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小學語文識字一教學設計
一、教學目的：
1、認識“萬、復”等13個生字。會寫“萬、丁”等5個生字。認識“欠字旁”。
2、能主動積累有關(guān)春天的詞語。
3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞的感受。
二、重點難點：在語境中識字部分，學寫生字。
三、教學準備：生字卡片、課件圖畫。
四、教學方法：采取觀察法和朗讀法授課。
五、教學課時：2課時。
六、教學過程：
第一課時
一、導入、揭題。
1、同學們，我們的大自然一年有四季：春、夏、秋、冬，你們最喜歡那個季節(jié)呢？那為什么呀，用一句話說出你的感受，與大家分享一下好嗎?(提問)
2、老師多高興啊，與你們一起分享季節(jié)。有一件事情，就得告訴你們，昨晚，我收到一份春姑娘的邀請，她特地的要我們班的同學一塊去春天樂園里找春天，她還告訴我一個秘密，只有細心和用心的同學才能找到。
3、過度：多美的春天呀，讓我們來看看春姑娘送來什么禮物。板書：識字一，帶拼音，齊讀�？凑l的聲音讀得最好聽。
二、看圖感受春天美并識字。
1、開場白：展示出句子，老師范讀，學生認讀，齊讀。
2、看圖認識并朗讀詞語。
A:在春天的樂園里你們都看到了什么，能用上“春天來了”作為開頭，把你看到得都告訴大家，看誰看得細，說得美。（提問）
B: 你們真是一個細心的孩子，說得真棒！那來請收下春姑娘的一份禮物吧�。ǔ鍪荆骸苞L歌燕舞”）
C: 相機出示課件：柳綠、花紅、鶯歌、燕舞、冰雪、融化、泉水、百花、百鳥、爭鳴。
D: “百花齊放”（花開）、“春回大地”（草綠）、“百鳥爭鳴”（讀這個詞語的時候，你們最想看到什么、聽到什么？）“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”，真的是“萬物復蘇”啊。
E:你們從課外書上又看過那些描寫春天的詞語啊？能拿出來玉春姑娘比個高低嗎？（提問）
F:討論：你們真了不起，趕緊把你喜歡的詞語在小組內(nèi)與伙伴們交流，輪流地說。
G:同學們，春天給我們帶來了無限美好的希望，讓我們齊讀這些詞語來歌頌美好的春天吧�。R讀、小組賽讀、男女讀）
三、學習生字。
1、過渡：這些詞語里面有13個生字要學習的。
2、請同學們讀一讀這些生字，你覺得那些生字的讀音要特別注意，清在字下畫橫線。（自由讀）
3、你們要提醒小伙伴們注意哪些字的音呢，為什么？（提問）
4、從字形上看，你們覺得那些字筆畫多，難記呢？（提問）
5、重點、點撥“舞、柳”：你們用什么方法記“舞”呢？動作記憶；部首簡筆記憶“柳”；用拆部件記憶“復”。
6、討論：學生小組討論記憶其他字。
7、交流：你能記住那個字呢？使用什么方法記的？“歌”字認識“欠字旁”。
8、你們真棒，去掉拼音，打亂順序讀生字。
A:自由讀。
B:抽讀。
C:開火車讀。
D:全班齊讀。
四、畫春天，完成課后練習。
1、過渡：時間都差不多了，在我們離開春天樂園的時候，我想提議，細心的孩子們，用你的耳朵、眼睛、心靈去畫一幅美麗的春景土，送給我們可愛的春姑娘吧！
2、小組內(nèi)商量可以畫些什么呢？（討論）
3、師生一起唱歌，一起畫畫。
4、同學們你想畫些什么呢？對春天你有什么希望和向往呢？給自己的畫取個名字。
五、小結(jié)：春天真美，所有的植物、動物、還有你們都長大了，多神氣的春天�。�
六、作業(yè)布置。
1、熟讀詞語。
2、畫出春天圖畫。
第二課時
一、檢查復習。
1、抽讀生字詞卡片。
2、生字擴詞練習。
3、出示四字詞語：指名讀、開火車讀、齊讀。
二、分析字形、指導書寫。
1、“萬、丁、百、冬、齊”：全班讀一讀，口頭擴詞。
3、觀察這些子在田字格中的位置，你們認為每個字的哪些筆畫最關(guān)鍵，最重要？（提問）
4、萬：第一筆為長橫，第二筆“撇”，從豎中線起點，第三筆“橫折鉤”從橫中線起點，購回到豎中線上。
�。旱谝还P為長橫，第二筆“豎鉤”在豎中線上。
百：第一、二筆寫在上半格，第二筆“撇”從豎中線起點，下半部“日”寫在下半格。
冬：上下結(jié)構(gòu)，第一筆“撇”從豎中線起點，“橫撇”和“捺”要寫得舒展，兩點并列寫在豎中線上。
齊：上下結(jié)構(gòu)，“文”再寫在橫中線商埠，“撇捺”要寫得舒展，最后一筆為懸針豎。
5、師范些，學生學寫，配以音樂。（師巡視指導）
6、注意：a:看整個字，看得準，寫得好。
B:臨寫：要一氣呵成，不能寫一筆看一筆。
C:對照：寫完要回頭看字，看有沒有寫錯。
7、評議。
8、指名上臺：說說你最滿意的字，或?qū)懽种械捏w味、感受。
9、同學評價：以肯定別人為主，在誠懇提出不足。
三、小結(jié)。
1、今天，老師真是太高興了，這次我們接受春姑娘的邀請在春天樂園可真是收獲不少，岳老師還發(fā)現(xiàn)你們不但長了見識，而且還長大了不少，什么事情都變得細心了，更懂得如何去幫助和鼓勵我們身邊的人了，我真為你們感到驕傲和自豪。
四、作業(yè)布置。
1、熟讀詞語。
2、抄寫生字。
五、教后附記。
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