāo)。
1.社會(huì)需求對(duì)技校畢業(yè)生的要求
1.1 技能水平的不斷提升，動(dòng)手能力也較強(qiáng)
一般來說，社會(huì)上的各大企業(yè)需要各種技能型人才，而企業(yè)也會(huì)到技校進(jìn)行畢業(yè)生招聘，主要是招收生產(chǎn)線上的技術(shù)型工人，為此，需要技校教師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，尤其是對(duì)一些技術(shù)含量較高的人才培養(yǎng)，這樣對(duì)技工學(xué)校畢業(yè)生的要求也就更高了。
1.2 要求技校畢業(yè)生擁有堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)
針對(duì)每一個(gè)崗位上的人員，可以說越是在基層進(jìn)行鍛煉，所能看到和接觸的事情也就越多，經(jīng)驗(yàn)也就越豐富，自己的智力和能力也提高得越快�，F(xiàn)在很多的成功人士在談及成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)，基本上都是在基層的艱苦環(huán)境中磨練自己，另外，現(xiàn)在很多單位人員在選用員工時(shí)都會(huì)呈現(xiàn)出一種客觀的心態(tài)，所以，在技工學(xué)校就必須注重人的內(nèi)在品質(zhì)的培養(yǎng)，讓畢業(yè)生到工廠進(jìn)行實(shí)習(xí)，以便能夠達(dá)到訓(xùn)練的目標(biāo)。
2.技工學(xué)校機(jī)械專業(yè)課教學(xué)模式的現(xiàn)狀分析
2.1 教學(xué)沒有創(chuàng)新
在當(dāng)前的機(jī)械專業(yè)教學(xué)過程中， 如果沒有教學(xué)上的創(chuàng)新，那么，這就無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。機(jī)械專業(yè)是非常直觀、形象和生動(dòng)的課程，但是，從現(xiàn)在的教學(xué)來看，一般是由講述為主，輔以模型和掛圖，或者是以示教板的演示，也就是能夠說，可以加之有效的教具，或者是可以用靜態(tài)的方式進(jìn)行講解和機(jī)構(gòu)等動(dòng)態(tài)傳動(dòng)，加大了學(xué)生的理解和掌握知識(shí)的難度， 因此， 學(xué)生上課注意力不集中，學(xué)習(xí)的積極性和興趣不高。
2.2 教學(xué)設(shè)備上的落后
從整體上看，機(jī)械類專業(yè)是一種動(dòng)態(tài)的課程，為了能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量，技工學(xué)校可以購置一系列的機(jī)械設(shè)備，使得模型的逼真性和運(yùn)動(dòng)上的自如性。為此， 我們必須進(jìn)行快速的反應(yīng)和應(yīng)變，持續(xù)推動(dòng)我國課堂教學(xué)的效率，如果沒有這樣做，就會(huì)在很大程度上將課堂效率降低。課程教師應(yīng)該如何解決這些問題，其中最為重要的環(huán)節(jié)就是要做好相應(yīng)的課前準(zhǔn)備， 包括設(shè)計(jì)任務(wù)和分好小組，以及切實(shí)準(zhǔn)備好各項(xiàng)教學(xué)上的材料，另外，還需要了解學(xué)生的性格和心理，才能切實(shí)做到有效掌控。
2.3 教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力還有待提高
對(duì)于機(jī)械類專業(yè)教學(xué)方案，要能夠充分做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，這是課程設(shè)計(jì)和策劃的重要條件，其中包括教學(xué)思想、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容等方面，但是從我國技工學(xué)校教師設(shè)計(jì)能力來看，一般存在幾個(gè)問題，在機(jī)械作業(yè)任務(wù)的選擇上比較隨意，甚至出現(xiàn)考慮不周的情況， 缺失相應(yīng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)， 有些評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)還是形式多于實(shí)質(zhì)，時(shí)間分配上考慮不周，綜上所述，上述問題的根本原因就是缺少企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 技工學(xué)校應(yīng)該多安排相應(yīng)的教師進(jìn)行下鄉(xiāng)活動(dòng)，通過上述的教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)活動(dòng)，就可以不斷提升技工學(xué)校機(jī)械類教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
3.如何促進(jìn)機(jī)械類專業(yè)課程教學(xué)模式的變革
3.1 教材的統(tǒng)一
教材是教學(xué)活動(dòng)開展的先決條件， 也是提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件， 目前技工學(xué)校的教材必須根據(jù)國家對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行合理規(guī)劃， 教師在進(jìn)行實(shí)踐操作的過程中， 一定要統(tǒng)領(lǐng)教材的知識(shí)，這樣在給學(xué)生進(jìn)行講解時(shí)才能詳盡周全，但是由于機(jī)械專業(yè)具有很多的專業(yè)術(shù)語， 這就需要教師利用通俗易懂的語言將知識(shí)的核心傳達(dá)給學(xué)生， 其中就包括思想品德和操作技能以及專業(yè)理論知識(shí)等方面的教授，在對(duì)機(jī)械設(shè)備的實(shí)際操作過程中，教師就要帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行操作，教師可以在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，從而有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)械專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情。
3.2 合理地安排相應(yīng)的機(jī)械專業(yè)課程
一方面，我們要能夠合理地安排相應(yīng)的課程，切實(shí)做到理論和實(shí)習(xí)的有機(jī)結(jié)合， 才能更好地推動(dòng)我國機(jī)械專業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。同時(shí)， 在技工學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中， 一方面要能夠強(qiáng)調(diào)操作性和實(shí)用性，所以必須要牢固樹立相應(yīng)的技能教學(xué)觀念，不斷加大對(duì)實(shí)訓(xùn)的力度，另外，技工學(xué)校還應(yīng)該不斷增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的資金投入。此外，不斷加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)，以及學(xué)校和市場之間的聯(lián)系，根據(jù)用人單位的社會(huì)需求培養(yǎng)學(xué)生。
4.結(jié)語
簡而言之， 為了更好地促進(jìn)技工學(xué)校機(jī)械類課程教學(xué)模式的變革創(chuàng)新， 必須要深入分析機(jī)械類專業(yè)課程教學(xué)模式所存在的問題和教學(xué)漏洞，才能為今后的工作查缺補(bǔ)漏，更好地促進(jìn)專業(yè)課程和學(xué)的改革創(chuàng)新。筆者認(rèn)為，只有實(shí)現(xiàn)教材的統(tǒng)一，合理地安排相應(yīng)的機(jī)械專業(yè)課程，才能確保各項(xiàng)正常的實(shí)訓(xùn)工作的開展。
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