前置性學(xué)習(xí)任務(wù)在物理教學(xué)中應(yīng)用論文

　　1低入簡潔，操作性強

　　排除指導(dǎo)因素，前置性學(xué)習(xí)任務(wù)完成的過程完全由學(xué)生自主進行，所以必須關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的保護．學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計要低端起步并在過程中有提升的空間，要有趣味性并重視學(xué)習(xí)對于課堂內(nèi)容的啟發(fā)和思考，要有較強的操作性便于學(xué)生提交學(xué)習(xí)成果，描述要盡量簡潔以便學(xué)生很快明確學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)．在《聲》第一節(jié)《聲波的產(chǎn)生和傳播》的學(xué)習(xí)前，教師要求學(xué)生進行前置性學(xué)習(xí)時，首先讓學(xué)生精讀文本，然后列出文本提綱．這一任務(wù)的設(shè)計主要是促進學(xué)生有效熟悉文本講述了什么內(nèi)容，在課堂中我們將重點學(xué)習(xí)什么．然后，讓學(xué)生選擇自己最感興趣的內(nèi)容進行總結(jié)和簡潔的闡述，并列出了一些測試題目幫助學(xué)生明確本節(jié)知識的重點．比如，“聲波是怎樣產(chǎn)生的?”“聲波的傳播離不開介質(zhì)?”等比較簡單直接的問題，讓學(xué)生自行解答并舉例．為了強化并更深層次地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又增加了讓學(xué)生自主設(shè)計實驗證明“振動產(chǎn)生聲波”的原理，并要求寫出實驗方案或者準(zhǔn)備實驗裝置在課堂上演示．這樣做，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)由文本逐步引向?qū)嵸|(zhì)性的實驗探究，使得前置性學(xué)習(xí)活動得以實質(zhì)性的進行，并大大提高了前置性學(xué)習(xí)的目的性和有效性．物理是一門實驗學(xué)科，我們的前置性學(xué)習(xí)，一方面要讓學(xué)生對即將進行課堂學(xué)習(xí)的知識有一個比較深入的學(xué)習(xí)和了解，另一方面，要啟發(fā)學(xué)生在生活中尋找物理知識．這樣既增強了學(xué)生對知識的情感認(rèn)同，也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，思考生活，乃至改進生活的習(xí)慣和興趣．

　　2評價及時，以學(xué)定教

　　前置性學(xué)習(xí)是區(qū)別于學(xué)生預(yù)習(xí)的一種更加具體化、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)在前置性學(xué)習(xí)中扮演著極其重要的角色．因此，從教師這方面來說，一定要深化“前置性學(xué)習(xí)是以生為本的教學(xué)活動的一個有機組分”的意識，重視學(xué)生學(xué)習(xí)成果的反饋，及時全面認(rèn)真地評閱學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)作業(yè)，同時，以學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)成效作為課堂設(shè)計的基本參照，以此為基點設(shè)計課堂教學(xué)的重難點，簡化課堂內(nèi)容，提高課堂效率．另外，對學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)行為要以激勵的態(tài)度進行評價，既達成近期物理教學(xué)目標(biāo)，也為培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣做長遠打算．對于學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，教師時常采取學(xué)生自評、家長評價、小組評定、教師評價等多元化評價相結(jié)合的方式，以比較詳細(xì)的條目對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行量化評價．比如，評價“光的折射”前置性學(xué)習(xí)作業(yè)，我們考慮從“基本概念的理解”、“生活現(xiàn)象的解釋”、“實驗探究能力進展”、“發(fā)現(xiàn)問題的能力”等方面制定評價量表，對學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)作比較詳細(xì)的了解．其中，以基本概念的理解為重點，讓學(xué)生對“什么是折射”、“折射與反射有什么區(qū)別”、“發(fā)生折射需要滿足什么樣的條件”等問題進行描述，然后讓各個評價者對學(xué)生的描述作出評價，描述準(zhǔn)確則畫“三星”，其余酌情降低．這樣做，一方面幫助學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)有一個客觀的認(rèn)識，或保持或提高學(xué)生根據(jù)評價情況一目了然，另一方面，針對學(xué)生的作業(yè)以及所獲的評價，教師可以調(diào)整課堂教學(xué)的重點確定難點，明確需要重點幫扶的群體或個體，明確學(xué)生心目中的疑惑為真正做到以學(xué)定教奠定基礎(chǔ)．教師要正確認(rèn)識前置性學(xué)習(xí)的價值，積極籌劃安排并利用學(xué)生前置性學(xué)習(xí)的成果組織課堂教學(xué)，這將為學(xué)生的自主能力的發(fā)展和物理教學(xué)工作做出巨大貢獻．本文來自于《中學(xué)物理》雜志。中學(xué)物理雜志簡介詳見

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