農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策

　　摘要：分析了農(nóng)村初中美術(shù)教育中存在哪些問(wèn)題且積極地探討其可行的對(duì)策，有利于使農(nóng)村的初中生美術(shù)課的教育質(zhì)量得到提升，同時(shí)也對(duì)農(nóng)村新的課程改革具有促進(jìn)作用。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)；教育意義；策略思考

　　我國(guó)教育部早在2002年就頒布了有關(guān)學(xué)校藝術(shù)類(lèi)教育的工作性規(guī)程，對(duì)中小學(xué)藝術(shù)類(lèi)教育做了相應(yīng)的規(guī)定，而美術(shù)課也是初中學(xué)生九年義務(wù)教育必學(xué)的一門(mén)課程，也是學(xué)校實(shí)施美術(shù)教育非常重要的途徑，但是很多農(nóng)村初中學(xué)校美術(shù)方面的教育改革被提上日程，并要求全方位開(kāi)展素質(zhì)性教育的21世紀(jì)的今天，仍然出現(xiàn)有諸多問(wèn)題，其實(shí)施美術(shù)教育的質(zhì)量難以得到保證，致使農(nóng)村初中生仍然得不到全面的發(fā)展。

　　一、我國(guó)農(nóng)村初中學(xué)生美術(shù)教育意義

　　美術(shù)教育是農(nóng)村初中生德、智、體、美教育中重要的構(gòu)成部分。其存在的意義不僅有利于青少年提高審美觀，陶冶情操，開(kāi)發(fā)思維，提升自我修養(yǎng)；而且還可以提升學(xué)生對(duì)美學(xué)的創(chuàng)造力、培養(yǎng)其想象力和觀察力。相關(guān)教育學(xué)專(zhuān)家就曾表示過(guò)“審美教育是其他任何形式的教育的基礎(chǔ)”，也有學(xué)者認(rèn)為，人類(lèi)大腦用藝術(shù)、宗教、實(shí)踐以及精神和理論的思維形式來(lái)掌控著世界。

　　二、我國(guó)農(nóng)村初中生美術(shù)教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題所在

　　1.美術(shù)教育的滯后及應(yīng)試教育觀念的影響

　　初中生美術(shù)教育由于受到經(jīng)費(fèi)投入、教師教學(xué)水平及設(shè)備、教育資源的開(kāi)發(fā)等等的影響和限制，而落后于國(guó)家在初中生課程改革方面的步伐。而針對(duì)美術(shù)方面的教育更需要初中生依靠教學(xué)器具來(lái)親自體驗(yàn)和感受，但是在我國(guó)很多農(nóng)村地區(qū)的初中生美術(shù)課程受到以下幾個(gè)原因的局限：第一，部分初中學(xué)生家庭條件狀況不允許，又或受其家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)教育認(rèn)知度不高的影響；對(duì)其抱有不支持的態(tài)度，使學(xué)生無(wú)法購(gòu)買(mǎi)與美術(shù)有關(guān)的器具等等，從而導(dǎo)致美術(shù)這門(mén)課程較好開(kāi)展的難度較大。第二，由于我國(guó)少數(shù)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)關(guān)于美術(shù)教學(xué)方面的設(shè)備資源很少。且其教授美術(shù)這門(mén)課程的老師也往往由主教其他課程的老師代教，上課時(shí)教師自身都不重視美術(shù)教育的重要性，以至于課堂的管理標(biāo)準(zhǔn)松懈，失去考核和由于沒(méi)有教案的原因?qū)е陆淌趦?nèi)容的不確定性。第三，不少農(nóng)村地區(qū)應(yīng)試教育的觀念極強(qiáng)，很多初中學(xué)校將美術(shù)這門(mén)課程當(dāng)成“豆芽科”，認(rèn)為不納入升學(xué)考核中故不受重視。雖然其課程表上有安排美術(shù)的課程，但是在實(shí)際教學(xué)中要么老師隨便教教，要么授意學(xué)生在課堂上做其他科目的作業(yè)。上至老師下至學(xué)生觀念都不重視，導(dǎo)致這門(mén)課程形同虛設(shè)。

　　2.美術(shù)教育中缺乏專(zhuān)業(yè)對(duì)口的教學(xué)老師

　　隨著教育的不斷改革，大部分農(nóng)村地區(qū)的初中生美術(shù)教育必須面對(duì)美術(shù)方面專(zhuān)業(yè)性師資不足的影響，且現(xiàn)有的美術(shù)老師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)差。由于農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后城市，故很多藝術(shù)專(zhuān)業(yè)高校畢業(yè)的學(xué)生不愿下到農(nóng)村從事美術(shù)教育。這也是農(nóng)村地區(qū)專(zhuān)業(yè)性美術(shù)老師缺少的又一重要原因。由于專(zhuān)業(yè)老師資源的缺乏，農(nóng)村地區(qū)的美術(shù)教學(xué)工作只能由非專(zhuān)業(yè)老師代教，但是由于代教老師自身的能力素質(zhì)不足，在其實(shí)施美術(shù)教學(xué)時(shí)，往往老師只展示自己提前臨摹好的幾幅畫(huà)，不能現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)吸引學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。因此這樣的代教美術(shù)教學(xué)實(shí)質(zhì)上并不存在真正的教學(xué)意義，也沒(méi)有真正地讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)方面教育的宗旨。

　　三、我國(guó)農(nóng)村地區(qū)初中生美術(shù)教育的策略思考

　　1.農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教育理念的轉(zhuǎn)變

　　由以上農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教育的現(xiàn)狀分析可知，要推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)初中美術(shù)教育事業(yè)必須先從其教育觀念和理念上進(jìn)行著手改變。不管是教學(xué)管理人員還是普通的教師都要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教育觀念，真正地從培養(yǎng)全能型人才的方向出發(fā)，重新了解農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教育在素質(zhì)性教育中的重要性作用和地位，努力加強(qiáng)其對(duì)農(nóng)村初中生美術(shù)方面教育的重視度。相關(guān)的上級(jí)教育部門(mén)也需加強(qiáng)其對(duì)農(nóng)村地區(qū)的藝術(shù)教育類(lèi)工作的領(lǐng)導(dǎo)工作，在資源上給予扶持，在思想上加大教育的宣傳力度，從而讓農(nóng)村地區(qū)真正地將美術(shù)教育這門(mén)學(xué)科的教育提到教育日程上來(lái)。

　　2.加大農(nóng)村地區(qū)美術(shù)器材及資金的投入

　　化解農(nóng)村地區(qū)初中生美術(shù)教育中存在的困難，思想觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)層面，另一方面更需要其具備完善的美術(shù)方面的教育資源，這種資源包括軟資源和硬資源即專(zhuān)業(yè)的教學(xué)師資水平和專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教學(xué)器具。要完善這些資源，相關(guān)部門(mén)必須加大資金的投入量的同時(shí)保證其合理的投資。主要從以下幾個(gè)方面去做：

　�。�1）學(xué)校及相關(guān)部門(mén)準(zhǔn)確定位農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教育，切實(shí)客觀地確立其投入的資本；

　�。�2）多方引進(jìn)資金，整理現(xiàn)有的美術(shù)教學(xué)設(shè)備，避免重復(fù)采購(gòu)，造成浪費(fèi)的現(xiàn)象；

　　（3）教學(xué)老師要積極地運(yùn)用現(xiàn)有及自己制作的教學(xué)器具，引導(dǎo)學(xué)生提高自己的實(shí)踐動(dòng)手能力。綜上所述，做好農(nóng)村地區(qū)初中生美術(shù)教育的工作，首先必須按著國(guó)家關(guān)于中小學(xué)的美術(shù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行，朝著國(guó)家教育部門(mén)的相關(guān)指引，努力轉(zhuǎn)變農(nóng)村地區(qū)師生及家長(zhǎng)的美術(shù)教育觀念，及加大教學(xué)器材和資金的投入，借鑒成功案例，進(jìn)而取得落實(shí)農(nóng)村初中生美術(shù)方面的教育的工作成果。