《玩出了名堂》課堂教學記錄

　　師：請看老師在黑板上寫一個字，老師板書：玩

　　生齊讀。

　　師：誰能給這個字組組詞。

　　生：玩耍

　　生：玩出

　　生：玩游戲

　　師：當你們玩耍、玩游戲，玩得不亦樂乎的時候，媽媽爸爸是怎么說你們的

　　生：不要再玩了，趕快寫作業(yè)

　　生：總是玩會耽誤學習

　　生：少玩一會，趕快去讀書

　　師：人們通常情況下都這樣認為，一起來讀讀這個句子，出示句子：玩耍常常被認為是浪費時間的行為。

　　師：誰來讀讀這個句子。

　　指名讀3人，齊讀，

　　師：可今天我們今天要學習的一篇課文卻是：出示《玩出了名堂》

　　師：伸出你的書我們一起來板書課題。老師板書課題，學生書空。

　　師：誰來讀一讀課題。

　　指名讀題3人，齊讀

　　師：玩，怎么能玩出名堂來呢?請同學們 放開聲音讀課文，讀通讀順，遇到難度的地方多讀幾遍。讀邊想你從這個故事當中知道了什么?

　　生自由讀課文。

　　師：讀完了，可以告訴我們你知道什么了嗎?

　　生：玩耍常常被人們認為是浪費時間的行為，科學中有很多發(fā)明是玩耍中產(chǎn)生的

　　生：列文虎克愛玩放大鏡。

　　師：真不錯，你知道了課文中的主人公叫——列文虎克

　　生：列文虎克發(fā)明了顯微鏡

　　生：我知道還有一個除了我們看到的世界，還有一個哦我們看不到的世界，那是一個小人國。

　　生:：我知道列文虎克是最早發(fā)現(xiàn)微生物的

　　師：他因此還受到了英國女王和俄國沙皇的嘉獎呢這個重要的信息課文哪段告訴我們的，請同學們找一找。

　　生：第五段

　　師：這段話生字很多，很難讀，請同學們練一練

　　學生自由練讀。

　　師：誰來為我們讀一下

　　指名讀

　　師：你們有沒有聽到有讀錯的地方

　　生：聘請

　　師：你再來把這個句子讀一遍

　　生：英國皇家學會知道了他的發(fā)現(xiàn)，聘請他為皇家學會會員。

　　師：一起來讀讀這個句子

　　生齊讀。

　　師：誰再來讀

　　生讀

　　師：你有聽出了什么問題?

　　生：他把千里迢迢讀成了千里滔滔

　　師：你再來讀一遍

　　師：大家一起讀。

　　師：在這一段中出現(xiàn)了這樣一個詞，課件出示：拜訪。

　　生齊讀

　　師：這個“拜”很難寫，有什么地方需要提醒大家的嗎?

　　師：右邊為什么要多出一橫呢。課件出示，師講解：在古代拜見大人時，兩手要合并在胸前頭低到手，表示對對方的尊敬，因此多出的這一橫就表示一個人的，學生接：頭。

　　師：請同學們伸出你的手和老師一起寫這個詞。

　　師范寫。

　　師：請同學們拿出你的練字紙，認認真真描一邊寫一遍。

　　生在練習寫“拜訪”

　　師：對照黑體字，覺得自己寫得滿意的打顆五角星。

　　生自己評價。

　　師：請同學放下筆，看到屏幕這兒來，知不知道什么是拜訪?

　　生：到別人家做客

　　生：訪問別人

　　生：過年過節(jié)的時候到別人家問好

　　師：拜訪比看望更正式一些，一般要拜訪人都是

　　生：有名的人

　　生：有學問的人

　　生：都是名人

　　師：課文中誰去拜訪了誰?

　　生：英國女王和俄國沙皇拜訪了列文虎克。

　　師：當時的列文虎克只是普通的——，生接：看門人

　　師：當時列文虎克只是一個看門人，卻玩出如此驚天動地的名堂，接下來我們好好研究他到底是怎么玩的?請同學們用心的默讀三四自然段，劃出寫他玩的句子，可以在旁邊寫寫你的感受和想法。

　　學生默讀課文。

　　師：孩子們找到了嗎?誰來讀一讀自己找到的句子。

　　生讀，課件出示：這份工作相當清閑，他待著沒事，就一邊看門，一邊磨起了鏡片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細微的東西，或者閱讀字很小的書籍。

　　師：這段話中藏著幾個多音字，該怎么讀才是正確的呢?誰來讀一讀

　　指名讀

　　師：注意這個詞，應該讀“磨薄”，一起來讀讀這個詞、

　　生齊讀。

　　師：誰再來讀。

　　生2讀。

　　師：讀著讀者你又沒有發(fā)現(xiàn)這里面有一組意思相反的詞。

　　生：大小

　　師：對，還有一組誰發(fā)現(xiàn)了

　　生：厚薄

　　師：你找的真對，誰來讀讀這組反義詞

　　兩名同學讀。

　　師 ：一起讀

　　師：厚對的是(薄)，從他把一塊厚厚的玻璃磨呀磨呀，磨成四周都薄薄的鏡片，你都讀出了什么?

　　生：花了很多時間，很細心;

　　生：我們把很厚的玻璃磨成一般厚的就很累了，說明他很厲害，很專心;

　　生：他還有耐心，把厚厚的玻璃磨成薄薄的鏡片需要很多時間

　　師：他不是一般的玩呀，他是很有——板書：耐心

　　師：他那時候沒有先進的機器，就靠自己用雙手和簡單的工具一點點磨平、磨細、磨薄。你仿佛看到了什么?

　　生：我仿佛看到了他的手上磨出了老繭

　　生：我仿佛看到他的手上磨出了水泡

　　生：我仿佛看到他的手被玻璃割破了一道道血口。

　　師：因為喜歡，列文虎克手上磨出了老繭、水泡，割開了血口，他全然不顧，一直堅持去做，他一生磨制了超過500個放大鏡，曾經(jīng)磨出比一粒大米還要小的放大鏡，為了磨制出自己喜歡的放大鏡他忘記了妻子，忘記了女兒，忘記了時間。一組簡單的反義詞我們可以體會出那么多思想，我們一起再來讀。

　　生齊讀句子

　　師 ：他還怎么玩呀?誰來讀一讀

　　生讀：他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢?他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調節(jié)，這樣就做成了一架簡單的顯微鏡。

　　課件出示：他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢?他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。

　　師：剛才他在讀的時候我發(fā)現(xiàn)有個同學在偷著樂呢?是不是特別喜歡這兩句話?要讀好這兩句話應該注意什么?

　　生：注意讀好“啊，不得了”

　　師：該怎么讀?

　　生：要讀出驚嘆的語氣

　　師：對，這的確是一個驚奇的發(fā)現(xiàn)，你讀讀看

　　生讀。

　　師：誰再來試一試

　　找兩名同學讀。

　　師：還有什么地方需要注意?

　　生：“把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢?“要讀出問的語氣

　　師：你來讀，課件把這就話變紅

　　師：一起讀

　　師：這是列文虎克在邊玩邊——

　　學生說：想、思考

　　師：有了想法之后，他就決定馬上——

　　學生接：試一試。

　　師：這一試他就有了驚奇的發(fā)現(xiàn)，再讀：

　　生齊讀：啊，不得了……。

　　師：對，他就這樣一邊玩一邊思考，一邊玩一邊嘗試，請同學們帶著這種思考，嘗試著再去讀讀這個句子。教師邊說邊板書：思考、嘗試。

　　師：同學們，你們一定都有過玩的經(jīng)歷，可不可以將自己在玩的過程中是怎么想，怎么做，發(fā)現(xiàn)了什么用課文中的句式說說看呢。同桌先交流一下。

　　出示：有一次 ，我在玩 。我突然想到： ，會怎么樣呢?我一試， 。

　　生自由說話

　　指名說

　　生：有一次 ，我在玩媽媽的眼睛。我突然想到：我戴上眼鏡，會怎么樣呢?我一試，不得了，我頭都暈了，地都變的高低不平的了。

　　師：你發(fā)現(xiàn)了近視鏡的秘密。

　　生：有一次，我在玩放大鏡。我突然想到：用放大鏡觀察牙齒會怎么樣呢?我一試，感覺太可怕了。

　　生：有一次，我又在玩陀螺。我突然想到把兩個陀螺放在一起會怎么樣呢?我一試，發(fā)現(xiàn)陀螺不能轉了。

　　生 ：

　　師:你也像列文虎克邊玩邊嘗試了。

　　師：他這一玩可真是不得了了，越玩越帶勁，課件出示：他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調節(jié)，這樣就做成了一架簡單的顯微鏡。

　　學生齊讀

　　師：從玩鏡片到做成(生接放大鏡)，再到發(fā)明(顯微鏡)，越玩越帶勁，有了自己的發(fā)明創(chuàng)造，列文虎克興致勃勃地將它所能想到的小東西一個個放到顯微鏡下觀察，列文虎克并不滿足，他不斷嘗試終于制成了更高倍數(shù)的顯微鏡，觀察更小的物體，他又看到了什么?自由讀一讀吧。

　　學生自由讀。

　　課文讀到這兒， 你還有什么想要知道的?

　　生：小人國里的居民到底是什么呀

　　生：他要是觀察我們的黑板會怎么樣呢?

　　生：小人國是什么樣的?

　　生:小人國里的居民到底有多小?

　　師：同學們都有一份好奇，都想了解更多的知識，看完這段錄像你就明白了。

　　觀看一段視頻(微生物)

　　師：現(xiàn)在你知道小人國以及里面的居民到底是什么了嗎?

　　生：微生物

　　生：細菌

　　師：僅僅時細菌嗎?

　　生：還有動物的受精卵

　　師：課文中的小人國指的就是——微生物的世界，(課件)居民指的是——微生物(課件)

　　師：關于微生物，我們很陌生，課后資料袋中有一段介紹，請同學們翻到60頁默讀這段話。

　　學生默讀資料袋。

　　師：現(xiàn)在是不是對微生物有了一定的了解，

　　師引說:微生物是自然界的…重要成員，有些微生物會使人…生病，有些微生物卻是…人類的好幫手。

　　師:如果你們有興趣的話，課下可以進行進一步的探究。

　　師：就這樣，列文虎克玩放大鏡，玩出了大名堂，引讀，課件出示： 列文虎克玩放大鏡，玩出了大名堂。他最早發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界。配樂，音樂持續(xù)到最后。

　　師：對一個普普通通的人來說，可以在玩中對自己感興趣的事，進行長達數(shù)十年的研究，他用自己無比的(耐心)細致的(思考)一步一步玩出了(名堂)，為人類打開了人世微觀世界的大門，他的發(fā)現(xiàn)足以令世人稱嘆。指板書引導學生小結。

　　師：那么課文學到這兒，你知道怎么玩才不會被爸爸媽媽說了嗎?

　　生：在玩中學會更多的知識

　　生：玩的時候一定要玩一些對學習有幫助的，要有耐心

　　生：邊玩邊嘗試，就會有發(fā)現(xiàn)

　　生：要一邊玩一邊思考，才能玩出名堂

　　師：對呀，如果在玩中我們都能用上這一份耐心，這一份思考，邊玩邊去留心觀察，就一定能玩出大名堂。一起來讀這句話，課件出示：玩耍常常被認為是浪費時間的行為，但在科學史上偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。

　　生齊讀。

　　師：我們這節(jié)課就學到這里，下課。

【《玩出了名堂》課堂教學記錄】相關文章：

玩出了名堂教學設計07-21

玩出了名堂教學設計01-14

玩出了名堂教學設計優(yōu)秀05-25

玩也能玩出名堂作文01-13

玩出了名堂教學設計[優(yōu)選]07-12

玩出了名堂教學設計精選15篇03-03

玩出了名堂教學設計(15篇)02-02

玩出了名堂教學設計 15篇02-02

玩出了名堂教學設計 (15篇)02-02

玩出了名堂教學設計15篇01-14