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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文天地十四》教材分析
教材分析：
這一單元的語(yǔ)文天地安排了描一描、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、演一演等練習(xí)，讓學(xué)生了解、總結(jié)偏旁可表義的特點(diǎn)。
“描一描”，主要是讓學(xué)生搞清“前”的間架結(jié)構(gòu)。
“看一看”，通過(guò)對(duì)口字旁和提手旁的表義的總結(jié)，讓學(xué)生建立了偏旁可表義的特點(diǎn)。
“照樣子，說(shuō)一說(shuō)”，給出例句，讓學(xué)生仿照說(shuō)一說(shuō)，練一練“從”字句、“為”字句。
“讀一讀”，通過(guò)閱讀，讓學(xué)生對(duì)烏龜有所了解。
表演《想飛的烏龜》，教學(xué)的重點(diǎn)不僅僅在于使學(xué)生理解課文、復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容，而且也在于編排演出過(guò)程，是進(jìn)行交際、與伙伴合作的機(jī)會(huì)。
“說(shuō)一說(shuō)”用“古時(shí)候……現(xiàn)在……夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了”的句子陳述科學(xué)技術(shù)可以使夢(mèng)想成真。
教學(xué)建議：
“描一描“，在田字格中，描紅、臨寫(xiě)“前”這個(gè)字，“前”字的筆畫(huà)多，筆順復(fù)雜，間架結(jié)構(gòu)掌握，先觀察討論再描紅。
口字旁和提手旁的學(xué)習(xí)，首先認(rèn)讀出這兩組字，“叼、咂、掛”不強(qiáng)求會(huì)認(rèn)。這個(gè)練習(xí)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生自己探究，自己發(fā)現(xiàn)，而不是傳授這兩個(gè)偏旁的知識(shí)，可讓同桌議一議。所列漢字已超出必須會(huì)認(rèn)字的范圍，不必再補(bǔ)充其他字。
“從”字句和“為”字句這個(gè)練習(xí)可讓學(xué)生參照例句獨(dú)立完成�！盀椤痹谶@幾句子中都可用“給”作替換。
閱讀部分可讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，認(rèn)讀課文，老師不必范讀、帶讀。可通過(guò)讀后談話了解學(xué)生自讀的效果，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你通過(guò)讀了解了哪些烏龜?shù)闹R(shí)。
表演《想飛的烏龜》，形式方面，如頭飾、道具、布景不必太費(fèi)心力，學(xué)生能主動(dòng)準(zhǔn)備更好。教師應(yīng)想辦法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入烏龜?shù)膬?nèi)心世界，跟烏龜一起作夢(mèng)、懇求、高興、沮喪。及時(shí)熱情地肯定學(xué)生的表演，哪怕是很小的創(chuàng)造。提醒學(xué)生叼棍子要注意衛(wèi)生�？烧归_(kāi)評(píng)議：誰(shuí)表演得好，為什么？
“說(shuō)一說(shuō)”這個(gè)練習(xí)比較難，時(shí)間跨度大，涉及的知識(shí)多，可以回家與父母一起研究或查閱資料，然后分小組交流。最后一組句子留給程度較高的學(xué)生組成的小組做，以起到學(xué)生帶學(xué)生學(xué)的作用。陳述時(shí)，不要忘了最后都應(yīng)有一句“夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了”。
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