四年級語文期末考試的試卷分析

　　本次期末考試命題覆蓋面廣、題型多樣。具有一定的靈活性，同時也考出了學生的真實水平。本次期末考試共113名學生，有112名學生參加考試，有一名學生因病沒能參加考試。從分數(shù)來看學生考得不理想，請看表格。

　　現(xiàn)結合試卷我從兩個方面進行分析：

　　一、對命題的思考

　　1、聽記題主要考學生聽的習慣和聽的能力。1、2兩小題屬于按原文內(nèi)容填空，學生失分少，而第3小題“短文從蝦的______和_____兩方面來寫的�！笔菍Χ涛牡母爬�，程度好的學生正確率高，而理解能力弱的學生失分較多。今后要多加練習聽記題，將閱讀題的訓練變成聽記的方式，提高學生的聽記水平。

　　2、第二題到第五題屬于基礎知識題從卷面來看，學生對字詞的掌握較好。我們在平時的字詞教學中，注重培養(yǎng)學生的自學能力，課前預習時，做到生字組詞，解釋自己不理解的詞語。課堂上教學生字時，抓住難寫易錯的字引導學生練習，課后布置家長報聽寫，每課詞語在教學完之后進行聽寫，每單元學完進行詞語過關。期中期末階段進行百詞競賽。學生聽寫中出現(xiàn)的錯誤及時訂正，教師再次批改。但在第四題中，根據(jù)意思寫詞語，前三個成語均出自講讀課文中，學生做的較好，而第4個詞 “形容轉戰(zhàn)各地，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗”出自《秦兵馬俑》，是一篇略讀課文，在教學這些動詞時，我們只注重學生正確的讀寫，對該類詞語的運用做的不夠扎實，導致學生失分較多，這里我有一個疑惑就是略讀課文中的詞意在考試中是否要考？第五題按要求寫句子，第3小題“貓只要聽到老鼠的一點響動，就一定要把它抓到。（改成雙重否定句）”這一題對學生來說難度較大，全年級只有十來個學生寫對了。這種題型我們在課后練習進行了滲透。課后第3小題是用“非……不可”說句子，學生對造句掌握較好，但換種方式學生就不會了，導致失分太多。

　　3、閱讀積累這一題，題目較靈活。既涉及到了語文園地中的日積月累，又對課文中的古詩進行了考核；既對閱讀課文中的知識點進行了有效的整合，又對課文中的重點段進行默寫。其中第4小題“認識三國一位名醫(yī)____，他醫(yī)德高尚、醫(yī)術高明，后來人們用這個成語來贊譽醫(yī)生�！痹擃}出自語文園地六的成語故事《杏林春滿》。在教學該成語故事時，我們只注重對該成語意思的理解，卻忽視了這位醫(yī)生的姓名。還有“本學期我們了解到天下奇觀時_____,它位于______。”我的疑惑是，像這樣的題目要不要考？其實精讀課文中有許多優(yōu)美語段要求背誦的，我覺得可以考這部分內(nèi)容，但因為閱讀積累這部分內(nèi)容考得太細了，有點偏。造成這一題學生失分嚴重。我覺得閱讀題的命題就緊扣了本學期的教學目標，用提示語的方式讓學生概括文章的主要內(nèi)容，降低了難度，學生容易接受。像這種命題較好。

　　4、習作題：本次習作是以王宏的名義給親朋好友寫一封信，但很多學生沒有仔細審題，理解為給王宏的一封信。另外很多學生書信格式也不對。反思自己的教學，學生在課堂上倒是掌握了書信的格式和要求，但不能實際運用。在這方面，我們學校的李昌云老師做得很好，她在教學書信時，要求每個學生給老師寫一封信，從郵局寄到學校，這樣老師發(fā)現(xiàn)問題，可以及時糾正。學生既掌握了書信的格式又學會了怎樣寄信，這個方法是值得我們學習的。

　　二、對學困生的沉思這次考試不理想也存在著學困生的問題，這次四年級考試共有14個學生不及格。這些學生中大部分是離異家庭、留守兒童和家長不管不問的。

　　針對家長不管不問這種現(xiàn)象，我就深有感觸，我班張智杰和陳國乾兩位都是家長離異的學生，陳國乾爸爸長期在外，一年回來一次。學習、生活都交給年邁的爺爺奶奶，學習習慣和生活習慣一直很差，上次考試只考了二三十分，而張智杰的父母上學期復婚了，他媽媽回來后對孩子的學習很重視，經(jīng)常和我聯(lián)系，雖然只考了五十幾分，但和以前比進步很大。也就是說學生的學習與家長的管與不管有很大的區(qū)別。而我們這邊的家長大部分對孩子的學習都不是很重視，上次503班有幾個學生早上不早讀在打牌，老師喊家長來一下，家長來了第一句話就說：“是打牌？我還以為是打架呢？”從這可是說明我們的家長只關心孩子的安全，而學困生的輔導僅僅靠老師是不夠的。

　　當然，這次期末考試是對我們老師一學期教學工作的檢查，發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，在今后的教學中，我們要做得更細致。教學中要面向全體，關注學困生，對他們進行補缺補差，多與家長溝通。從而提高學生的整體水平，給學生更多的時間去閱讀課外知識，積累豐富的語言，提高學生的讀寫能力。

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