電工電子技術實驗課問題及對策論文

　　摘要：在電工電子教學中電工電子實驗教學有著極為重要的意義，通過組織學生進行實驗，可以幫助學生理解好理論知識，同時也可以有效提高學生的動手實踐能力，增強學生對問題的分析與處理能力，從而也就可以提高學生的學習效果，為學生的長遠發(fā)展奠定堅實的基礎。因此，在實際中就要掌握好電工電子技術實驗課中存在的問題，在基礎上來采取有針對性的措施，提高課堂教學的效果。基于此本文針對電工電子技術試驗課中存在的問題進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

　　關鍵詞：電工電子技術；實驗課；問題分析；對策探究

　　對于電工電子技術來說，屬于非電類專業(yè)中的一門技術基礎性課程之一，同時也存在著內(nèi)容繁瑣與概念多等特點，這樣也就需要學生具備一定的實踐能力。所以可以說，借助電工電子技術可以有效培養(yǎng)好學生的綜合能力，同時也可以促進學生的學習與發(fā)展。從另一層面上來說，電工電子技術可以幫助學生掌握好電工電子技術方面的知識，同時也可以滿足時代對應用型人才的需求。

　　一、電工電子技術實驗課中存在的問題

　　1、學校方面的問題

　　首先，是學校實驗室資源上存在著一定的不足。就現(xiàn)階段來說，由于學校中招生規(guī)模的不斷擴大，使得學校中的辦學經(jīng)費開始緊張，這樣也就造成了實驗室中相關的設備與儀器等出現(xiàn)了不足，從而也就降低了學生自己動手進行操作的機會。從另一層面上來說，數(shù)模電試驗箱存在著接線容易與安全性高的特點，但是也存在著一定的不足，就是學生在進行實驗的過程中，所能觀察到的往往只是版面上所標注的元件符號，學生只要按照圖紙來插上相關的導線就可以的，這樣結果也就可以直接的顯現(xiàn)出來。但是學生在完成這一實驗后，依然存在著對具體元件實物不了解的現(xiàn)象，這樣在面對實驗中出現(xiàn)的故障既不明確原因，也不能獨立的解決好這一故障[1]。其次，就是實驗課的比重相對不足，在考核上也存在著力度不足的現(xiàn)象。就現(xiàn)階段的實驗課來說，從時間上存在著相對較短的現(xiàn)象，這樣也就不能與理論課相平衡，從而也就使得對實驗課越來越不重視，理論講述占據(jù)學生的主要學習時間，很容易降低學生的學習熱情，甚至在填寫實驗報告的過程中出現(xiàn)抄襲等現(xiàn)象，這樣也就降低了實驗課的教學效果，讓學生不在愿意參與到實驗中去。

　　2、教師上的問題

　　由于受到多種因素的影響，使得現(xiàn)階段中普遍注重科研，這樣也就沒有認識到開展教學的重要性，尤其是對于一些學校來說，所采取的激勵手段大多是針對科研成果的，這樣也就降低了實驗教學人員的積極性，同時也打擊了教師的教學熱情。由于實驗教師自身的教學熱情不足，從而也就降低了課堂教學的效果。

　　3、學生上的不足

　　首先，學生存在著注重理論輕視實驗的現(xiàn)象。在電工電子技術實驗課中，由于一些學生對實驗課的認識不足，從而也就使得學生的學習效果并不理想。且在一些學生的觀念中認為，電工電子技術實驗課知識驗證性的實驗，與自身進入到社會中是沒有太大關系的，這樣也就使得一些學生不愿意參與到實驗中去，即便是進行實驗，也只是馬馬虎虎的被動學習。從而也就降低了實驗的效果。其次，由于一些學生自身的動手能力不足，從而也就造成了學生綜合能力相對較差。同時還要一些學生自身的學習目標不明確，這樣也就不能端正自身的學習態(tài)度，從而也就使得學生的學習興趣不足，降低了學生認識能力的發(fā)展。

　　二、提高電工電子技術實驗課教學效果的措施

　　1、對學校中管理制度進行改革與創(chuàng)新

　　隨著教育的不斷改革與發(fā)展，實踐教學的重要性逐漸凸顯出來了，因此，想要將學生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的人才，就必須要認識到對學校管理制度進行創(chuàng)新的重要性。所以在實際教學中，就可以開展課程、專業(yè)以及畢業(yè)實習等，或是可以組織學生進行實踐教學。另外在教學中還要積極對實驗教學內(nèi)容進行改革，創(chuàng)新實驗教學方法，同時還要架起那個實驗室基礎設施的建設工作，極大對實驗室的投資力度，培養(yǎng)學生的動手操作能力[2]。

　　2、對教師的獎勵機制進行創(chuàng)新

　　從實際上來說，教學指導思想要注重實驗教學環(huán)節(jié)，保證還是演教學與理論教學之間的平衡。對于教學管理制度來說，還要堅持將理論與實踐放在同等的地位上。所以可以說，只有真正將理論與實踐結合在一起，才能創(chuàng)建出良好的教學氛圍，同時也可以激發(fā)出實驗教師的創(chuàng)新熱情，從而調(diào)動起教師的主觀能動性與積極性。

　　3、及時轉變學生的思維，激發(fā)出學生的學習熱情

　　首先，要及時轉換觀念，激發(fā)出學生的學習興趣。在實際教學中教師要運用好生動的語言，選擇有實際意義的實例來讓學生明確電工電子技術實驗課的重要性，以此來激發(fā)出學生的學習興趣，讓學生可以主動的參與到實驗中去。其次，就要注重培養(yǎng)學生的技能，提高學生的動手與綜合分析能力。在教學中教師要幫助學生端正學習的態(tài)度，讓學生明確學習的目標，這樣也就可以讓學生積極參與到學習中去。同時教師還要對學生進行科學的分組，這樣也就可以讓學生都進入到實驗中去，通過自己的動手操作來掌握好知識。另外，在教學中教師在組織學生學習相關的專業(yè)課程時，還要做好課程的設計工作，或是可以讓學生參與一些比賽等，以此來豐富好學生的實踐知識，提高學生的創(chuàng)新能力與意識，讓學生可以更好的參與到學習中去。此外，教師還要不斷強調(diào)實驗報告的重要性，以此來讓學生通過自己的努力來完成實驗報告[3]。

　　三、結語

　　綜上所述可以看出，在電工電子教學中，做好實驗教學工作有著極為重要的意義。因此，在實際教學中就要做好分析與研究工作，創(chuàng)新教學方法與模式，保證教學改革深入到教育中去，這樣才能將學生培養(yǎng)成為可以滿足社會需求的人才，從而也就可以促進學生實現(xiàn)更好的學習與發(fā)展。

　　參考文獻

　　[1]陳姝慧.電工電子技術實驗課存在的問題與對策[J].長春工業(yè)大學學報（高教研究版）2010,（31）：87-88.

　　[2]楊東芳,石珍瓊.構建新的電工電子實驗教學體系的思考[J].中國石油大學勝利學院學報2010，（24）：64-66.

　　[3]韓華.林立.電工電子課程實驗教學改革探討[J].開封大學學報2010，（24）：71-72.

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