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可愛的草塘第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教材說明
這篇課文圍繞草塘的“可愛”，描寫了草塘美麗的景色的豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對北大荒的贊美之情。課文是按作者思想感情的變化形成思路的：課文先交代了作者剛到北大荒時(shí)因?yàn)椴涣私獠萏粮杏X呆膩了；接著寫了作者看到了草塘的美麗景色，又聽小麗介紹草塘春、冬兩季豐富的物產(chǎn)，對草塘產(chǎn)生了喜愛之情；最后描寫了作者在水泡里逮魚和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地愛上了草塘。本文在表達(dá)方面有兩個(gè)特點(diǎn)：一是采用直接描寫與抒情相結(jié)合的方法；二是采用人物對話與講述相結(jié)合的方法。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解北大荒的自然風(fēng)光，知道那里水草肥、物產(chǎn)豐富，在增加對祖國山河了解的同時(shí)，培養(yǎng)熱愛大自然的思想熱情；二是配合本組訓(xùn)練項(xiàng)目，繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀速度，體會作者借物、借景抒情的寫作方法；三是學(xué)習(xí)并感受作品的語言美。
教學(xué)目的
1、第一課時(shí)讓學(xué)生了解北大荒草塘優(yōu)美的景色，第二課時(shí)重點(diǎn)講述北大荒豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
2、在品詞句中體會作者思想感情變化。（呆膩——贊美——珍愛）
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
“一切景語皆情語也�！币龑�(dǎo)學(xué)生在品詞析句的過程中，體會作者思想感情的變化。
教學(xué)過程
第二課時(shí)
一、情境感知，理清思路。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說草塘的可愛表現(xiàn)在什么地方？（略）
2、作者剛到草塘?xí)r，也感受到草塘的可愛了嗎？為什么？
3、（播放課件：草塘美景）看到草塘美景時(shí)，作者的情感發(fā)生了怎樣的變化？為什么？
二、反復(fù)誦讀，體會情感。
（一）學(xué)習(xí)課文7-13自然段
過渡：課文課文寫了草塘的景美，還寫了什么？
�。ǔ鍪菊n件：“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里�！保�
1、這句話講了幾件趣事？趣在什么地方？
2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，理解“打”“舀”“飛”。
3、講述三件趣事。
4、聽了小麗的介紹，作者會有什么感受？為什么？
5、分角色朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文14自然段。
過渡：俗話說：“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，作者就親身體驗(yàn)了水泡子里捉魚的樂趣。
1、指名朗讀14自然段。
2、從課文描寫中，你體會到什么？從哪些詞、句體會到的？
3、理解“擠擠挨挨”、“不禁”“驚叫”、“連忙”、“脫”、“跳”、“逮”等詞語。
�。ǔ鍪荆簲D擠挨挨）
4、指導(dǎo)有感情朗讀作者捉魚的句子，體會作者的情感變化。
5、小結(jié)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文18自然段。
1、朗讀重點(diǎn)句。
2、同桌討論，從描寫小河美景的句子中，你體會到什么？
3、指導(dǎo)感情朗讀。
4、體會作者的思路感情變化。
5、學(xué)習(xí)最后一自然段，再次體會作者情感的變化：珍愛。
三總結(jié)全文
1、從剛開始的“膩”到最后的“愛”，作者的情感為什么會有這樣的變化？
2、教師總結(jié)。資料提供者：
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