蘇教版小學(xué)信息技術(shù)《第16課學(xué)生機(jī)器人平臺(tái)》教案

　�。劢虒W(xué)目的與要求］

　　1.學(xué)習(xí)“學(xué)生機(jī)器人平臺(tái)”軟件。

　　2.初步了解流程圖的設(shè)置方式。

　　3.理解軟件的概念。

　　4.能夠運(yùn)行“學(xué)生機(jī)器人平臺(tái)”軟件。

　　5.幫助學(xué)生建立軟件與機(jī)器人之間的知識(shí)鏈接。

　　6.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　7.嘗試用已有的信息技術(shù)手段理解“編程”的意義。

　　8.嘗試運(yùn)行、設(shè)置編程軟件。

　�。壅n時(shí)安排］

　　建議安排2課時(shí)。

　�。劢虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］

　　1.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“學(xué)生機(jī)器人平臺(tái)”軟件。

　　2.難點(diǎn)：流程圖的設(shè)置方式。

　�。劢滩姆治雠c教法建議］

　　1．教材的地位與作用

　　本課基于原有機(jī)器人知識(shí)的基礎(chǔ)上，介入編程軟件，讓學(xué)生了解到“學(xué)生機(jī)器人平臺(tái)”的重要意義。因此，本課的學(xué)習(xí)屬于理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的環(huán)節(jié)。

　　在本課的教學(xué)中，學(xué)生接觸到流程圖的學(xué)習(xí)和設(shè)置，在今后的學(xué)習(xí)中起到了基礎(chǔ)性的作用，顯得尤為重要。在教師的教學(xué)中，要秉承打好基礎(chǔ)的原則，為學(xué)生提供正確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，為今后的學(xué)習(xí)提供便利。

　　2．教學(xué)方法指導(dǎo)

　　在學(xué)生機(jī)器人平臺(tái)的學(xué)習(xí)中，教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用資源學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、進(jìn)行非線性的跨越式學(xué)習(xí)、理解流程圖利用流程圖的學(xué)習(xí)。教師可以在教學(xué)中設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題思考，順著問(wèn)題學(xué)習(xí)，使得知識(shí)能夠順暢地進(jìn)入學(xué)生的認(rèn)知體系，為今后的實(shí)踐提供保證。

　�。蹍⒖假Y料］

　　1.學(xué)生機(jī)器人編程軟件一般采用流程圖模式編程。流程圖由基本模塊來(lái)構(gòu)建，基本模塊包括輸出執(zhí)行模塊、信號(hào)輸入模塊、流程控制模塊三部分，每一個(gè)圖形模塊都可以完成一定的功能，只要按邏輯連接這些模塊可以很快的完成一個(gè)程序的編寫(xiě)，通過(guò)畫(huà)流程圖的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)某一特定機(jī)器人的編程。從而使機(jī)器人根據(jù)周?chē)�的環(huán)境執(zhí)行相應(yīng)的動(dòng)作，如：前進(jìn)、后退、轉(zhuǎn)彎、加速、減速等。流程圖支持全局變量、簡(jiǎn)單表達(dá)式、復(fù)合條件判斷、循環(huán)等。

　　軟件采用了面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)方法，每種控件作為一個(gè)類(lèi)對(duì)象，描述了此控件的類(lèi)型、位置、連接屬性、節(jié)點(diǎn)的設(shè)置屬性等信息以及對(duì)各種屬性改變的方法。利用這些方法，可以方便的對(duì)每個(gè)節(jié)點(diǎn)對(duì)象的屬性更新和對(duì)象位置的移動(dòng)等各種操作。

　　2.軟件特點(diǎn)：

　�。�1）圖形化編程，直觀、易于學(xué)習(xí)和操作。

　�。�2）編輯、編譯、程序下載到主控芯片的集成開(kāi)發(fā)環(huán)境。

　�。�3）屏蔽軟硬件接口部分，降低偏向于硬件的嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)難度。

　�。�4）可擴(kuò)展性強(qiáng)。

　　［參考教案］

　　1.展示與導(dǎo)入（第一課時(shí)）

　　師：同學(xué)們，我們經(jīng)過(guò)了四節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們了解了哪些機(jī)器人的知識(shí)啊？能給我們介紹一下你的感受嗎？

　　學(xué)生：回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，并討論自己的學(xué)習(xí)心得。

　　師：在上節(jié)課的討論中，有的同學(xué)曾經(jīng)提出，機(jī)器人的工作不但依賴(lài)傳感器，也要依賴(lài)于計(jì)算機(jī)的編程，這樣機(jī)器人才能“健康”地成長(zhǎng)。今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)機(jī)器人編程。

　　(板書(shū)課題)

　　設(shè)計(jì)意圖：此部分的學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)存在一定的障礙，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，因降低部分的難度，使得學(xué)習(xí)過(guò)程順暢。

　　2.了解“學(xué)生機(jī)器人平臺(tái)”軟件

　　師：機(jī)器人的運(yùn)動(dòng)，不是在機(jī)器人本身所制定完成的，它必須要有強(qiáng)大的“后援團(tuán)”，這個(gè)就是“學(xué)生機(jī)器人平臺(tái)”軟件

　�。ù蜷_(kāi)相應(yīng)的圖片，介紹幾種機(jī)器人平臺(tái)）

　　生：了解新界面。

　　師：“學(xué)生機(jī)器人平臺(tái)”軟件和我們過(guò)去學(xué)習(xí)過(guò)的哪些軟件有相似的地方呢？

　�。�1）FrontPage中網(wǎng)頁(yè)的編寫(xiě)。

　　（2）Word中的流程圖。

　　師：它們有哪些相似的地方呢？

　�。�1）界面類(lèi)似。

　�。�2）流程圖的方式相似。

　　師：它們有哪些不同的地方呢？

　�。ㄩ喿x課本，尋找答案）

　�。ń處熥詈笠龑�(dǎo)總結(jié)，幫助學(xué)生找到其中的關(guān)鍵詞）

　　設(shè)計(jì)意圖：全班合作討論的形式，可以最大程度地激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情。

　　3.運(yùn)行編程軟件（第二課時(shí)）

　　師：實(shí)戰(zhàn)開(kāi)始了，我們要為學(xué)生機(jī)器人編程了，首先得讓它知道我們的意圖，請(qǐng)觀察以下得流程：

　�。▽W(xué)生觀察教師操作并總結(jié)）

　�。�1）打開(kāi)軟件

　　教師介紹主要的界面。

　�。�2）新建程序

　　和原有軟件類(lèi)似之處。

　�。�3）設(shè)置系統(tǒng)

　　講解傳感器和串口的設(shè)置方法。

　�。�4）加載圖形控件

　　講解圖形控件的概念。

　�。�5）設(shè)置屬性

　　以“計(jì)算”控件為例。

　�。�6）修改程序

　　移動(dòng)、刪除、復(fù)制、粘貼等操作

　�。�7）編譯程序

　　先保存程序，再編譯程序。

　�。�8）下載程序

　　將機(jī)器人主板的接口與計(jì)算機(jī)接口相連，下載程序，注意“寫(xiě)入成功”的字樣。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)的難度較大，應(yīng)留給學(xué)生較多時(shí)間去適應(yīng)，幫助學(xué)生完成過(guò)程；老師作為過(guò)程的參與者，以輔導(dǎo)學(xué)生為主，不能替代學(xué)習(xí)。

　　４.嘗試并交流

　　教師參與注意事項(xiàng)：

　�。�1）講解要詳細(xì)，速度可調(diào)整，可以就共性的問(wèn)題全班交流，也可以放手讓學(xué)生互相交流。

　�。�2）關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整講課的頻率，保證教學(xué)效果。

　　有條件時(shí)，讓學(xué)生參與到實(shí)際過(guò)程中去。

　　設(shè)計(jì)意圖：此過(guò)程開(kāi)放性較強(qiáng)，學(xué)生能夠有足夠的余地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

　　５.總結(jié)

　　師：今天我們小組合作，完成了一個(gè)程序的編寫(xiě)過(guò)程。部分同學(xué)還進(jìn)行了展示。我們還對(duì)這些展示的作品進(jìn)行了交流。大家有什么收獲？

　　生：討論學(xué)習(xí)心得。

　　師：在煙波浩淼的信息技術(shù)中，機(jī)器人的編程是應(yīng)用較多的技術(shù)之一，在今后的學(xué)習(xí)中，我們要常常接觸到它。它是非�？少F的技術(shù)，它改變了我們的生活，讓我們身邊多了許多豐富多彩的內(nèi)容，從今天起，讓我們好好學(xué)習(xí)，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，來(lái)不斷充實(shí)我們的生活！

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)過(guò)程中，旨在幫助學(xué)生完成總結(jié)性評(píng)價(jià)，在復(fù)習(xí)回顧的基礎(chǔ)上完成對(duì)知識(shí)的整理，以便學(xué)生再次深入學(xué)習(xí)。

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