《假如沒(méi)有灰塵》課堂教學(xué)實(shí)錄

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)目標(biāo)：

　�、� 認(rèn)識(shí)四個(gè)生字：勿、埃、漉、暈。

　�、� 正確認(rèn)讀：

　　然而、面臨、顆粒、來(lái)源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千。

　�。�、能力目標(biāo)：

　�、� 正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

　�、� 領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　⑶ 懂得任何事物都有兩面性。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)朗讀和默讀課文，了解文章大意。通過(guò)思考討論和交流，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀】

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得世界上的存在都是有兩面性的。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　知道灰塵的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法；了解點(diǎn)光源、散射、日暈等詞的大致含義。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入

　　師：你們喜歡灰塵嗎？

　　生１：喜歡。

　　師：我相信你一定有喜歡灰塵的道理。

　　生２：不喜歡。

　　師：灰塵污染污染環(huán)境，危害健康，沒(méi)有它行不行呢？今天我們一起學(xué)習(xí)《假如沒(méi)有灰塵》。

　�。ò鍟�(shū)：假如沒(méi)有灰塵。）

　　二、朗讀與理解

　　師：朗讀全文并思考“灰塵有哪些特點(diǎn)和作用”，用直線畫(huà)出“特點(diǎn)”，用曲線畫(huà)出“作用”。

　�。▽W(xué)生活動(dòng)。）

　　師：默讀第一段，說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)？

　　（生１讀畫(huà)出的句子：灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米中間。）

　　師：如果拿極小的灰塵和排球比，就如同拿排球和地球比。誰(shuí)能用一個(gè)詞概括這個(gè)特點(diǎn)？

　　生１：細(xì)小。

　　生２：極小。

　　生３：微小。

　　師：你怎么知道的？

　　生：百萬(wàn)分之一毫米，幾百分之一毫米。

　　師：這些是什么？

　　生：數(shù)字。

　　師：用數(shù)字說(shuō)明物體的性質(zhì)和特點(diǎn)，這種方法就叫──列數(shù)字。

　�。ò鍟�(shū)：列數(shù)字。）

　　師：作者又介紹說(shuō)：“人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物”。龐然大物是什么意思？

　　生：很大的東西。

　　師：為什么作者要稱細(xì)小的灰塵為“龐然大物”？

　　生探討。

　　師輔助：作者說(shuō)哪些灰塵是“龐然大物�！�

　　生：肉眼看到的。

　　師：拿看得到的灰塵和誰(shuí)比？

　　生：和小的灰塵比。

　　生：和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。

　　師輔助：大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬(wàn)分之一毫米的多少倍？

　　生計(jì)算：一千倍。

　　師：一千比一，大的灰塵自然是“龐然大物”了。

　　師：這里用了什么方法？

　　生探討，師輔助：作比較。

　�。ò鍟�(shū)：做比較）

　　師：還有其它特點(diǎn)嗎？

　�。ㄉ�２：灰塵在吸收太陽(yáng)部分光線的同時(shí)向四周散射光線，如同無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)光源。）

　�。◣煱鍟�(shū)：散光。）

　　師：有什么作用？

　　生１：假如大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的日光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛。

　　生２：使陽(yáng)光變?nèi)岷汀?/p>

　　（師板書(shū)：柔和。）

　　師：怎么說(shuō)明灰塵這一作用的？

　　生：如果光太強(qiáng)，人就睜不開(kāi)眼。

　　師：“如果”是什么意思？

　　生：假如。

　　師：假設(shè)一種情況，這種方法就叫“假設(shè)�！�

　�。◣煱鍟�(shū)：假設(shè)。）

　　師：灰塵能散射那些顏色的光？

　　生：不加選擇的散射七色光。

　�。◣煱鍟�(shū)：白光）

　　師：用了什么什么方法說(shuō)明這一特性的？

　　生探討。

　　師輔助：“遙遠(yuǎn)的天空隨著高度降低而逐漸由藍(lán)變白”中有一對(duì)反義詞，請(qǐng)找出來(lái)。

　　生：高和低。

　　師：這是作者在作……

　　生：作比較。

　�。◣煱鍟�(shū)：作比較。）

　　師：灰塵除了微小 散光 還有其它作用嗎？

　　生：灰塵大多具有吸濕性能。

　　（師板書(shū)：吸濕。）

　　師：吸濕有什么作用？

　　生１：凝結(jié)成小水滴，地上不會(huì)濕漉漉的。

　　生２：最終形成云霧，雨雪調(diào)節(jié)氣候，保護(hù)生物。

　　生３：形成晚霞朝暉，閑云迷霧，彩虹日暈的美景。

　�。◣煱鍟�(shū)：干燥 保護(hù)生物 氣象是萬(wàn)千。）

　　師：說(shuō)明干燥作用時(shí)，用了那個(gè)詞？

　　生：假如。

　　師：這是什么方法？

　　生：假設(shè)。

　　（師板書(shū)：假設(shè)。）

　　師：還有哪里也是假設(shè)？

　　生探究：更嚴(yán)重的是──生物的生存。

　　師：這是真的嗎？

　　生：是假設(shè)的。

　�。◣煱鍟�(shū)：假設(shè)。）

　　師：灰塵吸濕形成小水滴，還能形成什么景觀？

　　生齊讀課文倒數(shù)第二句。

　�。◣煱鍟�(shū)：氣象萬(wàn)千。）

　　師：全文只有一個(gè)嘆號(hào)，作者為甚用嘆號(hào)？

　　生：感情強(qiáng)烈。

　　師：讀讀這唯一一句有嘆號(hào)的話。

　　生齊讀最后一句。

　　師：同學(xué)們，作者用嘆號(hào)要表達(dá)什么？很討厭灰塵嗎？

　　生：贊美灰塵。

　　師：讀第一段。

　　生讀第一段。

　　師：灰塵古來(lái)讓人討厭，為什么作者要贊美它？

　　生：它有它的作用。

　　師：是��！小小灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬(wàn)物的一面�？磥�(lái)世界上的存在都是有兩面性的�。�

　　三、拓展

　　師：誰(shuí)來(lái)用簡(jiǎn)短的一段話概括灰塵的特點(diǎn)、作用？用“假如……”的形式。

　　生嘗試概括文章大意。

　　師：雖然灰塵有礙環(huán)境，危害人類健康，但是人類生息離不開(kāi)灰塵。假如沒(méi)有灰塵散射強(qiáng)烈的陽(yáng)光，人無(wú)法睜開(kāi)眼睛，天空將只有單調(diào)的藍(lán)色；假如沒(méi)有灰塵凝結(jié)小水滴，就沒(méi)有云霧雨雪來(lái)調(diào)節(jié)氣候，會(huì)影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬(wàn)千的美景。）

　　師：換個(gè)方式說(shuō)。用“正因?yàn)椤�…”的句式�?/p>

　　生嘗試敘述。

　　師：雖然灰塵污染環(huán)境，危害人的健康，讓人討厭，可是正因?yàn)橛辛嘶覊m散射強(qiáng)烈日光，人才能睜開(kāi)眼睛，天空才五顏六色；正因?yàn)橛辛嘶覊m吸濕，萬(wàn)物才不會(huì)濕漉漉的，才形成云霧雨雪，生物正常生長(zhǎng)；正因?yàn)橛辛嘶覊m，才有氣象萬(wàn)千的自然景色。看來(lái)讓人討厭的灰塵是不可少的，世界上的物質(zhì)都有它存在的理由和價(jià)值啊！

　　師：在摘錄本上摘抄描寫灰塵的特點(diǎn)和作用的句子。

　　學(xué)生活動(dòng)。