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建筑制圖課程教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用的論文
一、引言
從本質(zhì)上看，建筑制圖課程是一門技術(shù)應(yīng)用型學(xué)科，它具有一定的系統(tǒng)理論性、實(shí)踐性和形象思維性，因此，建筑制圖教學(xué)時常常需要借助投影和視圖去表現(xiàn)各類建筑框架的三維形體結(jié)構(gòu)，將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體形象化。在傳統(tǒng)的建筑制圖課程教學(xué)過程中，受到教學(xué)資源和教學(xué)模式的限制，教師常常在課堂上借助黑板、粉筆繪制各種形體的投影及各種圖形的實(shí)物效果圖，這樣一來，大量課堂教學(xué)時間就被畫圖占據(jù)了，大大減少了教師在課堂上講授內(nèi)容的時間；可是不在黑板上畫圖，學(xué)生又難以理解和掌握知識要點(diǎn)，大大降低了教學(xué)質(zhì)量。很明顯，這樣的教學(xué)方式是無法滿足現(xiàn)代化教學(xué)需要的。作為一名專業(yè)的教師，有必要針對課程教學(xué)需要積極改革創(chuàng)新課程內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法及教學(xué)手段。在建筑制圖課程教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的整體優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的繪圖技能，豐富學(xué)生的建筑制圖基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)學(xué)生的識圖制圖能力，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、多媒體技術(shù)在建筑制圖課程教學(xué)中的應(yīng)用分析
�。ㄒ唬┱{(diào)節(jié)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣
正所謂“興趣是最好的老師”，在教學(xué)過程中，若學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會有極大地提升，才能在課堂上集中注意力，積極思考問題，勇于探索求解，提高學(xué)習(xí)效率。建筑制圖課程教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的理論性和形象思維性，若采用傳統(tǒng)的黑板、粉筆書寫做圖的教學(xué)模式，既無法保證做圖的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，也無法保證課堂教學(xué)的進(jìn)度。為了解決這一問題，在建筑制圖課程教學(xué)中，可借助各種輔助手段進(jìn)行教學(xué)，如利用多媒體技術(shù)的動畫模擬方式演示許多復(fù)雜的做圖過程，教師只要在課堂上用鼠標(biāo)輕松一點(diǎn)，就可以逐步演示整個做圖步驟，將教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)演示，將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)簡單化和具體化，讓學(xué)生更好地理解整個課堂的教學(xué)內(nèi)容。同時，借助多媒體技術(shù)還可以將教材中的大量圖片和文字內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橛星楣?jié)、有聲音的視頻材料，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造出良好的視聽效果，將復(fù)雜煩瑣的教學(xué)內(nèi)容具體化、生動化、形象化，從各方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于建筑制圖課程教學(xué)中，利用生動形象、合理具體的教學(xué)過程，圖文并茂、聲視結(jié)合的講授方法增加建筑制圖課堂教學(xué)的趣味性和生動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)節(jié)課堂的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氣氛中掌握學(xué)習(xí)知識，為日后的專業(yè)知識學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生的想象力，形成空間思維
為了提升建筑制圖這門課程的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)在教學(xué)過程中采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和抽象思維分析能力，但學(xué)生在長期接受理論知識灌輸?shù)慕虒W(xué)過程中，一般對立體幾何、空間想象的知識內(nèi)容認(rèn)識不夠細(xì)致深入，這成為學(xué)生學(xué)好建筑制圖課程的重要阻礙。因此，教師應(yīng)在建筑制圖教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的抽象思維能力和空間想象能力，以保證教學(xué)質(zhì)量。恰到好處地將多媒體技術(shù)應(yīng)用到建筑制圖課程教學(xué)過程中，如合理利用多媒體技術(shù)的音頻、視頻等，可有效提升建筑制圖教學(xué)效果。比如，在講解建筑制圖課程中關(guān)于建筑形體投影或剖面圖時，可提前準(zhǔn)備一些如棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、圓球等簡單典型的基本形體，通過各種組合方式拼接堆疊成組合體。課堂上先讓學(xué)生對照著這些現(xiàn)實(shí)形體熟悉它們相對應(yīng)的視圖，再逐步從空間過渡到平面，從平面過渡到空間，逐步轉(zhuǎn)換平面投影與空間的三維想象。之后，再利用多媒體將存在聯(lián)系的課程內(nèi)容做成相關(guān)動畫或圖片，形象地反映了建筑制圖過程中從點(diǎn)到面、從面到體、從局部到整體的特征，正確引導(dǎo)學(xué)生在觀看動畫及圖片的同時要注重尋找制圖規(guī)律，鼓勵學(xué)生勤思考、多動手、善發(fā)現(xiàn)。借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢在課堂上向?qū)W生展示相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，一方面可以減輕教師課前的備課壓力，節(jié)約教學(xué)時間，留給學(xué)生更多的思維發(fā)散時間；另一方面又能幫助學(xué)生更直觀地理解抽象的空間概念，大大提升教學(xué)效果。
�。ㄈ┨嵘虒W(xué)效果，突破教學(xué)難點(diǎn)
建筑制圖是一門理論性和實(shí)踐性相結(jié)合的課程，它的教學(xué)除了需要依靠理論支撐，還要借助相關(guān)工程實(shí)例輔助教學(xué)，有效實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的相結(jié)合。在建筑制圖課程教學(xué)中，學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)和理解識圖繪圖并不是通過對真實(shí)建筑物的觀察和考察來完成的，而是通過教材文字和圖片的呈現(xiàn)來實(shí)現(xiàn)的，因此，在課堂上利用多媒體技術(shù)制作課件，除了有助于教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，還可以實(shí)現(xiàn)課外各種建筑物不同角度的瀏覽、不同視圖的切換、不同方向的剖切、立體模型與投影圖的轉(zhuǎn)換、組合體的組合與拆分等，甚至可以讓一些難以觀察的剖切過程和現(xiàn)象以生動形象的方式顯示出來，有效提高了教學(xué)質(zhì)量，便于學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。在建筑制圖課程教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更好地掌握建筑物的投影及剖面圖內(nèi)容，可利用多媒體將建筑物剖視圖的剖切過程用動畫表達(dá)出來，有助于學(xué)生清晰地了解建筑物的內(nèi)外結(jié)構(gòu)特征，讓學(xué)生深刻理解和逐步掌握組合體的剖視關(guān)系，將教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)簡單化，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。由此可知，在建筑制圖教學(xué)過程中借助多媒體開展教學(xué)，不僅能有效結(jié)合理論和實(shí)際提高教學(xué)效果，還能強(qiáng)化學(xué)生對建筑制圖課程的認(rèn)識。
�。ㄋ模﹥�(yōu)化教學(xué)過程，拓展教學(xué)內(nèi)容
事實(shí)上，建筑制圖課程本身具有較強(qiáng)的理論性和系統(tǒng)性，教師要在有限的學(xué)時內(nèi)完成新課標(biāo)的教學(xué)要求是很有難度的，這就需要教師花費(fèi)一定的精力對建筑制圖教材進(jìn)行消化和取舍。因此，教師必須以現(xiàn)代教育理念和建筑制圖課程的教學(xué)要求為出發(fā)點(diǎn)，充分利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動，以此緩解教學(xué)課時少而教學(xué)內(nèi)容繁雜的矛盾，盡量減少課堂板書的時間，提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)資源，獲得良好的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)內(nèi)容，在確保教學(xué)任務(wù)按時完成的基礎(chǔ)上為學(xué)生留出充足思考、練習(xí)時間，大大提升了教學(xué)質(zhì)量。
三、結(jié)語
總之，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，針對如建筑制圖課程此類理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化的教育手段，以多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，采用新型、有趣的課堂教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生在掌握足夠的建筑制圖基礎(chǔ)知識的同時，不斷提高自身的空間想象力和抽象思維能力，使建筑制圖這門課程成為既傳授知識又提升能力的綜合課程。
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