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《可貴的沉默》教學(xué)建議
1、課前教師可了解一下學(xué)生與父母是否相互祝賀生日、以什么方式、送什么禮物等情況；可讓學(xué)生留意父母是如何關(guān)心、愛護(hù)自己的，并想一想自己是否曾為父母做過(guò)力所能及的事，做過(guò)哪些事情。
2、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式自主識(shí)記生字。本課要求會(huì)認(rèn)的字中，霎稚拙為翹舌音，煩犯為前鼻音，應(yīng)注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音；稚恰可與唯哈比較記憶。要求會(huì)寫的字較多，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，如寫賀顧煩，賀的下半部是貝，顧煩右邊是頁(yè)，要注意三者之間的聯(lián)系；迅速達(dá)，有相同偏旁之；婆議達(dá)為形聲字；恰犯議結(jié)構(gòu)上都是左小右大，書寫時(shí)應(yīng)多加注意；對(duì)稚和享字應(yīng)注意各部分的比例。
3、本文描述的是學(xué)生生活中的事，學(xué)生讀起來(lái)比較容易進(jìn)入情境，也容易受到感染，可采用讀讀、議議的方法學(xué)習(xí)。本課的兩幅插圖，人物神情對(duì)比強(qiáng)烈，比較好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容。可以借畫面激趣，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文；初讀課文后，引導(dǎo)孩子們認(rèn)真觀察畫面，幫助了解課文主要內(nèi)容。文中泡泡這極為珍貴的東西會(huì)是什么呢?意在引導(dǎo)學(xué)生讀課文的過(guò)程中能夠提出問(wèn)題，并在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中解決問(wèn)題，培養(yǎng)孩子邊讀邊思考的習(xí)慣。
4、對(duì)課文內(nèi)容的理解可結(jié)合關(guān)鍵詞句來(lái)進(jìn)行，或引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神情、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。如異口同聲一片肯定的回答聲；驕傲神氣十足左顧右盼；越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭來(lái)往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)快樂地交談。
為幫助理解體會(huì)沉默的可貴，先引導(dǎo)理解沒有人舉手和沒有人說(shuō)話之間的關(guān)系：沒有人舉手是因?yàn)樗麄冎虚g的確沒有人向爸爸媽媽祝賀生日，但為什么沒有人說(shuō)話呢?可先讓學(xué)生體會(huì)課堂氣氛的變化：在回答老師關(guān)于爸爸媽媽是否知道和祝賀自己的生日的時(shí)候，大家答話聲音很響，教室里很熱鬧；當(dāng)老師問(wèn)孩子們有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，并向爸爸媽媽祝賀的時(shí)候，請(qǐng)學(xué)生找一找描述此時(shí)課堂氣氛的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想一想，為什么大家都沉默了，兩相對(duì)比之下，學(xué)生比較容易明白：因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識(shí)到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來(lái)沒有想到為爸爸媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日。
我悄悄瞥了一下這些可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。可引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：為什么孩子們做得不夠好反而說(shuō)他們可愛呢?為什么說(shuō)他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中?引導(dǎo)孩子們結(jié)合生活實(shí)際來(lái)理解：因?yàn)楹⒆觽兒芸炀驼J(rèn)識(shí)到了自己做得不好，感到很難為情。而且內(nèi)心里產(chǎn)生了要回報(bào)父母親之愛的朦朧意識(shí)。這也正是作者所要尋找的那極為可貴的東西，可以在這里引導(dǎo)學(xué)生回顧前文，解決前面文中泡泡提出的問(wèn)題。
像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了�？梢韵茸寣W(xué)生想象一下孩子們沉默時(shí)的所感和所想，如，孩子們?cè)谙耄菏前�，我怎么就從沒想到要為爸爸媽媽祝賀生日呢?現(xiàn)在知道我該為爸爸媽媽祝賀生日了，可我該怎么做呢?老師關(guān)于父母生日的兩次提問(wèn)，喚醒了沉睡在孩子們心中的關(guān)于回報(bào)父母之愛的朦朧意識(shí)，孩子們因?yàn)楦械綉M愧而沉默了；當(dāng)老師說(shuō)怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢時(shí)，其實(shí)是提醒他們自己的過(guò)失是可以彌補(bǔ)的，孩子們領(lǐng)會(huì)到了這一點(diǎn)，心情漸漸放松起來(lái)，于是教室里又熱鬧起來(lái)。課文最后三段可以聯(lián)系本班學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合文后泡泡進(jìn)行教學(xué)，為綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。對(duì)重點(diǎn)句只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無(wú)比的�？山Y(jié)合家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽的話來(lái)理解：對(duì)爸爸媽媽來(lái)說(shuō)，重要的并不是你能為他們做出多么了不起的事，而是能夠讓他們感受到你的關(guān)心和愛。
課文最后一段作者直抒胸臆，表達(dá)了自己的愉悅之情。它既是對(duì)全文的總結(jié)，同時(shí)又點(diǎn)了題。可先引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，理解這一片沉默給了我多大的享受的意思：孩子們懂得了向爸爸媽媽表達(dá)自己的愛，這正是那節(jié)課上沉默不語(yǔ)、對(duì)自己的所作所為進(jìn)行反思的結(jié)果，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)，家長(zhǎng)們很欣慰，讓老師體驗(yàn)到了成功的快樂。
最后可從這一片沉默導(dǎo)向課題可貴的沉默，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課題的含義，升華情感。沉默的可貴，主要指孩子們能夠反思自我，同時(shí)也可結(jié)合它帶來(lái)的客觀結(jié)果來(lái)談，如，給爸爸媽媽、老師帶來(lái)的快樂等。
5、朗讀要引導(dǎo)學(xué)生把握住孩子們情感的兩次起伏，讀出情緒的變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的、如釋重負(fù)的語(yǔ)氣。重點(diǎn)讀好反映人物內(nèi)心世界的詞句，如，知道!知道!孩子們異口同聲地回答。當(dāng)然祝賀了他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼；那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了等等。
6、課后思考練習(xí)第二題可以先結(jié)合課文中的相關(guān)段落，引導(dǎo)學(xué)生討論，如，我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西；我悄悄瞥了一下這些可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中這一片沉默給我了多大的享受啊等等。然后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際議一議，重點(diǎn)讓學(xué)生懂得如何關(guān)心父母，關(guān)愛別人。
7、本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，內(nèi)容與課文密切相關(guān)，可結(jié)合學(xué)生實(shí)際安排。主要提示了兩方面的內(nèi)容：一是讓學(xué)生通過(guò)了解具體事例，體會(huì)爸爸媽媽對(duì)自己的愛；二是引導(dǎo)學(xué)生想想該怎樣回報(bào)父母的愛。教材提示了活動(dòng)的方法：可以是向親人和鄰居了解，可以在日常生活中進(jìn)行觀察。向別人了解可以登門拜訪，也可以通過(guò)電話或其他途徑。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，拜訪應(yīng)當(dāng)事先約好時(shí)間、地點(diǎn)；電話訪問(wèn)也要注意對(duì)方當(dāng)時(shí)是否有時(shí)間，是否方便回答等。了解事例目的在于體會(huì)父母親對(duì)自己的愛，所以事例不一定是自己生病或者過(guò)生日時(shí)這種特殊情況下的，還應(yīng)當(dāng)包括父母在日常生活中對(duì)自己的照顧，而后者尤為重要。安排活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察父母平時(shí)的辛勞，讓學(xué)生真正從心靈上感受到父母對(duì)自己的愛。可以提醒學(xué)生在觀察的過(guò)程中不拘形式地寫下自己的見聞和感受，尤其是最受感動(dòng)的內(nèi)容。
另外，可以讓學(xué)生在課外閱讀中留意并收集描寫父母之愛的作品�！锻介喿x》結(jié)合本單元專題，選編了相關(guān)的文章，在教學(xué)中可靈活安排學(xué)生閱讀，有助于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。
活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)積極參與其中并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予點(diǎn)撥糾正；注意對(duì)學(xué)生的活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的想法或做法，應(yīng)給予鼓勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如果條件具備，可以在匯報(bào)本次綜合性學(xué)習(xí)的成果時(shí)，把學(xué)生的父母請(qǐng)到學(xué)校，共同交流。附閱讀材料：媽媽的禮物方崇智有個(gè)孩子，在他出生的那天，媽媽就離開了人世。從此，每當(dāng)看到別人從媽媽那兒得到禮物，他就非常傷心：啊，我真命苦。我的媽媽，竟來(lái)不及給我一件禮物!一
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