大學(xué)聲樂教學(xué)探究

　　一、聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀與要求

　　聲樂教學(xué)主要是包括訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)發(fā)聲和藝術(shù)表現(xiàn)兩大方面，在大學(xué)音樂專業(yè)中起著舉足輕重的作用。目前，廣泛領(lǐng)域的聲樂教學(xué)也取得成就，但仍然存在諸如教學(xué)方式單一等問題。仍需要引起廣泛的思考以應(yīng)對不斷的時代變化。

　�。ㄒ唬┞晿方虒W(xué)的現(xiàn)狀

　　高效聲樂教學(xué)在人才培養(yǎng)與教學(xué)設(shè)置等實(shí)踐上進(jìn)行了全方位的改革，配套設(shè)施也逐漸齊全。大多數(shù)實(shí)踐教學(xué)中采取一對一或一對多的模式，這種單向且固定的教學(xué)模式也阻礙了教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展�？傮w而言，現(xiàn)行高效聲樂教學(xué)大都跟不上形勢變化，理念與教學(xué)水平也急需提高。

　�。ǘ�）聲樂教學(xué)的基本要求

　　聲樂教學(xué)旨在提高學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力，要求學(xué)生在教師的指引下，熟練掌握基礎(chǔ)的理論知識和技巧。通過對現(xiàn)有音樂作品的風(fēng)格與意境的賞析，逐漸提升其獨(dú)立分析與鑒賞水平。與此同時，因材施教，教學(xué)相長，運(yùn)用演示、賞析及啟發(fā)等多樣教學(xué)方式，從而提高學(xué)生獨(dú)特的審美與鑒賞能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

　　二、作品風(fēng)格與意境的賞析欣賞

　　、評鑒、批評作為審美領(lǐng)域中對藝術(shù)的三種基本態(tài)度。從審美鑒賞的角度而言，作品風(fēng)格和意境的賞析也往往運(yùn)用多種方式，同時將感性與理性融合起來，推進(jìn)藝術(shù)實(shí)踐的發(fā)展。從真正意義上實(shí)現(xiàn)音樂本身與意境的相融與滲透。

　�。ㄒ唬�審美、賞析方法的簡述

　　首先，對聲樂作品而言，看與聽是直觀接觸與了解音樂作品的方式，通過直觀的觀察與聆聽產(chǎn)生對美的感悟，再運(yùn)用多角度，全方面的方式，分析與處理歌曲，統(tǒng)籌聲樂、歌唱等著作，總結(jié)與凝練出聲樂作品的精華所在。

　�。ǘ�）作品風(fēng)格與意境的鑒賞實(shí)踐

　　實(shí)現(xiàn)對聲樂作品的風(fēng)格與意境認(rèn)識與賞析，需結(jié)合時代特征，尤其是針對不同風(fēng)格的聲樂作品，更需特別對待，不可千篇一律。比如像《妮娜》等帶有愛情色彩的音樂，其風(fēng)格與意境就會有別于《走進(jìn)新時代》這樣豪壯氣勢的歌曲，而想《楓林漫步》這般精美的小歌則往往含蓄婉轉(zhuǎn)，意境優(yōu)美。在作品風(fēng)格和意境的賞析實(shí)踐中，需根據(jù)音樂作品的不同屬性與類別進(jìn)行賞析評鑒。

　　三、有關(guān)作品風(fēng)格與意境賞析的教學(xué)方法

　　在聲樂教學(xué)實(shí)踐中，除了一方面培養(yǎng)學(xué)生對聲樂作品的藝術(shù)品鑒能力，另一方面需著重注意通過對作品風(fēng)格和意境賞析提高學(xué)生對作品的感悟力，及提升其審美與認(rèn)知的水平。借鑒先有經(jīng)驗。長期的藝術(shù)實(shí)踐中，早已形成自有體系的賞析方法與評鑒方式。因材施教，培養(yǎng)學(xué)生特有的思維方式和獨(dú)特的鑒賞風(fēng)格。豐富的案例教學(xué)。在對音樂作品的賞析中，可以通過將大量不同風(fēng)格，不同意境的作品分門別類，從而將其圈定在特有的范圍內(nèi)加以評鑒。同時運(yùn)用科學(xué)合理的方式，將具有不同文化內(nèi)涵的聲樂作品完美的呈現(xiàn)在課堂中，啟發(fā)式教學(xué)。注意把握時代與背景。引領(lǐng)學(xué)生常聽、多看及學(xué)唱，現(xiàn)實(shí)教學(xué)大綱與計劃中，也許結(jié)合當(dāng)前聲樂領(lǐng)域的流行元素，并將此多流行元素融入進(jìn)評鑒與賞析中。循序漸進(jìn)。針對學(xué)生的實(shí)際條件與存在的問題，選取適合其風(fēng)格的中外音樂作品，講授不同作品風(fēng)格和意境賞析的基礎(chǔ)理論與方式，準(zhǔn)確地把握作品的獨(dú)特風(fēng)格。培養(yǎng)學(xué)生對聲樂藝術(shù)的感悟與認(rèn)知能力。結(jié)合聲樂藝術(shù)獨(dú)有的感染力和優(yōu)美的旋律，表現(xiàn)音樂作品的不同意境，將不同的審美形象融合起來。借以形成一體化的教學(xué)模式與方法，實(shí)現(xiàn)作品風(fēng)格和意境賞析的特有路徑，以供實(shí)踐教學(xué)參考。

　　四、結(jié)語

　　聲樂教學(xué)在大學(xué)綜合素質(zhì)教育中占有重要地位，在聲樂教學(xué)中對不同作品風(fēng)格與意境進(jìn)行分析研究，需要結(jié)合時代背景加以分析考慮。而聲樂強(qiáng)烈的審美特征與藝術(shù)渲染力，使得聲樂教學(xué)更加豐富多彩。本文立足于社會對聲樂方面的應(yīng)用型人才的需求，探討大學(xué)聲樂教學(xué)中有關(guān)作品風(fēng)格和意境賞析的有效教學(xué)方法，以及藝術(shù)實(shí)踐中所應(yīng)具備的條件，從而提高學(xué)生獨(dú)特的審美與鑒賞能力。借以啟迪廣大教師在大學(xué)聲樂教學(xué)中，指引學(xué)生自己去分析聲樂作品風(fēng)格，將自己的情感與體悟融入作品。