工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式初探論文

　　一、引言

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，教學(xué)改革的不斷深入，企業(yè)管理模式的不斷變遷，傳統(tǒng)的工商管理人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。創(chuàng)新工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式勢(shì)在必行。當(dāng)前我國(guó)高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式大都是比較傳統(tǒng)的，因此探索新型的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式刻不容緩。

　　二、我國(guó)當(dāng)前工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

　　1.工商管理專業(yè)課程設(shè)置的不合理

　　人才培養(yǎng)的關(guān)鍵主要是專業(yè)課程的設(shè)置。當(dāng)前國(guó)內(nèi)大部分高校的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式都是沿用傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，采用在不同年級(jí)開(kāi)設(shè)專業(yè)方向課、必修課、選修課的形式。不同年級(jí)不同課程間的設(shè)計(jì)沒(méi)有什么必然聯(lián)系，整體的課程設(shè)計(jì)顯得十分的凌亂。課堂上老師主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課理論知識(shí)的灌輸，并不能使得學(xué)生在今后的就業(yè)中獲得較為突出的優(yōu)勢(shì)。因此當(dāng)前國(guó)內(nèi)大部分高校工商管理專業(yè)課程的設(shè)置是不合理的。

　　2.國(guó)內(nèi)大部分高校工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)都過(guò)于趨同

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)內(nèi)部的運(yùn)營(yíng)與發(fā)展機(jī)制也發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統(tǒng)的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無(wú)法滿足企業(yè)發(fā)展的需求。當(dāng)前各高校工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式在實(shí)踐創(chuàng)新、技能掌握、知識(shí)維度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力均與企業(yè)發(fā)展所需求的人才存在這較大的差距。國(guó)內(nèi)采用傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式所培養(yǎng)出來(lái)的人才在職業(yè)專業(yè)素養(yǎng)、技能訓(xùn)練以及職業(yè)道德培養(yǎng)等方面都和現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需求存在一定程度的脫軌。各高校急需創(chuàng)新各專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)也是如此。

　　3.是當(dāng)前各高校的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)在實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)較薄弱

　　縱觀國(guó)內(nèi)各高校各專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，都是處于比較不被重視的地位，其中工商管理專業(yè)尤為明顯。工商管理專業(yè)的知識(shí)更新得很快，對(duì)學(xué)生的實(shí)際工作能力有著較高的要求。工商管理專業(yè)的相關(guān)工作崗位對(duì)于人才都是有著較高的要求，不僅要求工作人員的職業(yè)素養(yǎng)要高，信息技能也要精通。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)可以獲得工商管理專業(yè)理論上的知識(shí)，也能夠獲得專業(yè)技能的提升，但是國(guó)內(nèi)各高校普遍存在著實(shí)習(xí)實(shí)踐性較為薄弱的問(wèn)題。由于學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐能力的不重視導(dǎo)致很多工商管理專業(yè)的老師對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐也沒(méi)有太高的要求，因此在設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)課程時(shí)顯得較為散亂，不具有針對(duì)性與整體性。再加上學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏專業(yè)老師的輔導(dǎo)，也就使得最終的實(shí)習(xí)實(shí)踐效果并不理想。這種情況勢(shì)必會(huì)造成學(xué)校最終培養(yǎng)出來(lái)的人才難以在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中找到一份滿意的工作。

　　三、工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式初探

　　1.要強(qiáng)化學(xué)生的的實(shí)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練

　　工商管理專業(yè)是一門理論與實(shí)踐并重的學(xué)科。工商管理專業(yè)的學(xué)生單靠在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)是無(wú)法在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)上立足。因此當(dāng)務(wù)之急就要提高學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐能力。國(guó)內(nèi)各高校當(dāng)前就應(yīng)該提高對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視，并積極的為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)還應(yīng)該積極的和現(xiàn)代企業(yè)互動(dòng)，建立起學(xué)生的校外實(shí)習(xí)基地，并模擬真實(shí)的工作環(huán)境，從而讓學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速的適應(yīng)真實(shí)的工作環(huán)境并具有較強(qiáng)的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　2.要革新傳統(tǒng)的課程設(shè)置體系

　　各高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)在很大程度上取決于學(xué)校的人才培養(yǎng)課程設(shè)置。因此最重要的一步就是要做好工商管理專業(yè)的課程設(shè)置，強(qiáng)化課程設(shè)置的應(yīng)用性與科學(xué)性。比如說(shuō)在新生入學(xué)的時(shí)候先開(kāi)設(shè)專業(yè)必修課與基礎(chǔ)課，在低年級(jí)的時(shí)候著重學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)的培訓(xùn)，在高年級(jí)的時(shí)候則根據(jù)當(dāng)前社會(huì)以及企業(yè)的人才需求方向，做好職業(yè)技能課的培訓(xùn)并開(kāi)設(shè)不同就業(yè)方向的任選課，從而在順應(yīng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，更好的與未來(lái)的就業(yè)相銜接。

　　3.注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

　　高校在實(shí)際的人才培養(yǎng)中要強(qiáng)化與企業(yè)間的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)建良好的實(shí)習(xí)實(shí)踐與技能提升平臺(tái)。老師在平時(shí)的教學(xué)中除了要夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)還要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。學(xué)校還可以通過(guò)與社會(huì)各方的合作，創(chuàng)造更多的在校實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而全方面的提高學(xué)校本身的教育水平與學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　綜上可知，當(dāng)前我國(guó)的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式還存在著一些問(wèn)題亟待解決，比如說(shuō)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置相對(duì)較少，課程設(shè)置不合理，培養(yǎng)目標(biāo)不明確等。為了切實(shí)有效的解決這些問(wèn)題，很有必要在今后的人才培養(yǎng)中強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，重構(gòu)工商管理專業(yè)課程體系并明確本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而為社會(huì)發(fā)展輸送所需的人才。

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