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績(jī)效考核在高校行政管理的運(yùn)用論文
摘要：在高校管理系統(tǒng)中，管理人員是重要的后勤保障，有效地保證了高校正常運(yùn)行。近年來(lái)，很多高校都將績(jī)效管理模式引進(jìn)了行政管理之中，運(yùn)用了不同的管理手段考核教職員工。要想建立高效的管理模式，必須實(shí)施科學(xué)有效的績(jī)效考核辦法。本文就高校行政管理中績(jī)效考核的意義、現(xiàn)狀以及問(wèn)題進(jìn)行分析，制定出科學(xué)有效的高校行政管理績(jī)效考核的措施。
關(guān)鍵詞：高校行政管理；績(jī)效考核；運(yùn)用研究
作者簡(jiǎn)介：柏忠山（1983.4—），男，大學(xué)本科學(xué)歷，研究方向：行政管理，教育管理
行政管理的績(jī)效考核是高校按照績(jī)效考核的具體標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)的考評(píng)方式，對(duì)教職員工的任務(wù)完成度進(jìn)行評(píng)定，并通過(guò)工資薪酬、淘汰等方式向教職員工反饋的方式。隨著新課改的發(fā)展，高校行政管理的績(jī)效考核也在不斷地與時(shí)俱進(jìn)，但是也不可避免地出現(xiàn)了一些問(wèn)題，所以，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該針對(duì)行政管理中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，采取科學(xué)合理的措施，從而來(lái)提高高校行政管理中績(jī)效考核的水平。
一、高校行政管理中績(jī)效考核的含義以及意義
績(jī)效管理作為一種管理方法，主要內(nèi)容包括崗位分析、制定績(jī)效計(jì)劃、進(jìn)行績(jī)效考核、合理運(yùn)用績(jī)效考核結(jié)果等�？�(jī)效管理能夠有效提高個(gè)人和團(tuán)體的工作業(yè)績(jī)，激發(fā)他們的業(yè)績(jī)發(fā)展?jié)撃�，不斷發(fā)展新的成功的管理思想，具有很重要的戰(zhàn)略意義。在高校行政管理中實(shí)行績(jī)效考核，對(duì)于管理者和被管理者都有積極意義。對(duì)于管理者來(lái)說(shuō)，能夠使得高校行政管理更加科學(xué)化、合理化，有利于管理者準(zhǔn)確全面地掌握全校以及師資隊(duì)伍的具體情況，在學(xué)校管理方面更進(jìn)一步，從而制定更加合適的管理計(jì)劃，增強(qiáng)學(xué)校的實(shí)力，促進(jìn)學(xué)校和行政管理者的全面雙贏。對(duì)于被管理者來(lái)說(shuō)，可以為他們一個(gè)全面了解自己狀況的機(jī)會(huì)，更好地發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，提高高校教職員工的積極性，不僅促進(jìn)個(gè)人的自我發(fā)展，也進(jìn)一步提高為學(xué)校全面可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量的意識(shí)。
二、高校行政管理中績(jī)效考核的現(xiàn)狀及問(wèn)題
1.個(gè)人追求粗俗化的績(jī)效考核目標(biāo)
在高校行政管理之中引進(jìn)績(jī)效考核的考評(píng)方式，根本目的是要及時(shí)改進(jìn)管理工作出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，例如，行政機(jī)關(guān)機(jī)構(gòu)過(guò)于臃腫，辦事效率太過(guò)低下，以及高效管理者各自為政的管理模式，從而調(diào)動(dòng)行政管理者的工作積極性，進(jìn)一步提高高校行政管理人員的辦事效率。但是，在此過(guò)程中，行政管理人員作為被考核的對(duì)象，卻為了爭(zhēng)奪考核優(yōu)秀而使得考核過(guò)于形式化，嚴(yán)重失真，甚至為了優(yōu)秀的考核而不擇手段，屈服于多重利益與誘惑之中，考核的結(jié)果與目的完全與最初相悖。
2.考核操作性過(guò)低，標(biāo)準(zhǔn)比較模糊抽象
傳統(tǒng)式的原始化的定性考核模式還一直影響著考核標(biāo)準(zhǔn)，主要是對(duì)“德、能、勤、績(jī)、廉”等五個(gè)方面進(jìn)行考評(píng)。“德”，主要是考核高校行政管理人員的德行，只有在個(gè)別人犯大錯(cuò)的情況下才會(huì)凸顯出來(lái)，很難在大家都沒(méi)有犯錯(cuò)的情況下分出高低；“能”，在工作環(huán)境的制約下無(wú)法充分體現(xiàn)；“績(jī)”，是比較業(yè)績(jī)，但是無(wú)法真正體現(xiàn)個(gè)人與自我價(jià)值觀念；“勤”，是考核工作的守時(shí)性，但是工作期間不干實(shí)事又無(wú)法考核。處于不同工作崗位的管理人員之間，工作內(nèi)容和工作量相差甚遠(yuǎn)，評(píng)價(jià)者在對(duì)被評(píng)價(jià)者進(jìn)行考評(píng)時(shí)，并不了解真實(shí)情況，都是依據(jù)印象評(píng)分。
3.考核形式化嚴(yán)重，人情關(guān)系類(lèi)考核較多
在進(jìn)行考核時(shí)，考核過(guò)程一般都是先填寫(xiě)考核表格，被考核人進(jìn)行一一述職然后進(jìn)行民主測(cè)評(píng)。這樣多定性、少定量，多空洞、少實(shí)際，多形式、少實(shí)質(zhì)的考核模式，缺乏實(shí)際的動(dòng)態(tài)考核，考核者對(duì)被考核者的真實(shí)情況的掌握處在靜態(tài)的直觀的了解，沒(méi)有深度也觸及不到應(yīng)有的廣度，被考核者不會(huì)完全認(rèn)同，對(duì)于考核目的的促進(jìn)作用也不太明顯。
4.對(duì)考核結(jié)果的應(yīng)用不夠合理
行政績(jī)效管理作為一種有效的管理手段，并不是行政管理的根本目的。目前，很多高校以完成任務(wù)的心態(tài)來(lái)進(jìn)行考核，很少將考核結(jié)果真正應(yīng)用到實(shí)際管理之中，被考核者不能及時(shí)地通過(guò)考核結(jié)果認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，績(jī)效考核并沒(méi)有發(fā)揮實(shí)際作用。
三、有效提高高校行政管理中績(jī)效考核公平及公正的措施
1.嚴(yán)格執(zhí)行以人為本的高校行政管理績(jī)效考核的模式
高校行政管理考核最主要的就是要嚴(yán)格執(zhí)行以人為本的高校行政管理績(jī)效考核的模式。在綜合考核中，對(duì)行政管理者最基本的要求就是要考評(píng)其是否遵紀(jì)守法、尊重同事、公正廉潔等。作為行政管理者，要以人為本，合理協(xié)調(diào)、組織和計(jì)劃各方面的管理工作。
2.考核遵循定性與定量相結(jié)合和動(dòng)態(tài)的原則
在設(shè)置考核指標(biāo)時(shí)，第一要遵循定性和定量相結(jié)合的原則。高校行政管理者的工作與教學(xué)、科研人員相比，更加復(fù)雜，不是科技簡(jiǎn)單計(jì)算和描述的，也不能通過(guò)用思想品質(zhì)和工作能力等相關(guān)數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行比較，主要是以定性的描述來(lái)決定。但是在實(shí)際操作中又必須得通過(guò)數(shù)學(xué)方法進(jìn)行定量考核，將定性與定量相結(jié)合。第二要遵循動(dòng)態(tài)原則，實(shí)行不定時(shí)考核和年終考核相結(jié)合的模式，并進(jìn)行比較。在平時(shí)，要進(jìn)行行政管理人員的不定時(shí)考核，并及時(shí)記錄下來(lái)，作為年終考核的一部門(mén)。同時(shí)，將同部門(mén)或不同部門(mén)之間的考核進(jìn)行比較，對(duì)比自己和他們的成長(zhǎng)。
3.合理運(yùn)用考核結(jié)果，及時(shí)反饋考評(píng)結(jié)果，建立健全獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)績(jī)效水平管理
考核結(jié)果最重要的作用，就是要將其有效地運(yùn)用到績(jī)效管理之中，即合理運(yùn)用考核結(jié)果，及時(shí)反饋考評(píng)結(jié)果，建立健全獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以促進(jìn)績(jī)效水平管理的提高。及時(shí)反饋考評(píng)結(jié)果，既要充分表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的管理人員，樹(shù)立良好的榜樣，又要及時(shí)解決管理人員自身存在的不足之處。建立健全獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，建立一個(gè)多角度的物質(zhì)與非物質(zhì)相結(jié)合的激勵(lì)體制，激發(fā)管理人員的積極性和主動(dòng)性。
四、結(jié)束語(yǔ)
高校行政管理中的績(jī)效考核是一種全面的創(chuàng)新型的管理模式，不能照搬以往的原始性的管理模式，必須要在不斷的探索實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，并積極采取科學(xué)有效的方法進(jìn)行改進(jìn)，不斷促進(jìn)高校行政管理中績(jī)效考核的有效性。
參考文獻(xiàn)：
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