怎么在幼兒園開展語言教學

　　最美的笑容留在徽章上進行相互贈送，這樣孩子們可以更深切的感受到微笑的魅力，更深層次的理解作品所蘊含的寓意。在制作徽章后，讓孩子說說送給誰?得到微笑徽章的小朋友的心情是怎樣的?對送徽章的小朋友說什么?在贈送徽章的過程中孩子們充分表達著自己的思想和情感，說出自己想說的話。

　　繪本《爺爺一定有辦法》中，爺爺用智慧、勤勞的雙手用破舊的毯子為孫子約瑟創(chuàng)造出很多的寶貝，體現(xiàn)孫子和爺爺之間的親情。但最后約瑟的紐扣沒了，爺爺也不能無中生有，此時約瑟很傷心。這時讓孩子為約瑟設計制作紐扣贈送給約瑟，讓約瑟變得快樂。孩子們都設計出特別的、與眾不同的紐扣送給約瑟，在制作后讓孩子講講你設計了怎樣的紐扣?你想對約瑟說什么?在這樣的設計、贈送中鍛煉了幼兒的語言表達能力，最重要的就是發(fā)展了孩子的情商，讓他們體會到幫助別人、關心別人的情感。

　　單一的、傳統(tǒng)的語言教學已遠遠不能滿足21世紀的孩子，只有在開放性的活動中，幫助幼兒積累生活及語言經(jīng)驗，豐富表述內(nèi)容，提高語言水平，才是幼兒園語言教學的宗旨。讓我們的孩子在唱一唱、畫一畫、演一演多樣化的教學方式中感受語言的魅力，才能使他們主動的想聽、愿聽、想說、愿說……

　　孩子的語言就像美妙的音樂，需要我們給她插上五彩的翅膀，讓那旋律變得更加悠揚。